執教：肖培東
教學背景：2014年4月8 日，青島城陽三中高三，高考復習課。
一、聊天式導入--小草聯想
師：同學好，去年我來給大家上過課，記得嗎？
生：記得。
師：去年是什么時候來的？
生：冬天。
師：現在？
生：春天。
師：在兩個不同的季節兩次來到這里。
生：是。
師：去年來的時候呢，我很長時間是站在咱們教室的窗口，我看向窗外。因為我很少見過北方的冬天，所以去年的冬天給我的印象特別的深刻。除了看到一片霧霾，你們知道我還看到了什么？
（生笑）
師：在寒冬的季節，我居然看到了校園里的小草不經意間閃現出來一點點綠意，很讓我吃驚。你們有沒有看見過？你們有沒有注意到？
生：沒有。
師：沒有吧，要做個生活的有心人。在這個山瘦水寒的季節里，看到學校角落里的那一抹或一點的綠意時，你們猜猜看，我想到了什么。
（生小聲討論）
師：我的心思你們猜猜看。猜別人的心思，你就要進入到這個情境了。你想到些什么？你來說。
生1：希望。
師：希望？為什么呢？
生1：在這個蕭瑟的冬天里，一抹綠色總會給人一種希望。
師：哎，在冬天，有那么一抹綠色，你會想到希望。好，你來說。
生2：我覺得還有生機。
師：為什么？
生2：因為綠色本身就代表的是一種生機勃勃的現象，冬天又是一個沒有一抹顏色的季節，出現一抹綠色就代表了生機。
師：好。冬天，似乎生命力在這里干枯的時候，一抹綠色，會讓你感動于它的生機。后面的同學，你又想到了什么？
生3：溫暖。
師：溫暖？為什么？
生3：因為在冬天，你是從南方來到北方的，看到那一抹綠色，你會想到家。
師：真能聯想！一抹綠讓我想到了家鄉的感覺，很情感。男生你起來說一下。
生4：可能也是一種生機和活力。因為冬天看到這么一抹綠色，肯定會對心理或生理有影響，所以有生機和活力。
師：哦！你其實是把前面三位同學的見解又重復了一遍。
生4：升華了一下。（很認真）
師：哦，升華了一下。（微笑）接下來，旁邊的同學你繼續升華。
生5：我能感到生命力的頑強。
師：生命力的頑強？升華，不能做簡單的重復。
生5：我認為小草是一種不起眼的東西，但是能在嚴冬中散發出美麗的光彩。
師：想到小草在嚴冬中迸出的生命的精彩，非常有味道。再想想看，看到那一抹綠色我還能想到什么。旁邊男同學。
生6：我想是春天快要到了。
師：既然綠色都到了，那么春天還會遠嗎？這是想到春天了。其實我想到的東西真的比你們還要多。你猜猜看我會想到什么。
生7：想到喜悅吧。
師：喜悅和溫暖。（望著全班）知道嗎？我想到了你們。我想到你們這群高中學生。知道這是為什么嗎？
生：不知道。
師：你們也將經歷三年的苦戰，這個季節，要迸發出高考的希望了。請坐。旁邊同學說。
生8：我想到堅持和頑強。
師：一種品質。
生9：你可能想到你上高中的時候了。
師：對，我真是想到我上高中的時候。因為綠色是我們青年少年共同喜歡的色彩，我還想到了我兒子在那奔跑撒歡，他是我們家最純稚的一抹綠色。你再來說。
生10：想到我們的未來。
師：為什么？
生10：綠色象征生命力，我們經過三年備戰然后再高考，是我們未來的起點。
師：好。還有沒有要發言的同學？
生11：結合霧霾天你看到這抹綠色，說明你關心環境的未來。
師：想到了社會現象社會問題，想到我們的社會。站在走廊上，看到這么一點點綠色，我想到了生命，想到了春天，想到了未來，想到了我們，我們曾經度過的童年，我們現在所擁有的時光，我們未來要抵達的歲月。我想到了家里的老人，他們的春天已經逝去；想到了你們，經過嚴冬的苦熬即將迸出來的春天的點點滴滴的希望的火花。一句話，草叢中的那抹綠色讓我想到了很多很多。
（學生很安靜地思考，進入了情境）
二、有一種人生不是運氣--感悟自然
師：一起讀讀。
