太極神手
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《種樹(shù)郭橐駝傳》的創(chuàng)新上法--
太極人生，人生太極。在太極中感悟語(yǔ)文教學(xué)。
太極拳經(jīng)要記清 進(jìn)退顧盼定五行 極柔極剛極輕靈
運(yùn)若抽絲處處明 開(kāi)展緊湊乃縝密 待機(jī)而動(dòng)如貓行
【教學(xué)理念】以人為本，以學(xué)生為本。感悟生命、領(lǐng)悟社會(huì)、服務(wù)人生。
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編輯 2004/03/31 08:52pm IP: 61.133.121.165
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這節(jié)課如何上好？
太極人生，人生太極。在太極中感悟語(yǔ)文教學(xué)。
太極拳經(jīng)要記清 進(jìn)退顧盼定五行 極柔極剛極輕靈
運(yùn)若抽絲處處明 開(kāi)展緊湊乃縝密 待機(jī)而動(dòng)如貓行
【教學(xué)理念】以人為本，以學(xué)生為本。感悟生命、領(lǐng)悟社會(huì)、服務(wù)人生。
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編輯 刪除 2004/04/07 05:15pm IP: 61.133.121.165
chj
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我也正要上這一課,心里也沒(méi)想好思路,希望各位老師不吝賜教
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編輯 刪除 2004/05/11 09:43pm IP: 220.164.17.179
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我改為學(xué)生備課，學(xué)生當(dāng)老師上課，當(dāng)然我還要點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。還沒(méi)上，今天上，看效果如何。
照我思索，可理解我
照我思索，能認(rèn)識(shí)人
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編輯 刪除 2004/05/12 07:49am IP: 61.187.55.110
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今天上了，大概情況是：
學(xué)生上臺(tái)發(fā)言還比較積極，下面的同學(xué)配合也比較積極，提問(wèn)與回答，提問(wèn)與反提問(wèn)，回答與辯論進(jìn)行得比較順利，課堂氣氛比較濃厚，有些觀點(diǎn)非常精彩，甚至是新觀點(diǎn)。
不足也很明顯，表現(xiàn)在：
1.上臺(tái)的同學(xué)表達(dá)不是很清楚，包括口齒和分析課文。有些問(wèn)題說(shuō)完了，下面的還一頭霧水，不得不再說(shuō)一遍
2.學(xué)生教授的技法欠佳，不懂得如何處理，比如不知道點(diǎn)評(píng)回答、復(fù)述觀點(diǎn)、板書(shū)等等。
3.一部分學(xué)生做壁上觀，或干其它事，或講小話（雖然我在課前已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了課堂紀(jì)律問(wèn)題），課堂有點(diǎn)吵鬧。
所以這課上下來(lái)，我還在考慮，這種形式應(yīng)不應(yīng)該提倡？提倡，應(yīng)該怎么施行？像我這樣簡(jiǎn)單的要求學(xué)生講是不是太不科學(xué)，還需要更細(xì)化？以及如何指導(dǎo)學(xué)生備課等等。
以前我在103班嘗試過(guò)類似的上法（105班以前沒(méi)有進(jìn)行過(guò)，這次感覺(jué)103班好些），那次課是一位學(xué)生唱獨(dú)角戲，這次有兩位學(xué)生講了（105班四位學(xué)生上臺(tái)講了）。從學(xué)生數(shù)量上的變化看，似乎比上一次多了，但是一看，還是平常喜歡發(fā)言的那兩個(gè)，這是不是還是一個(gè)悲哀？教學(xué)是不是要讓學(xué)生完全動(dòng)起來(lái)，還是允許一部分學(xué)生可以保持沉默呢？
五一前我到師大附中聽(tīng)了兩堂課，也是這種形式，上課由學(xué)生主持，老師只是點(diǎn)評(píng)者。但我感覺(jué)那兩堂課上得不怎么地，尤其上《南洲六月荔枝丹》的那位老師，基本上點(diǎn)評(píng)就在糾正學(xué)生的觀點(diǎn)，然后強(qiáng)加自己的觀點(diǎn)，我想這樣上課實(shí)際上換湯不換藥，最終還是老師的觀點(diǎn)。
我的點(diǎn)評(píng)變動(dòng)了一下，學(xué)生在講時(shí)，我做了比較詳細(xì)的聽(tīng)課筆記，點(diǎn)評(píng)時(shí)我指出了學(xué)生一些技術(shù)層面的問(wèn)題，比如沒(méi)有板書(shū)，問(wèn)題的提出還不太精準(zhǔn)，以致于大家不明白問(wèn)題的含義等等，這樣的點(diǎn)評(píng)是不是更好呢？
另外，我在想，我還需不需要對(duì)文本再進(jìn)行分析呢？需要，應(yīng)該采取什么方式呢？我在想，即便是需要，也應(yīng)該是考慮將學(xué)生的正確觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，板書(shū)出來(lái)，以說(shuō)明成果是學(xué)生的。只是如何具體操作，還需要系統(tǒng)的思考。
照我思索，可理解我
照我思索，能認(rèn)識(shí)人
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