肖培東老師《山水永嘉，飛翔語文》課堂實錄
趙晉整理
師：同學(xué)們好！
生：老師好！
師：請坐。
師：快速回答，今天幾月幾號？
生：9月27號。（齊答）
師：走進(jìn)高中了，將近一個月了，在座的各位同學(xué)呢，其實因為你們的中考成績，你們都度過了一個相對動蕩，也相對有些痛苦的暑假，是不是？
生：是。（低沉地）
師：原諒我觸動你們的傷痛。（生笑）那么，站在這個新的起點(diǎn)上，我想請同學(xué)們說說看，進(jìn)入高中了，你有怎樣的夢想？
師：來，第一個同學(xué)，說！
生：在高中的話，我希望自己能夠好好地學(xué)習(xí)，爭取考一個好一點(diǎn)的大學(xué)。
師：爭取考上大學(xué)，你呢？
生：我希望能彌補(bǔ)一些不足，還有一些好的（好的優(yōu)點(diǎn)），能繼續(xù)保持下去。
師：哦，你跟大家說說看，你有哪些不足。
生：嗯，我的記性比較差，還有就是英語單詞記不住，特別是一些理科上的公式，比如說地理歷史上的一些地名，我都記不住。所以我希望能把這些記得更好。
師：你能不能記住我第一張幻燈片里的英語單詞？
生：沒有注意。
師：沒有注意吧？待會兒再說，坐下。
師：來，后面。
生：我希望在高中的時候，我能好好學(xué)習(xí)，改變自己，改正自己的缺點(diǎn)，完善一下自己。
師：完善自己，改正缺點(diǎn)。請坐。后面！
生：嗯，初中呢，我并沒有全身心地去投入學(xué)習(xí)，然后自己現(xiàn)在也沒有考上自己理想的學(xué)校，然后就是，嗯，但是到了十一中我也非常開心，我想在十一中好好地學(xué)習(xí)，然后考上一所理想的大學(xué)。
師：對，到將來考上一所理想的大學(xué)。請坐。有一句話呀，我想給你更正一下：你沒有考上你心目中的學(xué)校，但是你確確實實是來到了一所理想的學(xué)校，因為我想，十一中會還你這個夢想。同學(xué)們說是不是呀？
生齊答：是！
師：其實四位同學(xué)都表達(dá)的是一個意思：我要進(jìn)步，我要成功！一起來說一下！
生齊答：我要進(jìn)步，我要成功！
師：其實，在永嘉十一中，你們想達(dá)到一個目標(biāo)是什么呢？兩個字兒……
師生齊答：飛翔！（幻燈片顯示“飛翔”）
師：而我們高中語文第一冊的第一專題其實就是一個飛翔的環(huán)節(jié)，讓我們大家張開翅膀飛翔。我們一起來借助詩人的文字，一起來飛翔一下。看看，江河寫了這么一首詩，“讓我們一起奔騰吧”！
（幻燈片顯示一首詩歌）
師：我們來請一位同學(xué)朗讀一下，哪位？董倩青，好，你來！
師：老師給你起個頭。讓我們一塊兒／走吧！
生：讓我們一塊兒／走吧！
師：你讀得比我好。我讀得急，你讀得就緩一點(diǎn)，說明你非常沉穩(wěn)，這就是一個很好的速度，可以飛翔了！來，重新開始。
（生有感情地朗讀這首詩歌。）
師：上揚(yáng)一下！“獻(xiàn)上…”同學(xué)們…
師生齊讀：獻(xiàn)上更多的花朵！
師：充滿期待，充滿飛翔的姿態(tài)。好吧，請坐，非常好！
師：我也是個非常愛飛翔的人，飛翔也是我很長時間的夢想。當(dāng)我穿越歲月磨礪的過程中，走到今天這個時候，我對飛翔也有很多個人感受。老師也寫了兩句詩，想不想讀一讀？
生：想！
師：好，看一下。
師：飛翔不是只有一種姿態(tài)，飛翔不是只有一片天空！掌聲在哪里呀？
（學(xué)生熱烈鼓掌。）
師：嗯，你鼓掌鼓得很好，你知道這兩句詩寫的什么意思嗎？
