湖北通城關(guān)刀中學(xué) 潘廣
一次批改作文時，發(fā)現(xiàn)班上一位男生的＜＜深情＞＞很動人。我認(rèn)真寫了批語，準(zhǔn)備作為范文在班上朗讀。可是，當(dāng)我伸手向他拿作文本時，他紅了臉說可不可以不讀?我很愕然，平時他可不是這個羞澀的樣子。同學(xué)們也詫異的看著他。我不得不改變我的計劃，重新組織作文講評。
后來，我聽到了這位男生的心里話。他說，他不想讓同學(xué)們知道家庭的不幸，他也為自己的行為道歉，并且感謝我尊重了他的選擇。這時，我才認(rèn)識到，原來表揚也是要建立在尊重的基礎(chǔ)之上的！
馬斯洛的需要層次論認(rèn)為，人的基本需要可以歸納為生理需要，安全需要，社會需要，尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。尊重的需要屬于較高層次的需要。蘇霍姆林斯基也說：“孩子的心靈中有一個最隱蔽的角落---這就是人的自尊心。這個角落的組織是嬌嫩的，微妙的，脆弱而又敏感的，很容易受到損壞，更容易變的粗糙起來。”
現(xiàn)在許多學(xué)校都在推行新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師更加重視挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生特長。表揚學(xué)生成了許多老師樂用的手段。不過，如果表揚缺乏誠意，離開了尊重的土壤，也可能像體罰一樣，不但挫傷了學(xué)生的人格尊嚴(yán)，而且會給學(xué)生造成嚴(yán)重的心理障礙。
表揚，也要慎重啊！
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