生讀：鳥語花香，潺潺水聲，是我們接觸大自然最常見的景象，靜下心來，用心感受。
PPT：
鳥語花香，潺潺水聲，是我們接觸大自然最常見的景象。靜下心來，用心感受，在下面的畫面中,你能感悟到大自然中--“有一種人生不是運氣” （城陽三中高三模擬考作文題）
師：鳥語花香，潺潺水聲，是我們接觸大自然最常見的景象，但是我們常常會忽略。這種忽略就是在忽略我們的生活。走進生活，用心尋找，我們真的能找到很多有用的東西。靜下心來，我們用心來感受，在這樣的畫面中你能感受到大自然什么？一起來讀，“有一種人生不是運氣”。
生讀：有一種人生不是運氣。
師：有一種人生不是運氣，小草的人生是不是運氣？為什么？
生12：頑強生長是它的本質，不是運氣。
師：對了，不要只看到它冒出來的那點綠色，更要看到它在地底黑暗中那種匍匐的歲月里艱苦的掙扎。它的人生它的希望是不是一種運氣？
生：不是。
師：冬奧會冠軍李堅柔，決賽中，所有的外國選手都摔倒了，李堅柔得了冠軍。有人說這是運氣，你說呢？
生13：不是，是自己堅持的。
師：只有等待的心，沒有拼搏的命，那么永遠不可能站到冬奧會的領獎臺上。這種人生成功在生活中比比皆是。
（PPT出示多幅圖，或沙漠里的樹，或秋天的落葉，或樹上的鳥窩等等）
師：第一幅圖（荷葉上滾動的露珠）誰來說說？有一種人生不是運氣！或者選一幅圖來說。三言兩語即可。
生14：第三幅，大樹在沙漠中頑強地生長，然后長成了大樹。
師：然后你想到了什么？
生14：想到了生命的頑強。
師：能不能學著跟老師一樣，表達文學化一點？適當地描述一下，能幫你找到感覺。沙漠里的--
（生14沉思）
師：肖老師給你做個示范，你聽，你我之間在表述方面有什么不同。
師：如果你只艷羨沙漠里的那叢綠蔭，那么你就可能會忽略烈日的炙烤、風沙的襲擊和一望無垠的寂寞，所以樹的人生不是一種運氣。就這樣說，適當地將語言文學化。
（學生思考后舉手）
生15（說“荷葉上的水珠”圖）：晶瑩透亮的水珠，閃閃發亮，但是它幸運的人生背后是艱苦的積累和艱難的步伐。
師：這就感到了這枚水珠的不容易。與其說是一抹綠色托舉了水珠，倒不如說是這枚水珠穿越千溝萬壑來到這片樹葉上。艱辛，堅強，因此這不是運氣，而是一種堅持。
生16（說“樹上的鳥窩”圖）：在那棵枯樹上，小鳥能夠建立避風港，是靠它的堅持不懈去尋找更多的樹枝，為了能讓自己有個更舒適的家！
師：即便所有的樹葉都被秋風給吹落了，這棵大樹上還存有最后一枚忠實的樹葉，這就是大樹上簡陋的鳥窩。這個鳥窩，你不要忘了鳥的艱辛和背后精巧的構思。
生17（說“沙漠里的大樹”圖）：大樹的成長并不是自己的積累還有堅持和勇氣。
生18（說“秋天落葉”圖）：落葉不是無情物，化作春泥更護花。落葉化作了下層的肥料，生命更加碧綠更加富有生機。
師：所以春天的每一片綠葉都不是一個偶然，它要經歷一個寒冬的苦熬，慢慢飛上枝頭，因此當你欣賞到葉子綠時，你能不能想到曾經擁有的秋冬的枯澀！
生19（說“懸崖上跌落的瀑布”圖）：當你看到涓涓細流，你也許不會想到積水成淵的背后所經歷的一切。
師：大自然用它的千姿百態告訴我們：人生其實就是這樣一個拼搏掙扎的過程，成功絕不是一種偶然，不是一種運氣。
三、品味“鳥窩”
師：我經常會看到這些畫面，今天早上一路走來，我看到最多的景象是什么？是大樹上一個個灰色的鳥窩。我還跟同行的老師說，你們這鳥窩可多了！你們校園里就有鳥窩，有沒有發現？
生：嗯。
師：它所透露出來的就是一種生活的顏色，而我曾經就在鳥窩上看到生活的寄托。一起來讀讀這篇寫鳥窩的文章。
PPT：
有兩樣東西，無論在什么地方看見，我的心里，總會騰起細波來，碎碎的，是輕風拂過，每道褶皺里，都是柔軟與溫情。這兩樣東西，一是樹上的鳥窩，一是門前的小河。