生：我想，依照我的意思的話，就是說我們可以以很多種方法去飛翔，我們可以在各個領(lǐng)域中飛翔，而不是朝一個方向，就是說我們可以向很多個方向發(fā)展。
師：恩，比如說記住英語單詞就能夠飛翔起來了，是吧？
生：是。
師：嗯，這不就是一個很好的飛翔嗎？請坐。來，你來說說看！
生：我覺得，其實飛翔就像是我們走在人生的、學(xué)習(xí)的道路上一下，學(xué)習(xí)可以運(yùn)用很多方法去獲得成功。然后我們也可以在學(xué)習(xí)的各個方面努力奮斗，我們不僅可以學(xué)好每一門功課，也可以在其中的一門功課上更加突出，這就是我們所謂的“闖蕩一片天空”！
師：既有志向，又有很好的目標(biāo)，很好的角度和方向，是吧？
生：是的。
師：來，翅膀放開，試試看。
（生試圖張開雙臂，示意飛翔的動作。生齊笑）
師：手抖一抖，那就是飛翔。對吧？
師：請坐，很好。還有嗎？
生：我覺得吧，他說，飛翔不是只有一種姿態(tài)，不是只有一片天空，這說明我們不要太固執(zhí)太專一，不要在某個地方受了挫就一心一意地，就是很固執(zhí)地停在這個地方，我們可以采用其他的方法和方式去重新打造自己的另外一片天空。
師：哦，也就是說，天空不一定是在上面的，是這個意思，是吧？
生：是的。
師：腳踏大地，是不是也是飛翔啊？
生：是的。
師：很好，請坐。
師：三位同學(xué)都說了，那么他們用詩一般的語言告訴我們飛翔的其它概念，還有嗎？你見過生活中其它東西的飛翔嗎？來，你來說。
生：在生活中，一般“飛翔”這個概念太過于籠統(tǒng)。
（生大笑。）
師：你把畫面上這只鳥換一下，換成其它東西可不可以呢？
生：可以。
師：什么？
生：飛機(jī)。
（生大笑。）
師：哦，飛機(jī)，飛得快。除了它會飛以外，有沒有其它東西也能飛翔？旁邊同學(xué)，你來說說看。
生：我覺得飛翔的話，就是說能夠?qū)崿F(xiàn)自己的價值，然后為社會做貢獻(xiàn)嘛，我覺得這就是一種飛翔。
師：哦，我把這個“社會”改成“為世界做貢獻(xiàn)”的話，這就是飛翔。比如“一只鳥”可以換成“一個人”，還可以呢？飛機(jī)不算哦！
（生大笑。）
師：后面的女同學(xué)，再說。除了鳥飛翔，你還能見到其他的飛翔嗎？想一想窗外的世界。只要能夠給世界帶來生機(jī)、帶來活力，作出貢獻(xiàn)的，他當(dāng)然能張開翅膀的！
生：我認(rèn)為是，一切生物，只要他能為世界增添一份精彩，一份自己的生機(jī)，他就是飛翔。
師：比如說。
生：比如說，一些樹木。
師：哦，一顆樹的生長，那就是飛翔；一朵花的綻放，你認(rèn)為那也是飛翔。
生：對。
師：一棵草破土而出，在春天，那是不是也是飛翔啊？
生：是。
師：飛翔不僅僅是人的夢想，也是其他生物的夢想。對不對？
生：對。
師：很好。你們看到了吧，同學(xué)！文字，它是有內(nèi)張力的。因為我們豐富的想象與聯(lián)想，就有了很多美麗的姿態(tài)。飛翔，原意是指鳥兒張開翅膀在空中的飛行運(yùn)動，可是，在你么你們的語言中，飛翔化成了小草的姿態(tài)，花兒的姿態(tài)，還有，飛機(jī)的姿態(tài)。還有，我們?nèi)顼w機(jī)一樣追趕的姿態(tài)。對吧？
師：一切都在飛翔。可見，插上了美麗的翅膀，語言，文字，它就能夠什么？
師生齊答：飛翔。
師：這絕對不是“飛翔”字面上的一個涵義。那么，同學(xué)們說得真好，接下來跟著老師說下去。
（展示幻燈片上的圖片）
師：飛翔，是葉面上的露珠晶瑩的滾動。下一句，你來說。（展示另一張圖片）
生：飛翔，是清澈的流水在巖石上劃過。
