《聯(lián)想和想象》（教學(xué)設(shè)計與反思）
【學(xué)情分析】
目前大部分學(xué)生寫作思維凝固，思路閉塞，找不到寫作切入點，往往是“橫眉冷對作文紙，俯首苦做為難文”。那么，怎樣使學(xué)生的思路洞開，文思泉涌成了語文老師共同的課題，指導(dǎo)學(xué)生借助聯(lián)想和想象，拓展寫作空間是一個好辦法，它讓學(xué)生迅速打開思路，進入寫作狀態(tài)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1 看到某一現(xiàn)象或聽到某一議論，能迅速聯(lián)想到與之相似或相反的事或道理
2 、受某一事物的觸動，能迅速在頭腦中編制相關(guān)的圖景,場面或故事
3 、能圍繞某一主題，把想到的或新編織的內(nèi)容組成一篇具有較高水平的文章
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們喜歡看《西游記》嗎？你最喜歡的人物是誰？請簡單說一說。（學(xué)生七嘴八舌自由發(fā)言）
《西游記》向我們展示了一個絢麗多彩的神魔世界，讓我們心馳神往，驚嘆不已。那么，《西游記》為什么對我們有如此大的吸引力呢？這完全得益于作者豐富而大膽的藝術(shù)想象。今天，我們就來學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象。
二、展開聯(lián)想的翅膀
１、走近聯(lián)想
什么是聯(lián)想呢？我們先來回顧前面學(xué)過的《世說新語》中的一篇小故事《詠雪》：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。
這里他侄兒把飄飄而落的雪花比作鹽粒，侄女則把它比作柳絮，無論是鹽還是柳絮，都是他們因眼前的雪花而想到的，這就是聯(lián)想。
（投影儀出示聯(lián)想定義：是人們在觀察的基礎(chǔ)上，由當(dāng)前的某一事物回憶或想到另一有關(guān)事物的思維活動。）
２、體悟聯(lián)想
討論：在上面這個故事中，侄兒和侄女的說法，哪一個的更好呢？
教師明確：“柳絮因風(fēng)起”傳神的描繪出了雪花輕柔飛旋之狀，輕靈而美麗，侄女的聯(lián)想獨特深刻。所以說，聯(lián)想人皆有之，但是深度，廣度，層次很不一樣，人們對生活的感悟力不同決定了這點，而當(dāng)代著名作家秦牧曾說：“聯(lián)想的構(gòu)成，在某一點上如同電路，有了電路，電才能通過，知識貧乏，線路就不能暢通了。”這就又指出聯(lián)想的另一要點：知識的積累。 很多同學(xué)寫作文時常常感到無話可說，其實往往不是記憶倉庫里沒有材料，而是不能浮想連翩，不能由題目或材料聯(lián)想到與之相關(guān)的人、事物及其所含的道理，世上萬事萬物都有許許多多的聯(lián)系點，關(guān)鍵是找到恰當(dāng)?shù)囊稽c，接好電路。
３、展開聯(lián)想
你看到雪時，會聯(lián)想到些什么呢？口頭作文，描述雪花。
三、馳騁想象的天地
１、走近想象
那么什么又是想象呢？（老師在黑板上畫個圓）比如說這個圓，我把它看成是一輪滿月，然后以滿月為重點，在旁邊用云彩，樹梢，人作為陪襯（同時在圓旁邊畫上云彩，樹梢，人），構(gòu)成一幅美麗的畫面，我再把這個畫面用文字描述出來，那就是一篇想象作文了。
（請同學(xué)把老師畫的圖畫用文字描述出來。）
這就是想象，就是人們在感知客觀事物的基礎(chǔ)上，對過去經(jīng)驗進行改造和重新組合成新的形象的過程。是表現(xiàn)你生活獨特的主觀感受的另一種重要的方法
（投影儀出示想象定義：是人們在感知客觀事物的基礎(chǔ)上，對過去經(jīng)驗進行改造和重新組合成新的形象的過程。）
2、馳騁想象
圓還可以想象成許多東西，請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，把圓想象成另一物體，用筆畫出來，然后把自己畫的圖畫用文字描述出來。
（可參考情景：圓是蘋果，象征甜蜜圓滿的生活； 圓是足球，充滿靈動的活力；圓是氣球，是兒童在放飛理想；圓是落日。。。。。。）
四、小結(jié)
寫作文中如能充分運用聯(lián)想和想象，有利于拓展寫作思路，使我們“看得”更廣遠，更深刻，使平凡的事物神采飛揚，使普通的形象耐人尋味，使文章更富感染力，表現(xiàn)力。希望大家張開聯(lián)想的翅膀，翱翔在想象的天地，讓我們的作文成為一次奇思妙想的旅行。。
五、牛刀小試：
根據(jù)下列兩組內(nèi)容，以 “歌聲”為重點，分別擴展成一段文字，或一個故事。
情景一：（學(xué)校操場后面）教堂 老奶奶 歌聲
情景二：市府放鴿子廣場 學(xué)生 歌聲
【教學(xué)反思】
寫作中 學(xué)生往往缺乏聯(lián)想和想象能力，寫出來的作文也干巴巴的。而學(xué)生對什么是聯(lián)想、什么是想象也完全沒有概念。在教學(xué)本課時，我先從學(xué)生熟悉又喜歡的《西游記》入手引入本課，先讓學(xué)生對聯(lián)想和想象有了感性認識，之后再分別走近聯(lián)想和想象，從學(xué)生熟悉的事物入手引導(dǎo)他們分別認識聯(lián)想和想象的概念，再趁熱打鐵進行有針對性的練習(xí)，學(xué)生很快就掌握了這種方法。
孫宇
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