三張圖片上《社戲》教案教學設計

發布時間：2017-12-24 編輯：互聯網手機版

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[這個貼子最后由毓君在 2003/12/24 09:17pm 第 1 次編輯]

課間放羅大佑的《童年》創設氛圍

上課―――

師：剛才大家聽了羅大佑唱的《童年》，一定喚起了我們對童年許多美好的情感，的確，童年對我們許多人來說，是快樂美好的，是一段難忘的體驗，特別是當我們長大成人后回憶起童年時，對當時的人和事，更是懷著一種溫馨、浪漫的情感，今天，就讓我們追隨兒時的魯迅，回到浙江紹興，回到平橋村，去他的童年中看一看那令他魂牽夢縈的社戲吧！

師：好，先請同學們自由的閱讀這一篇小說，了解小說的情節，如果有的同學對小說的情節已經比較熟悉，那么小說中一定有你喜歡的段落，你不妨輕聲的讀出來。（播放背景音樂）

學生閱讀，教師板書課題、作者，巡視學生閱讀情況。

師：社戲、社戲，迅哥兒他們那一夜到底看了什么樣的一些戲呢？來，我們先來看一下屏幕（出示第一張圖片《船頭看戲》），大家先來找一下我們看戲的船。

生：（指圖片）就那只

師：哦，你怎么判斷的呢？

生：很容易嘛，全都是小伙伴（笑）

另一生：還有個特征，就是白蓬的航船。書中不是有一句：其實我們這白篷的航船，本也不愿意和烏篷的船在一處么？

師：對，對，都有道理，第二個同學讀書真仔細。我們再來看戲臺，哦，好像有些模糊，看不清楚臺上在表演什么，有沒有同學起來告訴我們那一夜戲臺上到底演出了些什么？

生：我記得有打仗的戲，一個長胡子的和赤膊的人打我們便都擠在船頭上看打仗，但那鐵頭老生卻又并不打。

生：不對，沒有打仗，只有幾個赤膊的人翻筋斗，有小丑被鞭打，

生：一個小旦來，很咿咿呀呀的唱

生：有個老旦踱來踱去的唱，后來竟在中間的一把交椅上坐下了唱。

掌聲

師：那一夜的社戲總的來說好看嗎？

生：不好看

師：為什么呢？

生：總之，我讀的時候沒有留下什么特別的印象

師：這樣吧，我們來看看文中那些詞語或者句子表明了不好看

生：打呵欠，破口喃喃的罵

生：還有“不住的吁氣”

師：哦，看來戲的確不好看。但是，我有些奇怪，為什么課文結尾說：“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，――――――也不再看到那夜似的好戲了”，他說是好戲嘛？

下面議論紛紛，眾生交頭接耳

生：作者懷念的不是社戲本身

師：那他懷念什么？

生：懷念和小伙伴們的真摯的友誼

生：還有江南水鄉優美的景色

生：還有這里可以免念難懂的古書（笑）

師：哦，明白了，他懷念的不是社戲本身，而是在看戲的過程中和小伙伴們結下的真摯的友誼，感受到的江南水鄉特有的優美的風光，還有就是自由的空氣。簡單一點，就是他懷念的只是看戲的過程，那么這個過程中，那些片斷是他最難以忘懷的呢？

生：偷羅漢豆、月夜歸航

生：去看戲的那一段也寫得精彩，哦，就是夏夜行船吧

師：這三個片斷中，大家最喜歡哪個片斷？

生齊答：偷羅漢豆。

師：呵呵，看來大家都對這個片斷喜歡，我們就先來看看這個情節吧

出示第二張圖片：偷羅漢豆

師：在偷豆的過程中，我覺得我們應該特別關注兩個人吧？

生：對啊，一個是肯定是阿發咯

生：還有一個是雙喜

師：好，那阿發有什么表現？

生：阿發說：偷我們的罷，我們的大得多呢，有點傻，（笑）

生：不能說傻

師：哦，那叫什么？

生：純樸無私

生：有些憨厚，我們小時候也這樣啊

師：對啊，憨厚純樸無私的阿發。另一個應該是雙喜吧，（指圖片），你們看，誰最像雙喜？

生：（指圖片）船頭那個，因為他“拔前篙”，還有就是有一種領袖氣質。

師：不簡單，連領袖氣質都看出來了，呵呵，他好像在說什么話？

生：他要孩子們不要只是在阿發家的田里摘，不然阿發的娘會哭罵、氣惱

師：這表現了雙喜什么？

生：偷豆也有分寸

師：是啊，不愧是孩子們的領袖，考慮得很周全。

師：看來偷羅漢豆真是一件有趣的事，偷豆、煮豆的過程中，迅哥兒和小伙伴們友情更濃了，而且呀，作者把這段真摯的友情放在江南水鄉優美的景色中，更是增添了浪漫的情趣。下面讓我們回過頭來看一看夏夜行船這個片斷。