師：劃過，奔向什么呀？
師：大海。有的飛翔是向下的，是不是？
師：再來。飛翔是什么？
生：飛翔是奔騰的駿馬在草原上飛馳。
師：也是它奔馳的身姿。是吧！
師：飛翔還是什么？
生：飛翔，還是孩童在，在…
師：有的同學(xué)迫不及待了想搶過你的話筒，你給他嗎？
（生傳遞話筒給另一個同學(xué)。）
師：啊，你放棄了一個飛翔的夢想。同學(xué)，不可以。飛翔是可以停滯的，但是不能夠不動。我覺得你能夠飛翔起來！這是一個蹣跚學(xué)步的孩子，好，你來說，再說下去。
師：飛翔是什么？
生：飛翔，是一個蹣跚學(xué)步的孩子…
師：跌跌撞撞的…身影，是吧？不是挺好的嗎，給這位飛翔者掌聲鼓勵一下。
（生熱烈鼓掌）
師：飛翔，它是什么！（展示畫面）
師：曾經(jīng)的殘疾女孩，在舞臺上，一起說…
師生齊說：綻放她的美麗（光明）。這是不是殘疾女孩的飛翔？
生齊答：是！
師：飛翔，還是我們這個曾經(jīng)多災(zāi)多難的民族…
生：崛起！
師：對，自信的崛起！那么請看，在你們?nèi)绱嗣利惖恼Z言中，有了更寬闊的天空！而我聽著你們的語言，也感到有很多夢想在開放！
（音樂響起來）
師：那么我們的同學(xué)們，讓這文字飛翔，其實最重要的是…要我們的內(nèi)心有一雙…
師生齊說：隱形的翅膀！
師：有了這雙隱形的翅膀，我們在留下一個愿望，讓自己想象，我們的文字就能夠什么呀…
師生齊說：飛翔！
師：詞語的領(lǐng)會是這樣的，文中呢？原諒我再一次觸動你的傷痛。
（幻燈片展示中考作文題目“做一個‘行者’”）
師：這個題目熟悉嗎？
生：熟悉！
師：2010年6月12號，你們走進(jìn)了中考試場，你們寫下了這篇人生中關(guān)鍵的文章，來到了夢想中的永嘉十一中。請你，再真實地回憶一下，在中考的考場上你的作文是如何寫的？你來說，
生：根據(jù)題目的理解，做一個行者，我的理解是做一個行動的巨人，不要做語言的矮子。
師：嗯，你寫議論文啊？做行動的巨人，不要做…
生：語言的矮子。
師：哦，你是寫的記敘文？
生：不是，通過一個例子…
師：哪個例子？
生：一個人不能老在那里講大話…
師：嗯，一個老在那里講大話，不做事，所以你說要做行動上的…姚明。是吧！
師：旁邊的同學(xué)，你說當(dāng)時你寫作文是怎樣的？
生：我是以保護(hù)環(huán)境為內(nèi)容的。
師：哦，太棒了！保護(hù)環(huán)境，好，等等我還讓你再發(fā)揮。
師：接下去。
生：我寫的是，在學(xué)習(xí)中我們不可以光說不做嘛，要自己付出自己的行動，然后才能取得成功。
師：好。接著說，你當(dāng)時是怎么寫的？
生：我跟她的一樣。
師：跟她一樣，看她的啊！（生笑）
生：不是，題材一樣。
師：接著來。
生：其實，我當(dāng)時根據(jù)字面理解成，做一個人就要有行動，不能碌碌無為。
師：哦，然后你寫了自己的事情，對吧？
生：是。
師：差不多，我就知道。旁邊男同學(xué)再說。
生：我寫的是，不在父母的幫助下，然后…
師：是你自己嗎？我聽出來了，因為你站起來就給我一種落寞的感覺。
（生大笑）
生：寫的是不在父母的幫助下去完成的一件事兒。
師：哦，差不多是你自己的一段經(jīng)歷。
生：我當(dāng)時寫的是一篇記敘文，寫有一個小紅領(lǐng)巾撿垃圾。
師：小紅領(lǐng)巾，哎吆，三十年前我曾經(jīng)真寫過這樣一篇文章，然后呢？這小紅領(lǐng)巾咋了？
生：然后他在公園里撿垃圾，做好事嘛，然后呢我要向他學(xué)習(xí)。