鳥窩筑在高高的樹上，樹是刺槐樹，或苦楝樹。鳥窩都是喜鵲們筑的。它們筑的窩，大，有面盆那么大，托在高高的枝丫上。窩筑得簡陋，枯樹枝亂七八糟搭在一起。它們是憨夫憨婦過日子，搭了窩棚住，也能將就著的，只要每天能看到太陽升起，日子里就有快樂。
風一陣緊似一陣，刺槐樹上的葉，掉了。苦楝樹上的葉，掉了。直到一個村莊的葉，都掉得差不多了。天空開始變得又高又遠，村莊呈蒼茫色。光禿的枝丫上，喜鵲的窩，有些孤零零的，是最后守著的一枚葉，守著樹。秋深得很徹底了。
……
---節選自《中國教師報》
（教師讀前兩段，很有感情）
師：好文章首先是讀出來的，建議大家有感情地繼續讀下去。放開聲音，要有感情。
（生讀最后一段）
師：喜歡這篇文章嗎？
（生點頭）
師：我們剛才在說那些畫面的時候，已經有了很大的進步，但好像沒達到這篇文章的境界。我們對身邊的自然景物還沒有很深很深的情感，它還不是我們生活的一部分。很多同學都很喜歡這篇文章，告訴我，你喜歡這篇文章的哪些句子。
生20：天空開始變得又高又遠，村莊呈蒼茫色。光禿的枝丫上，喜鵲的窩，有些孤零零的，是最后守著的一枚葉，守著樹。（有感情地讀）
師：老師剛才說鳥窩的這些漂亮的句子都是從這抄過來的。最后的一枚葉，能把鳥窩比作樹葉的真的不多。這最后守著的一枚葉，你們讀出鳥窩什么特點？
生（紛紛）：堅持！堅固！
師：堅固！而且也有堅持。對大樹的一往情深，伴著大樹渡過這個寒冬。
生21：“它們是憨夫憨婦過日子，搭了窩棚住，也能將就著的”，描寫了溫馨的生活，不管在多么簡陋的環境下。
師：這哪是喜鵲啊，分明就是簡陋房子里的恩愛夫妻。讀進去了，味道就來了。
生22：在看到太陽升起的日子里就有快樂，濃縮出喜鵲追求簡單的生活。
師：這樣的生活才叫生活，它們過的日子才是真的日子。當你靜下心來的時候，很多東西都會閃爍出來。當在一個秋天的黃昏，當你不經意間看到大樹上有一個鳥窩的時候，這個鳥窩會讓你想到什么？凝視著樹上的鳥窩，你能想起什么？
PPT出現黃昏樹上的鳥窩。
（學生思考）
生23：我能想到一種感動，鳥窩和大樹相互依靠。
師：想到它們的關系，一種相互依靠的感受。
生24：陽光照在鳥巢上，鳥巢呈現半透明的狀態，聽見鳥鳴啁啾，我會想到我的家人我的家。（感動）
師：說這句時，你有沒有一絲感動？想到家人想到家，其實我們也是有樹枝的，我們也有自己的簡單的鳥窩，它可以不像城市那樣的繁華，但是依舊有溫馨的感受。好好珍惜自己家小小的鳥巢。
生25：人與自然。鳥窩越來越高，數量越來越少，之所以會這樣，是人類對鳥的破壞，小鳥不得已的一種自我保護。
師：鳥窩越來越少了，大樹越來越少了，土地越來越少了，高樓大廈越來越多了，鴿子籠一樣的套間越來越多了，而我們曾經擁有的那種生活已經消失了。
生26：我想起了自己的童年，姥姥家離著比較遠，每次在路上都會數鳥窩，我發現現在路上的鳥窩越來越少了。（傷感）
師：想到了童年往事，想到了姥姥家，想到溫暖的家，想到現狀。
生27：想到了家，在外求學最容易想到家和家人。
生28：樹是鳥的家，鳥和大樹互相依偎。
師：想到了家，想到了相互關系以及互相關心的日子。鳥窩還得有樹，樹還得有土地，與土地對應的還有那一片藍天。你說。
（生29 沉默）
師提示：能從鳥窩的內容思考嗎？小鳥，小鳥獨立的飛翔……
生29：堅持，鳥把窩造得那么高，肯定不容易。
師：鳥把窩筑得那么高，要用那么多的小樹枝，一點點搭起一個牢固的鳥窩，肯定不容易，需要堅持。
生30：還需要奮斗。
師：這個鳥窩的建筑者一定是一個建筑師，要知道哪個點哪個枝杈最適合搭窩。
生31：我想到朋友。樹支撐了鳥窩，鳥窩點綴了樹，這和朋友間互相幫助是一樣的。
