《別了，不列顛尼亞》信息化教學設計

發布時間：2016-1-19 編輯：互聯網手機版

姓名丁玉萍

單位山東省魚臺縣第一中學

教學設計

教學主題《別了，不列顛尼亞》

一、教材分析

《別了，“不列顛尼亞”》是人教版高中語文必修一第四單元的第一課《短新聞兩篇》中的第一篇，是一篇非常重要的課文很強的實用性。文章出色地記錄了英國王儲查爾斯和末代港督彭定康乘坐“不列顛尼亞”號皇家游輪撤離香港的最后時刻，將某些重要和精彩的場面，生動、形象地再現在讀者面前。《別了，“不列顛尼亞”》是新聞作品中的佳作，在第八屆中國新聞獎評選中榮獲一等獎，且篇幅又不長，非常適合作為學生閱讀新聞的范文，多接觸一些有價值的新聞，可以讓學生多關注社會、關注生活，也有助于培養他們的愛國熱情和民族自豪感。所以，我們不能忽視這篇課文的價值，因為我們高中語文課本中新聞類的作品不多。因此我們要以此為契機，把它作為學生閱讀新聞的范本，不僅讓他們學習這篇文章，更要教給學生閱讀新聞類文章的方法。

二、學生分析

初高中階段，正是形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的時候，同時也是學會收集、判斷、處理信息，培養人文素養、創新精神與實踐能力的時候。高一的學生經過初中的語文學習和訓練，有一定的閱讀和鑒賞能力。他們對新聞類作品比較熟悉，學習此類作品容易讓他們獲得心靈共鳴，產生獲取知識的滿足感。因為這篇課文寫的是香港回歸，是1997年的事，距今已有十八年之久，雖然場面當時很盛大，但在十四五歲的高一的學生腦海里卻沒有記憶，所以在講解的時候，我打算要適當的播放香港回歸的圖片和視頻，這樣能讓他們更直觀的了解香港回歸，有助于理解課文內容，激發同學們的學習激情，同時也更能培養他們的愛國熱情。

三、教學目標

1、知識與能力

了解新聞報道和報告文學的一般特征和結構方式，培養閱讀新聞作品、篩選信息的能力。

2、過程與方法

綜合運用多種教學手段，引導學生把握新聞事實、背景材料、作者的主觀評價三種新聞中能用到的材料。

3、情感態度與價值觀

培養學生的愛國熱情，增強民族自豪感。

四、教學環境

□簡易多媒體教學環境 □交互式多媒體教學環境 □√網絡多媒體環境教學環境 □移動學習 □其他

五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環節如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200字

在教學過程中，我主要使用互聯網、PPT、微課、電子白板、音頻視頻播放、思維導圖、博客、云平臺、班級QQ等技術。

第一階段：課前自主學習

1、因為這篇文章離我們已經十八年之久，十四五歲的高一的學生不可能憑借想象來很好的理解文章，所以我特意安排一個課前自主學習的環節，讓學生利用互聯網了解香港回歸，觀看香港回歸的圖片、視頻和相關的報道。

技術手段：互聯網、PPT、自主學習評價量規。

2、學生觀查閱完香港回歸的圖片和視頻以后，讓他們趁熱打鐵，閱讀課文，對文本自讀批注，初步理解文本。

技術手段：班級QQ、博客、云平臺。

第二階段：課中學習文本

1、導入新課

要創設情境，輕聲播放《東方之珠》，教師用莊嚴的聲音以“1997年7月1日，這是一個彪炳史冊的日子……”導入新課。

技術手段：音頻視頻播放、PPT。

2、整體感知

給學生介紹相關的新聞文體知識，讓學生在文本中找出導語、主體和結語，利用電子白板、PPT展示。

3、合作交流

（1）找出新聞事實，引導學生按照時間的順序找出英國撤離的四個場景。

（2）找出背景材料，讓學生理解背景材料的作用

技術手段：電子白板、PPT、音頻視頻播放器、彩色投影儀、小組合作學習量規。

4、總結梳理

學習完一篇文章，一定要總結一下，既能讓學生有一個清晰的思路，又能養成一個好的學習習慣。在這個環節中思維導圖是最佳選擇。

技術手段：思維導圖

第三階段：課后延伸閱讀與作業

我認為學完一篇文章，要讓學生在課后進行延伸閱讀，既可以加深對文本的理解，有可以學到豐富的課外知識，教師最好指定閱讀篇目。課后作業學生做完可以上傳到班級QQ里，讓大家自由交流，相互評價。