師：哦，我聽懂了，看一個少先隊員在公園里撿垃圾，然后呢鞭策了我，我也要去撿垃圾，是吧？請坐。
師：我們聽出來了，大多數(shù)同學(xué)其實都在寫什么呀？‘我’的故事--或者是離開了父母，或者是看到小紅領(lǐng)巾，或者是考試不順利，戰(zhàn)勝挫折以后重新崛起。這樣的吧？這是我們大多數(shù)同學(xué)，偶爾也有一兩位同學(xué)能夠等到一個新的話題，那么，也發(fā)現(xiàn)一個問題，其實我們很多同學(xué)在考場上都犯了一個思路相對狹窄的錯誤，是不是？走進(jìn)了這樣一個誤區(qū)，這其實和我們生活經(jīng)歷是有關(guān)系的，但是我認(rèn)為也和你們的語文思維習(xí)慣有沒有關(guān)系呢？
生：有。
師：很有關(guān)系。因為你問問自己還有一對什么呀？
生：隱形的翅膀。
師：恩，隱形的翅膀，來手伸出來翅膀飛不飛，哎，有一對隱形的翅膀你忘記讓它啪嗒啪嗒的飛上去，結(jié)果文章就顯得相對的什么呀？同學(xué)們犯錯了！犯錯了！那么忽略了飛翔，忽略了思想的天空甚至你忽略了還是你身邊的許多東西，比如：我們的家鄉(xiāng)名字叫做?
生：永嘉！
師：恩，永嘉。你真的很久沒有認(rèn)真的去看看我們的永嘉。唐代孟浩然曾經(jīng)寫過這樣一首詩：
臥聞海潮至，起視江月斜，借問同舟客，何時至永嘉？一二讀！
生齊聲：臥聞海潮至，起視江月斜，借問同舟客，何時至永嘉？
師：在詩歌里我們讀出了詩人對永嘉的魂牽夢縷，對永嘉的割舍不下，他如此的怕不急待，如此的回永嘉心切，那么究竟是一個怎樣的永嘉讓詩人難舍難分，我的同學(xué)你考慮過嗎？你們搖頭了，自己對自己的永嘉都不太關(guān)心。那好站在今天的碼頭上，請同學(xué)們看看我們的永嘉，想想我們的永嘉，請你用一個詞語描繪我們的永嘉。你們用哪個詞？
師：哎，男同學(xué)說，話筒。
生：嗯，我想用溫柔這個詞。
師：噢，說說看。
生：因為我覺得永嘉的山山水水都沒有那種特別高拔險峻的那種讓人感到威嚴(yán)俯視感覺，都是像婷婷流過的水，然后就是丘陵它獨(dú)有的特征，我覺得永嘉是比較溫柔的，它也孕育出了非常多的文人墨客，所以我覺得永嘉是溫柔的。
師：你度過了一段溫柔的時光，你的詞語就很溫柔，語言很美麗，溫柔的永嘉！下一個是什么？
師：好，你來說，用一個詞概括永嘉你會用哪個詞？
生：日新月異！
師：日新月異！
生：現(xiàn)在，現(xiàn)在永嘉的發(fā)展非常的好所以我覺得現(xiàn)在的永嘉跟以前相比是日新月異的。
師：我們永嘉的發(fā)展呢非常的快？是吧？請坐。其實把兩個同學(xué)的話說出來，也就是說永嘉的山山水水是溫柔的，溫柔的背后是美麗的，是吧？永嘉經(jīng)濟(jì)的發(fā)展一樣也是美麗的。一起看看這段視頻片段。
師：永嘉秀麗的風(fēng)光，永嘉迷人的風(fēng)景，在同學(xué)們眼里是溫柔的風(fēng)景，在同學(xué)們眼里是日新月異發(fā)展背后的故事，你們喜歡這么美的山水嗎？
（視頻播放中）
生：喜歡！
師：好！還有嗎？永嘉是怎樣的？用一個詞語來說說看。
生：我認(rèn)為永嘉是非常有活力的。
師：有活力！
生：對！就像現(xiàn)在的甌北鎮(zhèn)也發(fā)展的很好，然后上塘也整體向市區(qū)規(guī)劃起來。
師：關(guān)鍵詞“活力”，活力永嘉，幸福永嘉，讓我們?yōu)橛兰蔚男腋：煤米x書，好吧？非常好，旁邊的男同學(xué)在說，永嘉是怎樣的？
生：我認(rèn)為永嘉是個人才輩出的地方。
