《阿房宮賦》（第一課時）教案教學設計

發布時間：2016-9-20 編輯：互聯網手機版

東方雪

（板書課題：阿房宮賦。行書如行云流水，給學生強烈的視覺美感。）

師：今天我們要學習的是--

生（齊）：阿--房--宮--賦！

師（指一生）：你剛才讀什么？

生1：啊防宮賦。（讀音）

師：對么？

生2 ：不對，應該讀E1PANG2。

師：你怎么知道這正確讀音的？

生2：初中學《葫蘆僧判斷葫蘆案》的時候，其中“護官符”里有“阿房宮，三百里，住不下金陵一個史”。老師是教我們這樣讀的。

師：聽話的孩子才能學到真本領啊。我今天再教你一招：阿房宮這命名稱除了因為其選址在阿房村，我想還與“阿”“房”這兩個字意義有關。讀E1的“阿”除了山陵的意思外，也有房屋的意思。讀PANG2的“房”，本身就是房屋的意思，這里作為建筑的名稱，自然十分妥當。

生2：哦。

師：上篇文章我們根據題目《師說》知道它的體裁是？

生：說。

師：這篇文章的體裁是什么？

生：賦。

師：誰講講“賦”是怎樣的東東？

生3：詩經六義中有風雅頌賦比興。那個賦就是鋪陳、鋪排的意思。所以這文體應該大段大段記敘和描寫。

師：不錯。

生4：你以前講漢賦的時候還說這種文體“勸百諷一”的內容上的特點。

師：冒昧打斷一下，請你把你說的這句話重新組織一下，因為你說出的是病句。

生4：恩……你以前講漢賦的時候還說到這種文體內容上有“勸百諷一”的的特點。

師：（點頭）

生4：就是說它內容上有許多關于豪華園林、打獵陣勢的描寫，最后才往往來一句“請皇帝注意身體”或“請皇帝愛護百姓”之類有勸戒意義的話。

師：你的記性真好，我自己都忘記了。呵呵。

生5：課本注釋上也有杜牧的賦有“氣勢雄渾”的特點，也可以來說明它的特點吧。

（師點頭表示默許）

生6：我摘抄本上抄過蘇軾的前后赤壁賦。應該也算賦吧？

師：當然算了。你還能記得其中什么句子吧？

生6：清風徐來，水波不興。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。山高月小，水落石出。劃然長嘯，草木震動，山鳴谷應，風起水涌。（其他學生做驚奇狀）

師：不錯，不錯。關于賦，我想說幾句，這種文體經歷了騷賦-大賦-駢賦-文賦四個階段（板書）。騷賦的代表人物是屈宋，也就是屈原和宋玉。大賦我們知道了，漢代的，主要是西漢的時尚文體。駢賦在漢末興起，篇幅短小了一些，形式上多用四六駢句。我們在初中好象學過一篇《與朱元思書》的，是吧？

生：是。

師：風煙俱凈--

生：風煙俱凈,天山共色。從流飄蕩,任意東西。自富陽至桐廬--

師：唉，浙江真是個好地方啊！至于文賦，那是受了“古文運動”的影響，現實意義得以強化，名篇有這《阿房宮賦》，還有歐陽修的《秋聲賦》，蘇軾的《前赤壁賦》《后赤壁賦》等。到了宋代，賦的諷諫意義近乎沒有了，個人化色彩增強了，那是散文自覺的時代。好了，下面我們專題說說杜牧。先把注釋齊讀一遍，選自12--

生：選自〈樊川文集〉。杜牧，字牧之……

師：杜牧，字--

生：牧之！

師：韓愈，字--

生：退之！

師：毛澤東，字--

生：潤之。

師：程老師，字--

生：？？？

師：混之！

生：哈哈！

師：注釋上說杜牧的詩清新自然，你還記得杜牧的什么詩？

生7：過華清宮。長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。

師：一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。寫的是什么？

生7：封建統治者窮奢極欲，勞民傷財。

師：勞民傷財的勞和傷屬于什么活用？

生7（思考，有學生說“使動”）使動。

師：好。還有誰知道杜牧的其他詩篇？

生8：〈清明〉。清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。

師：這首詩好象很哀傷，是不是啊？

生8：是的。清明節是上文祭奠祖先的節日，所以作者抒發了一種悼念先人的哀痛之情？

師：不是吧？

生8：是的。

師：依我看，第一句寫到雨，即是寫到愁苦之情，淋雨的滋味不大好受，何況是清明那細細密密的小雨呢。第二句中有“路人”一詞，什么意思？（學生說“路上的人”）我看是出門在外的人，離家的游子。還有那么一種思家思親之情呢。怎樣撫慰這愁苦的飄離之情？喝酒！但是酒家卻又找不到，沒關系，問人吧，牧童隨手一指，酒店在黃色或白色的杏花中時隱時現。至于酒喝了多少，感情有沒有得到慰藉，還是交給讀者去想象吧。我說的有道理吧？

生：恩。

生9：我們初中的時候學過他的〈赤壁〉。折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。我覺得他是站在曹操那邊諷刺周瑜的？

