教材依據(jù)：人教版八年級(jí)語文下冊(cè)《詩詞曲五首》
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鑒賞詩詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣。
2、品味富有表現(xiàn)力的語言，養(yǎng)成良好的誦讀詩詞的習(xí)慣。
3、理解作者借詠月表達(dá)的人生感觸，學(xué)習(xí)詞人樂觀曠達(dá)、積極向上的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、品味富有表現(xiàn)力的語言，養(yǎng)成良好的誦讀詩詞的習(xí)慣。
2、通過感悟本詞情景交融的意境，理解所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者借詠月表達(dá)的人生感觸，學(xué)習(xí)詞人樂觀曠達(dá)、積極向上的人生態(tài)度。
教學(xué)設(shè)想：
1、教學(xué)方法：
1）自主學(xué)習(xí)法。
2）誦讀品味法。
2、教具準(zhǔn)備：電腦、PPT課件等。
3、教時(shí)安排：1教時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、喚起體驗(yàn)
（出示明月圖片，并播放背景音樂）師：說起月亮，幾乎沒有人不喜歡。中國(guó)古代文人更是喜歡。有人說，中國(guó)人隨便拿起一本古人的詩集，抖一抖，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)貢?huì)掉下好多“月”字來。
（出示李白、王建、張九齡等人的關(guān)于明月的詩句）（請(qǐng)學(xué)生齊讀）
引發(fā)問題：見到明月就會(huì)引起人們的無限感慨，那么中秋的明月又會(huì)添置什么樣的情愫呢？
引導(dǎo)學(xué)生探討交流--“月圓人團(tuán)圓”
引發(fā)問題：如果在中秋團(tuán)圓時(shí)節(jié)，你和親人不能相聚，你會(huì)如何呢？
引導(dǎo)學(xué)生理解“離人”情懷。
今天我們一起走進(jìn)與月亮有著不解之緣的蘇軾的《水調(diào)歌頭》，看看它將圍繞月亮身我們?cè)V說什么。
2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與作者情況（出示相關(guān)課件）。
二、朗讀體會(huì)
1、聽讀感知：播放課文錄音朗讀，學(xué)生聽讀，初步感知詞文內(nèi)容。
2、朗讀體會(huì)：“三分詩，七分讀，并是十分”。要求：
字正腔圓地讀。注意“闕”“不勝”“綺”等字音的準(zhǔn)確。
有板有眼地讀。體會(huì)聲音形式的有板有眼，提醒注意朗讀中的停頓與節(jié)奏。
有情有味地讀。自由讀，要求讀出味道與感覺來。
3、談?wù)劯惺埽鹤杂勺x后，引導(dǎo)學(xué)生從蘇軾的角度談?wù)勥@首詞所描繪的意境，教師給予評(píng)價(jià)。
丙辰年的中秋夜，孤身在密州的蘇軾一邊飲酒，一邊賞月。他端起酒杯，遙問青天：皎潔的明月何時(shí)出現(xiàn)？不知道月中宮殿，今晚該是哪一年？我想駕著長(zhǎng)風(fēng)回到天上，又恐怕經(jīng)不起那月中宮殿的高寒。于是，只好在月下慢慢起舞，雖然只有清影隨人，但也令我陶醉，清冷的月宮怎么比得上人間！ 夜色漸漸的深了，月亮還是那般明亮，他回到了房里準(zhǔn)備休息。只見那月光轉(zhuǎn)過朱紅色的樓閣，又慢慢貼近雕花的窗戶，卻照得我無法入眠！他想：那可人的月亮跟人不應(yīng)該有什么怨恨吧，為什么總是在人們別離的時(shí)候又圓又亮？哎！人間有離別的痛苦、團(tuán)聚的歡樂，月亮也會(huì)陰天隱藏、晴天出來，團(tuán)圓殘缺。這些事自古以來難得永久圓全。既然如此，但愿我們歲歲平安，遠(yuǎn)隔千里，共對(duì)這明月互相祝福吧！
三、品味探究
1、解讀小序，明確“中秋”“達(dá)旦”“大醉”“子由”詞語的意思。
問題：小序部分有什么作用？
播放北京師范大學(xué)康震教授的在百家講壇的解說視頻，幫助理解。
小序交代了寫作時(shí)間、背景和寫作目的--懷念弟弟子由。
2、自讀詞文，思考討論
幻燈片出示問題，引導(dǎo)學(xué)生自讀詞文內(nèi)容，已完成對(duì)詞內(nèi)容的理解。
3、品味詞句，體會(huì)詩情。
1）誦讀全詞：女生讀上半闕，男生讀下半闕。（要讀出情景交融的意味）
2）找出你認(rèn)為最富有表現(xiàn)力、最能夠表明作者情感的詞句，自主探究，提出問題，并嘗試分析，然后在小組內(nèi)交流，教師點(diǎn)撥。