師：人才輩出！那么這個輩出你要推源到老前輩了，哪些老前輩知道吧？
生：我知道古代有很多很多文明的老前輩。
師：向我們大家介紹一下。
生：永嘉四靈。
師：永嘉四靈，文學(xué)史上很著名的流派，好，還有嗎？
生：還有一個劉璣。
師：哦，他也來過永嘉。
生：徐璣吧！
師：徐璣，永嘉四靈里的，對吧？另外還有一位在永嘉做過太守的？
生：謝靈運(yùn)。
師：謝靈運(yùn)，是吧？看看這樣的短片是不是你要的答案？
（視頻播放中）
師：看看永嘉還有怎樣的文化！
師：好，知道了，永嘉山水詩的搖籃，永嘉的文化，永嘉楠溪的發(fā)源地，永嘉三大楠溪江美麗婀娜多姿。不僅是永嘉的自然，永嘉的人文，還有永嘉的巍然。那么還有嗎？同學(xué)們你還記得永嘉的什么東西？你來說。
生：我覺得永嘉用一個字就是“博大”。
其他生：兩字！！！
師：博大。說說看。
生：因為我在看溫州的地圖的時候看到永嘉的地域是最大的。
師：很好，溫州是最大的，是吧？
生：地域大的話那就是資源豐富。
師：資源豐富，大家知道我們永嘉有什么資源嗎？貫穿于那些土特產(chǎn)呢？啊？遠(yuǎn)方的客人留下來拿什么給他？
生：麥餅。
師：麥餅。真的，飄香的麥餅老師們就笑了，他們特喜歡吃，還有呢？
生：楠溪江的田魚。
師：楠溪江的田魚，還有楊梅，還有板栗，是不是？還有沙崗的？
生：粉干。
師：粉干。哦，另外土特產(chǎn)說完了，說說我們的？
生：風(fēng)景。
師：哦，風(fēng)景就不說了，好吧？其實我知道，你想說的風(fēng)景就是我們的產(chǎn)品：奧康，紐扣，拉鏈，閥門。是不是？
生：皮鞋。
師：紅蜻蜓，報喜鳥。一個個牌子在中國的大地上，不，在世界的大地上開始了什么呀？
生：飛翔。
師：飛翔。好，那你們看呢同學(xué)們，我們?nèi)绱嗣利惖挠兰卧谖业男睦镞�是一首美麗的童謠。
（視頻播放）
師：是吧？永嘉童謠唱起來也是那么的動聽，它可能代表著一種遠(yuǎn)去的記憶，所以我親愛的同學(xué)，愛我們的家鄉(xiāng)吧！因為有三大楠溪江，它是中國山水詩的搖籃，是楠溪的故鄉(xiāng)，在這里山水文化與古村文化相結(jié)合，在這里耕讀文化與宗族文化相互交融，所以，永嘉，我們應(yīng)該用一種閱讀的態(tài)度來讀它，一起來讀最后一句話。
師：懷著對自然的親近，對家鄉(xiāng)的熱愛，對文化的尊崇，對歷史的敬畏，后面？
生：我們閱讀著永嘉。
師：每一種閱讀必須要有所收獲。永嘉因其山水風(fēng)光，因它的文化，在2006年被評為“千年古縣”，那么我親愛的同學(xué)，這節(jié)課你閱讀了永嘉，如果把永嘉融入到中考作文里，你還有怎樣的行走姿態(tài)？思考一下。
師:我想聽聽剛才兩個環(huán)保種子說話。
女生：為了家鄉(xiāng)的美好未來，我將呼吁大家保護(hù)我們美麗的家鄉(xiāng)，留下這些美好的風(fēng)景奉獻(xiàn)給世界，讓世界……
師：進(jìn)入青山秀水，是吧！請坐。
師：我要做一個行者，走在永嘉的青山秀水間，因此保護(hù)環(huán)境，實現(xiàn)人與環(huán)境的自然和諧，是這意思吧？來，你說。
生：我要游遍永嘉。
師：游遍永嘉？
生：對，和謝靈運(yùn)一樣寫下一些美麗的詩詞要留給讀者看讓他們更了解我們永嘉。
師：聽到嗎，其實他的話里包含兩點(diǎn)：第一，愛家鄉(xiāng)，我要游遍永嘉，其實也就是說我要做一個永遠(yuǎn)穿梭在永嘉大地上的行者，不管是你的貧窮還是富裕，不管是你的過去還是未來，我愿我的腳步與你緊緊的相貼，是吧？另外，她還寫了一句話，對哇。穿梭在詩詞這個經(jīng)典的文化海洋里，與經(jīng)典為伴閱讀詩詞做一個與書香為伴的行者。兩個很好的語文素材，鼓勵一下，掌聲！！！！