師：想到了關系。朋友之間的相互依存。你豐富了我，我親近了你。
生32：溫暖，鳥蛋，孕育著新的生命，鳥溫暖了雛鳥。
師：想起了童年，捕鳥帶來的樂趣，想到了跟隨鳥窩的一路成長，想到了親情，姥姥，想到了已經消逝的歲月，想到了現在這個時代，想到了日新月異的城市……
PPT：
童年 捕鳥 樂趣 成長
鄉村 親情 老屋 樹
喜愛 討厭 回憶 懷念
消逝 守望 平凡
時代 城市 ……
四、讓“鳥窩”走進高考作文
師：一個鳥窩就是一個世界，是我們生活的全部，里面有溫暖有情感有細節有生活的很多東西，有感受有哲理。生活的很多真諦，都是那棵高高樹上的鳥窩所能涵蓋的。讓我們看看“鳥窩”能不能走進這些作文題目。
PPT出示山東省近年來高考作文題目以及城陽三中最近的模擬考題目：
“時間都去哪兒了”“這世界需要你”“無用之用是為大用”“經驗與勇氣”
師：把“鳥窩”寫進這些作文里。寫個小片段，利用“鳥窩”去思考，表達鳥窩與他們之間的聯系。
師：想想村頭的那個鳥窩，想一想鳥窩與人共度的歲月，想一想你對鳥窩的感受，再想想這些作文題目，然后你就會涌出智慧的語言。四小組各自選一題。
（學生思考，寫作，十幾分鐘后每組選兩人發言）
生32：《時間都去哪兒了》
當我再次走在回家的路上，抬頭一望，曾經樹上的那鳥窩早已不見，取而代之的是紅燈籠，捕蟲網……我仔細想想，十年前的大樹上還有許多個鳥窩，時不時還會聽到小鳥歡快的叫聲，“嘰嘰喳喳”，好不熱鬧。而這一切隨著時間都消失了，我也從那個扎著小辮的小姑娘長成一個大人了。道路變成了公路，麥田變成了花圃……曾經躺在草地里放風箏數星星的日子再也回不去了，留下了只有對過去的回憶。
師：這就是“時間都去哪兒了”的思考。借助鳥窩，文字里有實實在在的情感，而不是在那兒空感嘆，很好。
生33：《時間都去哪兒了》
門前老樹長新芽，肉嘟嘟的小嘴巴。站在窗前，凝視著道路上的老樹，唱著這首《時間都去哪兒了》，不僅潸然淚下。想起了那年跟從奶奶從她開的小賣鋪走回家的那段夜路上，我怕黑，奶奶慈祥的聲音鼓勵著我說：“你用手電筒照樹，會有小鳥從鳥窩中飛出來的。”面對著我，奶奶委婉地唱著“小燕子穿花衣”。我用手電筒照鳥窩，盡管鳥沒有飛出來，但是我依然堅信。有一天“時間都去哪兒了”，仿佛就發生在昨天。今天我長大了，奶奶老了，我們再也回不去了。
師：再加個結尾--時間再也回不去了，奶奶老了，樹上的鳥窩依舊。你的文字非常溫暖，不僅有情感，而且有細節。這樣寫，讓鳥窩承載一段親情，也承載一段放飛的成長。
生34：《這世界需要你》
匆匆從電線旁邊走過，卻被一根枯樹枝砸到頭，抬頭一望，兩只喜鵲正艱難地將鳥窩筑在直直的電線桿上。它們的巢，顯得那么單薄，孤零零的，仿佛一陣清風就能將鳥窩傾覆。不禁要問，人們是怎么將這些可愛的生命逼到了這里？他們賴以生存的樹呢？是否再也看不到高高的枝椏上掛著的可愛的鳥窩了？樹，鳥窩需要你，這世界需要你。
師：一段震撼，落在具體的點上，這樣就做到了“以小見大”，所以一個小小的鳥窩化成很有力量的叩問。
生35：《這世界需要你》
銜枝，覓草，筑巢，奔波于那個乍暖還寒的春；產卵，孵化，養育，發生于那個烈日炎炎的夏。因為愛，在那個色彩富麗的秋將他放逐；因為愛，你在那個白雪皚皚的冬離他而去。一年便似一生。而我何嘗不是那初長成的雛鳥，漸漸學會獨立思考，學會獨自分享。但我依然會在某個鳥兒輕啼的清晨，感動，溫暖，想到你們，我的爸媽。
師：“這世界需要你”的“你”，表面上是樹上的鳥巢，其實是對生活的溫情的召喚，達到了一石二鳥的效果，而且同學的語言很具有抒情性，這說明她真正在感動著自己，也在感動著我們。
師：“無用之用方為大用”，這題目和“鳥窩”怎么聯系呢？有點難。