技術手段：互聯網、博客、班級QQ、云平臺。

六、教學流程設計（可加行）

教學環節

（如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構）

教師活動學生活動信息技術支持（資源、方法、手段等）

自主學習

成果交流學生學習這篇文章沒有背景知識，所以我要布置一個課前預習任務，讓學生利用互聯網觀看香港回歸的圖片和視頻，讓學生對所學內容有個大概的了解。學生利用互聯網查看香港回歸的資料，在班級QQ和云平臺上交流自主學習成果。閱讀文本，學習批注讀書法。 PPT，音頻、視頻播放器、自主學習評價量規

創設情境

導入新課 1997年7月1日，這是一個彪炳史冊的日子，這一天的零點，全世界都在諦聽從東方響起的莊嚴的聲音，它向全世界宣告：中華人民共和國恢復對香港的行使主權。這一刻，中國沸騰了，因為，我們終于洗清了屈辱；這一刻，世界沸騰了，因為，我們中國以一種新的姿態站在了世人的面前。下面就讓我們以飽滿的熱情來學習這篇《別了，不列顛尼亞》。觀看播放的圖片，為學習這篇課文調整狀態，醞釀感情。播放剪輯過的音樂視頻：羅大佑《東方之珠》

整體感知本文的導語、主體和結語分別是文中的哪些段落？各寫了什么內容？（介紹相關的新聞知識）

1、導語（第1段）

概述英國撤離香港的最后一刻是英國米字旗最后一次降落，接載英國王子和港督的游輪離開香港。

2、主體（2-10段）

集中描寫英國撤離香港那天的四個場景及有關背景資料。

2、結語（最后1段）

用極其概括的語言敘述英國在香港統治的開始與結束。

學生邊讀邊畫，在課文旁邊做批注，利用思維導圖整合自己的信息電子白板

彩色投影儀

評價量規

合作探究在整體感知的基礎上，組織學生討論三個問題

1、本文選取的是英國撤退的幾個重要的場景，請同學們找出相關的信息，概括這幾個場景。（新聞事實）

四個場景

第一場景：4點30分，末任港督彭定康告別港督府，降下港督旗幟。

第二場景：6時15分，在添馬艦軍營東面廣場舉行象征英國統治結束的告別儀式，降下英國國旗。

第三場景：子夜時分，中英香港交接儀式，米字旗香港最后一次降落，五星紅旗升起。

第四場景：7月1日零點40分，查爾斯王子和彭定康登上“不列顛尼亞”號離開香港。

2、作者在報道新聞事實的同時還兼顧對歷史材料的回顧，請同學們找出這些回顧歷史的句子和段落，并思考歷史材料和新聞事實是怎么融合在一起的？（背景材料）

4、7、11段介紹了一些背景材料，這樣一來，就像電影中的閃回一樣，將歷史與現實用鏡頭方式交錯出現，不僅畫面很強，且突出了英國對香港156年統治的終結。歷史的回顧更強化了用不再來的意味。

3、這篇別具特色的報道體現出較高的政策把握水平和駕馭文字的能力。在有關香港回歸的報道中，可以說英方撤離報道的難度最大。既不能只寫中方，又要完整反映英方撤離的情況；既不能對英方諷刺挖苦，又要突出殖民統治結束的象征意義。你從文中哪些語句可以體會作者的苦心？

（1）課文中“最后”一次的多次出現，強調英國對香港長達150多年的統治終于結束了，中華民族百手來的恥辱被洗雪，中國人民終于可以在自己的國土上行使主權，揚眉吐氣了。