師：下面的掌聲自動一點(diǎn)，不要讓老師討掌聲，好吧？還有沒有？來，那個女同學(xué)。
生：我覺得我要為家鄉(xiāng)揚(yáng)長避短，因為我覺得我們永嘉現(xiàn)在發(fā)展地很迅速，但是還有些不足之處。
師：恩。
生：所以說我可以比如說幫永嘉一些街頭的不足或者其它，就是怎么樣去發(fā)動大家去做一個行動的巨人，去改正那些缺點(diǎn)。
師：剛剛我們永嘉日報聯(lián)手評出了縣城十大陋習(xí)，其實你就是一個關(guān)心永嘉新聞的一個學(xué)生，真好，揚(yáng)長什么？
生：避短。
師：恩，短不能避，揚(yáng)長補(bǔ)短，修正永嘉，打造一個完美的自然與人文和諧的永嘉，是這意思吧？同學(xué)們想到嗎？她的思考已經(jīng)走到了一個很深的地方，你們呢？行動。
生：掌聲！！！
師：還有嗎？哪位同學(xué)再說說看，跟著老師游一下永嘉，“做一個行者”這個作文題目我還可以怎么寫？哦，那同學(xué)。
生：我覺得我們現(xiàn)在應(yīng)該著遠(yuǎn)的這一代，我們要永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)踏踏實實的發(fā)展自己，然后把這些家鄉(xiāng)的文化深深的刻在我們自己的人生每一個年歲，在我們這一代將這一脈相承下來的深厚底蘊(yùn)注入現(xiàn)在浮躁的經(jīng)濟(jì)社會。
師：把最后兩句話重復(fù)一遍。
生：在我們這一代將這一脈相承下來的深厚底蘊(yùn)注入現(xiàn)在浮躁的經(jīng)濟(jì)社會。
師：守住我們深厚的文化底蘊(yùn)，對不對？去掉身上的浮躁與功利，塑造完美的人格，是嗎？
生：掌聲！！！
師：深刻！
師：還有嗎？來，你來。
生：我覺得永嘉的那些詩詞寫得非常好，我們應(yīng)該把永嘉的這些詩文傳遞到全世界，然后讓大家都知道有永嘉這個很美的地方。
師：同學(xué)們請看，有多少同學(xué)已經(jīng)走在我前面了，老師也做了一個整理，很多都是我們同學(xué)的想法。做一個行者，一二讀。
生：做一個行者，行走在永遠(yuǎn)的青山秀水間，做一個行者，每一個足跡帶著故鄉(xiāng)的印痕，做一個行者，在傳統(tǒng)文化間盡情徜徉。
師：徜徉。
生：徜徉。
師：再來一遍。“在傳統(tǒng)文化間盡情徜徉…”
生：在傳統(tǒng)文化間盡情徜徉。做一個行者，行走在童謠遙遠(yuǎn)的旋律中，在加速行走的今天，你還曾愿意行走出一份純真？行走在詩詞間，與經(jīng)典為伴。母親我永遠(yuǎn)行走在你的目光中，走出昨天走在今天，永嘉又在以怎樣的姿態(tài)行走在未來？
師：我真的覺得我們師徒之間是有一種默契的，你們想到了老師想到的東西，你們甚至想到了我沒有想到的東西，因為你們的翅膀已經(jīng)飛起來了，來，再飛一下，伸出雙手。哎，飛，好。你看。《做為一個行者》作文有了一種新的內(nèi)涵，新的素材。那么同學(xué)們，詞語插上翅膀就成了錦繡文章，文章插上翅膀就化成了美麗的永嘉。這節(jié)課當(dāng)語文與永嘉相遇，請你思考一下，高中生的我們，該如何行走在母語學(xué)習(xí)的大地上？我們該怎樣學(xué)習(xí)高中語文？說說看，當(dāng)永嘉與語文相遇，我們該從中從這里面得出怎樣的啟迪？來，這位女同學(xué)你來說。