4、師生共同完成對(duì)詞文重點(diǎn)語句的理解。
（1）讀詞的上闋：怎樣理解“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。”“起舞弄清影，何似在人間。”表現(xiàn)了詞人什么樣的情感？
播放康震教授的解說視頻，輔助理解。
點(diǎn)撥：“我欲乘風(fēng)歸去”，明白的說出了他的這種矛盾的意念。他幻想忘掉一切，使精神有所寄托，可是他又顧慮“瓊樓玉宇，高處不勝寒”，未能望情于現(xiàn)實(shí)。在這時(shí)，天上和人間，幻想和現(xiàn)實(shí)，出世（消極避世、超然世外）和入世（積極努力、建功立業(yè)）兩方面都吸引著他，使他處在極度的矛盾之中。
“起舞弄清影，何似在人間�！痹孪侣鹞�，雖然只有清影隨人，但也令詞人陶醉。這境遇沒有天上的高寒，卻有人間的溫暖。“何似在人間”是詞人“起舞弄清影”的感受。這時(shí)作者的思想從天上的幻境回到了地上的現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了作者對(duì)人間生活的贊美和熱愛，也顯示了他積極的人生態(tài)度。
（2）讀詞的下闋：
①思考：“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?”體現(xiàn)了詞人的什么感情?
提示：這句話是在責(zé)問月亮：你對(duì)人不應(yīng)該有怨恨呀，但你為什么偏偏在人們離別的時(shí)候又亮又圓呢？詞人借此來表達(dá)對(duì)弟弟子由的深切思念。
以“不關(guān)我月，是君__________________”的句式對(duì)應(yīng)“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”句的對(duì)話練習(xí)，來充分理解懷子由的離愁別緒。
②體會(huì)“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”。
教師點(diǎn)撥長(zhǎng)久與嬋娟
引發(fā)：好的作品能讓我們更好更多地讀出自己所思所悟的東西。
通過下列句式說出你的看法與理解
千年后你的一句
“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”
輕叩我額頭
“當(dāng)”地一彈
挑起回音裊裊…… 我明白
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明確：人生的聚散離合如明月的陰晴圓缺一樣，并非人力所能左右，這是人生無法擺脫的遺憾，既然如此就不必傷悲，在這里作者用形象化的語言表達(dá)出一種普遍而深刻的道理，體現(xiàn)了作者對(duì)人生的感悟，同時(shí)表達(dá)了作者的曠達(dá)胸襟和樂觀精神，以及美好的祝愿--希望人人年年平安，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共享美好的月光。
5、明確：上闋：望月－思?xì)w 下闋：責(zé)月－懷人
四、拓展總結(jié)
1、加深理解。
“但愿人長(zhǎng)久、千里共嬋娟”充分表達(dá)了蘇軾對(duì)親人的深深思念和美好祝愿，又蘊(yùn)含著深 刻的人生哲理。成為千古的名句。請(qǐng)大家再讀一讀蘇軾的其它兩首寫給兄弟子由的詩，再次體會(huì)兄弟二人深切的情感。
幻燈片出示蘇軾的《陽關(guān)曲中秋》和《西江月》同時(shí)播放背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，感受蘇軾那“天涯同一月，相思兩地情”的深厚兄弟情懷。
2、歸納小結(jié)。
幻燈片出示小結(jié)性問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全詞作小結(jié)。教師點(diǎn)撥并板書詞文總結(jié)。
3、音樂欣賞。
播放王菲演唱的“千里共嬋娟”，在優(yōu)美的樂聲中再次體會(huì)詞文所表達(dá)的情懷。
五、結(jié)束語：
優(yōu)秀的作品優(yōu)秀的人值得我們一生用心去讀。蘇軾的這首詞，從千年前的宋代向我們飄來，它的芳香，還將向遙遠(yuǎn)的未來飄去……以后無論在何時(shí)何地，只要能再一次與它相遇，我們都能從心底生發(fā)出一個(gè)真誠的聲音：“永遠(yuǎn)的明月，永遠(yuǎn)的蘇軾！”
下課，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>
楊芳