（2）皇家游輪“不列顛尼亞”號和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構成這個“日落儀式”的背景。“日落儀式”的背景一是“泊在港灣中的‘不列顛尼亞’號，一是‘紫荊花圖案’作為英國告別儀式的背景，標志著英國對中港150年來的殖民統治結束和香港自治的新的歷史階段的開始。學生先自主閱讀，標出重點的句子，提高篩選信息的能力，然后小組交流，碰撞思想，豐富自己的答案，然后小組代表利用PPT、電子白板和投影儀展示本組的成果 1、教師利用PPT播放四個場景的畫面，利用音頻和視頻播放器播放編輯過的九七香港回歸視頻實錄_標清_baofeng_標清.flv。

2、學生利用投影儀、電子白板、PPT展示小組的交流成果，利用學習成果展示量規評價進展情況。

語言特點

把這篇通訊改寫成一篇新聞，你省略了哪些語言？體會一下這些語言的好處。（讓學生了解通訊與新聞的語言特點）

（1）“掩映在綠樹叢中的港督府”“古典風格的白色建筑”“廣場上燈光漸暗”“‘不列顛尼亞’號很快消失在南海的夜幕中”等描述性的語言使描述對象生動、形象、可感。

（2）“末任港督官告別了這個曾居住過２５任港督的庭院”，“代表女王統治5年的彭定康登上了帶有皇家標致的黑色‘勞斯萊斯’，最后一次離開港督府”，“將于１９９７年底退役的‘不列顛尼亞’號”，“在英國軍艦‘漆咸’號及懸掛中國國旗和香港特別行政區區旗的香港水警汽艇護衛下”……交待告別的細節，事情的因果、始末交待的具體清楚。

（3）“蒙蒙細雨中”，“雨越下越大”是天氣狀況的實寫，但兩處用筆，寫出過程，對儀式的氣氛起到了烘托的作用；“面色凝重”，是對港督彭定康表情的描寫，但在這里交代，對“告別”儀式的氛圍起了點染的作用。學生把這篇通訊改寫成新聞，改好后在班級QQ和云平臺上交流、互評。班級QQ 云平臺

合作交流評價量規 PPT

總結梳理交給學生制作思維導圖的方法

讓學生自己總結梳理本節課所學內容。讓學生以思維導圖的形式用電子白板和PPT進行知識梳理，回顧本課所學內容，加深對課文內容的理解，思維導圖在對課文內容梳理時時一個極好的方式，這樣即條理清晰，又對所學內容加深印象。思維導圖、電子白板、PPT

課堂總結香港回歸祖國，是彪炳中華民族史冊的千秋功業。香港同胞從此成為香港的真正主人，香港歷史從此揭開了嶄新的篇章。香港回到祖國的懷抱已經十八年了，十八年來香港在中國政府的領導下穩步前進，今天，我們也用自己的聲音在冉冉升起的五星紅旗下表達對香港的祝福，祝福我們的香港更加的干榮昌盛。學生觀看播放的香港繁榮昌盛的一組圖片，感受香港回歸后的繁榮發展。 PPT播放一組圖片

音頻視頻播放器

課后作業 1、推薦閱讀：學會用“眼睛采訪”，多寫實錄性新聞

──《別了，“不列顛尼亞”》賞析。

2、推薦閱讀：《香港回歸歷程評述》

3、學了《別了，不列顛尼亞》，請同學們寫一篇自己的學習心得。學生利用多媒體閱讀書籍，將自己的作業上傳到班級QQ上或者是云平臺上，自由交流，相互評價。互聯網、博客、班級QQ、云平臺

七、教學特色（如為個性化教學所做的調整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養的設計，教與學方式的創新等）200字左右

特色一：利用多媒體彌補學生的空白

學生學習沒有背景知識的文章時，很難靠自己的想象去還原畫面，這時候老師如果能合理利用多媒體在課前讓學生進行自主學習，為學習文本做準本，會受到很好的效果。

特色二：自主、合作、探究

學生從課前的自主學習，查找香港回歸的資料，到課堂的找新聞事實，背景材料的交流合作，再到通訊與新聞的改寫，最后學生利用思維導圖進行梳理總結，都體現了學生的自主、合作、探究，整堂課我完全尊重學生的主體地位，放手讓學生去學，我起到組織課堂，點撥學生的作用。

特色三：思維導圖總結梳理

這是我總結課文最常用的方式，我認為思維導圖總結可以讓課文內容一目了然，又可以幫助同學們養成總結所學知識的好習慣。