師：何以見得？

生9：他說，如果不是東風的功勞，周瑜和孫權的夫人就要被俘虜。好象周瑜成功是老天幫助他的，自己倒沒什么能耐一樣。

師：恩。杜牧只是評價周瑜，而沒有和自己命運情感建立聯系嗎？據說杜牧自詡精通軍事五項全能的！

生10：我記得老師是這樣理解的，杜牧所關心的已不再是赤壁之戰這段歷史，他只是借之抒寫自己懷才不遇的身世感慨。“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”，周郎尚有東風之便，成就功名，自己滿腹才華，卻沒機會。可見壯志難酬。

師：VERY GOOD！

生11：泊秦淮。煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

師：什么是后庭花？

生11：陳后主的〈玉樹后庭花〉，指沉于享樂的亡國之音。

師：作者寫這詩的目的是--

生11：借古諷今，勸戒當朝統治者不要花天酒地，應該勤于政務。

師：說的很好，每當我來到南京秦淮河邊看到大紅燈籠高高掛的卡拉并不OK時候，我就想起了這兩句：商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。還有什么要推薦？

生12：江南春絕句。千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

師：初中學過吧？

生：沒有。

師：你怎么知道的？

生12：我的一本書〈古代小詩選讀〉里有。

師：哦--談談你對這首詩的理解。

生12：很多人都注意后兩句，因為那是名句：南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。我想第一句寫得真好，千里，寫江南的廣闊的空間，鶯啼，從聽覺的角度寫江南之美，美在音樂，綠映紅，從視覺角度寫江南的美景，我們可以想象一下，大片大片的紅花綠草，給人視覺上強烈的沖擊，像公園一樣美麗。

師：想象得好。不過，我們常州也是江南名城，好象與這詩句的美景毫不相關啊？

生（亂）：我們的運河污染嚴重。城市高樓太多了，很壓抑。到處是水泥路面，沒有植物。公園最有名就算恐龍園了吸引人的已經不是自然，而是一些人工的恐龍造型。……

師：悲哀啊，我的城市！不提也罷，接著說杜牧的詩。

生14：〈秋夕〉銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天街夜色涼如水，坐看牽牛織女星。

師：是“坐看”還是“臥看”？

生（齊）：坐看！課本上這么寫的？

師：我想請你們想想那個詞好？

生14：臥看好，自由自在，閑適的樣子。

生15：坐看好。想一想那小孩子挺直身體，不，是坐直身體數星星的樣子，天真無邪。

生：臥看好！

生：坐看好！

師：學術問題可以爭辯，不要吵架，有理不在聲高。你們這一吵，我也不知道說哪個好了。這樣吧，民意表決，認為“坐看”好的，舉手！

師（數）坐看16人支持。不到三分之一，還是臥看的支持者多。其實我心里也認為“臥”形象些。還有要推薦的嗎？

生16：〈山行〉遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。我認為它寫景寫得很好。

師：好在什么地方？

生16：色彩多樣，青色、白色、紅色搭配得好。

師：恩，白云深處還有人家，是什么人家？

生（亂）：隱士、道士、仙人！

師：我想說那就是普通的山里人家，你說可以嗎？

生17：（思考），可以，更好一些，更能表現民風淳樸。

師：我說那就是我的家，好不好？

生：哈，好！

師：我記得我家在上世紀80年代初，中堂上就掛著一幅以〈山行〉立意的山水畫。山石嶙峋，谷水曲折，白云悠悠，楓葉火紅。不過現在的我還是覺得缺少一種精神在里面，大概是畫家沒有表現出“霜葉”燦爛中彰顯的旺盛恣肆的生命力吧。

生：（默許狀）

師：看來，無論繪畫還是為文，我們要在精神的底子上認真打磨才成。還有補充的嗎？

生18：我記得杜牧有兩句：十年一覺揚州夢，贏得青樓薄倖名。好象是說他很那個的？

師：哪個？

生18：風流，西西。

師：風流不是罪過，罪過的是在風流中喪失方向。

（生笑）

師：不過，杜牧還算是反省過來了。在煙花盛開的大都市揚州，他只是呆了十年，十年之后，他還是去考自己的進士去了，雖然沒有擔任過要職，實現過自己偉大抱負，但在文學上卻開創了另一方天地，給我們留下了這么多清新自然卻又關心時政的作品。也算是憂國憂民了。課外還請同學們多讀讀他的詩。下面我來深情朗讀《阿房宮賦》，請同學們在注意字音的同時，注意我對其語氣的處理。

（師朗讀全文。幾名學生鼓掌，因符合者少，掌聲漸稀）

師：怎么樣？

生19：很有激情！

師：你說。

生20：把杜牧的文采讀出來了！

師：評價得好！下面我們就自由朗讀，看誰也能把杜牧的文采讀出來！

（生讀書）

師：整體上我們感受到了作者寫了什么，接著我們看課后練習一中關于理解文章內容提示背誦技巧的問題。1、阿房宮的來歷--

生21：六王畢，四海一；蜀山兀，阿房出。

師：2、阿房宮的外觀--

生22：覆壓三百余里，隔離天日。驪山北構而西折，直走咸陽。二川溶溶，流入宮墻。

師：3、阿房宮的構筑--