出示第三張圖片：夏夜行船

師：夏夜行船這個片斷在文中是多少段？

生：10――13吧

師：那好，我們先準備一下，然后請4位同學起來給我們朗誦一下吧

生下面輕聲讀，作準備，師放背景音樂

師：好了，哪四位愿意來

生舉手很多，師隨意叫了四人

朗誦完畢，大家鼓掌。

師：從大家的掌聲中看出剛才那四位同學讀得不錯，我再強調一下，要注意表情朗讀，不是面部表情，是說要用我們的聲音表達出感情，來傳情達意，要自然，像泉水流出泉眼。想一想，費盡周折，我終于看到渴盼已久的社戲了，我的心情該是什么樣的，同學們，下面讓我們齊讀10―――13段，用聲音把我們一起帶回到那個美麗的江南水鄉，好嗎。

生：好

再次播放背景音樂，生很投入的讀

因為輕取了許多東西，

所以我站在世界盡頭描繪羊群們的夢境，和寂寞的今夜一起守望麥田。

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編輯　　2003/12/24 09:15pm　IP: 221.237.49.185

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喜歡毓君的課堂�。海�

資源網語文論壇歡迎您！

我們不求最好，但我們會變得更好。

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編輯　刪除　2003/12/24 09:18pm　IP: 61.55.151.145

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這個論壇初語高手很多。佩服。

但書人間真與善，管他湮沒與流傳（我的博客）

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編輯　刪除　2003/12/24 09:26pm　IP: 219.145.112.141

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我也是覺得氣氛好。

師生之間是伙伴關系，老師的引導不著痕跡--真好！

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編輯　刪除　2003/12/24 10:31pm　IP: 61.51.119.157

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點撥巧妙，轉換自然。這樣的課，我喜歡。

　　　　　趕路要緊　　可也別忘了路邊風景喲

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編輯　刪除　2003/12/24 11:53pm　IP: 61.188.211.101

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[這個貼子最后由若曦在 2003/12/29 00:56am 第 1 次編輯]

偷豆的事情，我以為若能順著講六一公公送豆情節，問學生：“作者卻認為沒有偷來的比較好吃，但是現在回想起來也覺得從來沒吃過那樣的好豆，為什么？”順勢就把其他情節分析了，而且偷豆也分析透徹了。

是不是更好些？

一家之言，毓君考慮一下。

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編輯　刪除　2003/12/25 08:32am　IP: 211.153.3.167

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毓君的課好，若曦的建議也很好：）

Tomorrow is another day.

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編輯　刪除　2003/12/25 09:50am　IP: 61.132.87.136

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引導得好！

照我思索，可理解我

照我思索，能認識人

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編輯　刪除　2003/12/25 10:38am　IP: 61.187.55.110

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毓君是高手

　天如棋盤星作子　　地是瑤琴路為弦

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編輯　刪除　2003/12/25 02:32pm　IP: 218.58.225.49

花未眠　　

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我十年寒窗苦讀,怎么從來沒有上過這樣的一節課?怎么從來沒有碰到過這樣的一位好老師?遺憾遺憾啊

所以,我發誓,向毓君學習,不要再讓我的學生遺憾下去了,呵呵

每一只蝴蝶都是花的鬼魂,回來找尋自己的前生。。。。。。

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編輯　刪除　2003/12/25 03:27pm　IP: 218.0.39.245

南坪人　　

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喜歡毓君的課堂！保存下來下學期用。

踏踏實實做人,踏踏實實做事！

請多指教:<我的教育隨筆>https://bbs.ruiwen.com/cgi-bin/luntan/topic.cgi?forum=9&topic=332&start=0&show=0

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編輯　刪除　2003/12/25 03:34pm　IP: 218.22.237.165

閑閑散人　　

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恩這樣的課堂輕松而愉快

在不知不覺中還達到了教書的目的很好

向毓君老師學習

天行健君子以自強不息

地勢坤君子以厚德載物

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