生：既然是我們的母語我就應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，然后將母語發(fā)揚(yáng)光大，現(xiàn)在還有許多外國人學(xué)習(xí)我們的母語。
師：恩，其實也就是說，首先要愛語文，那么作為高中生的我們怎樣學(xué)好語文呢？從這堂課里面你們得到怎樣的啟迪呢？關(guān)鍵詞，這堂課的關(guān)鍵詞是什么？
生：飛翔。
師：飛翔。好，旁邊的女同學(xué)，你來說。你認(rèn)為高中生的我們該怎樣學(xué)語文？
生：要那個發(fā)揮自己的那個想象力。
師；培養(yǎng)想象力，創(chuàng)造力。是吧？好，旁邊的女同學(xué)你再來補(bǔ)充。再旁邊的男同學(xué)，你來說說看。
生：是讓我們盡情的發(fā)揮想象，讓自己的內(nèi)心在語文世界飛翔。
師：那哪些是語文的世界？是不是就是語文課本？
生：不是。
師：說下去。
生：相當(dāng)于永嘉的那些文化內(nèi)涵，還有那些非物質(zhì)文化之類的。
師：也就是說，永嘉可以成為我們又一本語文書。前面女同學(xué)你來說。
生：學(xué)習(xí)語文我們還可以博覽一些經(jīng)典的文學(xué)作品，這樣可以增加自己的知識。
師：課外多讀書，對吧？
生：對。
師：再前面。
生：我覺得應(yīng)該好好的學(xué)語文，現(xiàn)在外國的一些人也在學(xué)我們的中文，我們應(yīng)該學(xué)的更好。
師：對，我們要學(xué)的比他更好，更多，更善于學(xué)習(xí)。旁邊的男同學(xué)你來說說看。
生：以思考做探索的手段，以行者作為自己的身份，然后在永嘉文化這篇沃土上就是開墾，然后就是那個。
師：一句話，我們要在更廣闊的語文空間里飛翔，是這意思吧？你的語言永遠(yuǎn)充滿睿智。
生：掌聲！！
師：所以同學(xué)們，永嘉是一首詩，永嘉是一片散文，小說，戲劇，一句話，永嘉也是我們美麗的語文書。剛才有同學(xué)說過行走就是學(xué)習(xí)語文的一種方式，行走是聆聽，是閱讀，是記錄，是寫作，它是思考，是感悟，是繼承，也是開拓。所以，高中的語文學(xué)習(xí)需要你飛翔，飛翔，一起來說這個詞語。
師生：飛翔！！
師：飛翔！你們看，徐志摩飛翔，他就寫出了這么一片美麗的詩歌，《再別康橋》，一起來讀讀看。
生：那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹。揉碎在浮薻間，沉淀著彩虹似的夢。尋夢？撐一只長篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。
師:語文學(xué)習(xí)其實就是一個尋夢的過程，走向青草更深處，走向永嘉的山水間，走向更廣闊的大千世界，你會獲得語文學(xué)習(xí)更多的滋養(yǎng)。所以我親愛的同學(xué)們，一起來讀下一句話，帶著徐志摩的這首詩，“在康河的柔波里，我甘心做一條水草！”，把這個水草種植在你們的語文課本上吧，我親愛的同學(xué)，因為山水永嘉同樣也是一本美麗的語文書，飛翔，語文！永遠(yuǎn)記住課本有限，語文無限。只有這樣你才能夠在高中語文的課堂上飛的更高，飛的更遠(yuǎn)！！
師：下課。（掌聲）各位同學(xué)祝你們飛的更高，更遠(yuǎn)。好。再見。
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