生36：《無用之用方為大用》
那樹上孤獨的葉，天空中活躍的生活，鳥窩像是這紛繁世界中的一粒微塵。它不能給每個人帶來物質的享受，因此往往被人看做是平凡的季節中平凡的過客。但我卻不以為然，因為它是我心靈的寄托，寄予我對家的思念，對愛的追求，對人生的堅持。無用之用方為大用，或許只是不經意間的回眸，就能找到那一方精神上的凈土。
（全班鼓掌）
師：和原來你寫作相比有什么變化？
生36：原來寫的是議論文，找論據啊。
師：把一段細節寫進去，寫實了，想深了，不管是議論文還是記敘文都可以信手拈來。記住，別說空話。有一個真實的鳥窩在滋長你的情感，這樣就把文章支撐起來了。我們不要老是高喊GDP，談高大上，有時把目光投向被我們忽視的那個鳥窩，突然發現生活的美就出來了。在那些看似無用的東西上面，我們看到了大大的愛，深深的哲理。
生37：《無用之用方為大用》
高枝上安放著一個鳥窩，簡陋、高遠，隔著一棵樹的距離，似乎于我們人類沒有什么用處，簡單，僅此而已。可是鳥窩你又能看到什么呢？若沒有機智的頭腦，窩如何才能建在最有利的位置？若沒有堅持不懈的毅力，巢如何才能如此堅固地存在？簡單的巢給我們最深刻的感悟。我想，無用之用方為大用。
師：真棒！她把干枯的樹枝簡單的鳥窩都寫成人生的哲理和精神，這就是她在這堂課里迸發出來的思考。在粗糙的生命外殼里，我們竟然發現最精髓的生命哲學--無用之用方為大用，這不僅是這堂課的收獲，也是你未來生活的收獲。
生38：《經驗與勇氣》
每每看到鳥巢，我總會想：為什么警惕性那么高的鳥，要把巢放在離人類那么近的地方？在與人類打交道的前后，他們寄予我們信任，他們仍有勇氣與我們靠近。
師：鳥兒搭鳥窩是一種經驗，也是一種勇氣。它要選擇造窩的位置，在于它的觀察和思考。
生39：《經驗與勇氣》
在枯干的樹枝上，葉子被風吹光，剩下一個簡單的鳥窩，但鳥窩卻沒有因為樹的寂寞而缺乏生機，反而它讓樹更綠了。每一個小鳥在搭建屬于自己的家的時候，都需要變成一個智慧的工程師。一次又一次遷徙后，才能夠筑起堅固的避風港。所不能缺少的便是筑巢經驗。如果說經驗是小鳥筑巢的基礎，那動力又會是什么呢？我想是勇氣吧，俗話說勇者勝，在高高的樹枝上，一只弱小的鳥兒成為了勇者。
師：這位同學具有辯證的思想，她既說小鳥搭窩是一種經驗，要找高高的樹枝，又說高處搭窩還要有勇氣。議論文也可以從生活平凡事物中找出論據，文字才不至于干巴巴的。“經驗與勇氣”，還有誰說說，你呢？
生40：剛才沒寫出來。
師：沒想到鳥窩能與經驗勇氣相聯系？考場上沒有人提醒你的，怎么辦？
生：把以前寫的經驗用在作文上去思考。
師：也就是說，要去尋找其他“鳥窩”了。所以，“鳥窩”只是一個符號！那么，同學們，這節課，鳥窩與作文相遇，那你該怎樣思考我們的高考寫作？
（學生思考）
生41：以小見大，不要太浮夸。
師：拒絕浮夸，走向落實。
生42：不能禁錮在一個鳥窩里，要尋找不同的鳥窩，要大膽地嘗試。
師：選擇自己熟悉的能寫出來的東西來寫來筑巢。
生43：關注生活關注細節。
生44：流露真實情感。
生45：不要說空話。
PPT：有一種力量叫做自然，有一種源泉叫做生活。適合你的才是最好的。
師：我們心里要有一個鳥窩安放著，可以是鳥窩可以是河流，可以是春花秋葉，可以是母親的皺紋，可以是父親的嘆息，也可以是讀書苦熬的歲月。只有心中充滿情感，能夠細致入微的體察，那么世界上很多東西都可以為你作文所用。回到文章的兩句話：一是樹上的鳥窩，一是門前的小河。關鍵是你有沒有一顆玲瓏剔透的心。最后兩個月，給自己找找“鳥窩”，讓你的“河流”走進你的作文。下課！
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