總論
班級文化建設是班級發展的靈魂，新學期高一九班繼續強化班級導師團建設項目管理，打造陽光、積極、樂觀的班級新文化。導師團項目管理能幫助我們理清工作思路，點燃工作激情，提高工作效率，突出工作重點，打造強大的班級精神，打造積極向上的班級文化，創設家庭式的親情關系。
班級文化建設要大膽放手，全面放手，在反復培訓的基礎上，積極主動地引領，把發展的自主權還給學生，讓學生搞好自主管理，讓學生真正體驗一種公民社會的生活，真正喚起學生內在成長的渴望，喚起學生主動成長的力量，全力以赴地實現自己的目標。
一、指導思想
正確的價值觀引領正確的發展方向，271教育特色價值觀是教育理論和教育實踐相結合并經過長期驗證積淀而成的教育思想體系，具有高度的思想性、先進性和系統性。271教育特色價值觀是我們創新所必須遵循的教育哲學，是文化治校的核心，統領著每一位教師和每一位學生的目標、方向、追求、情感、態度和方法。理念越徹底、信念越堅定、行動越自覺，做好價值觀項目是做好一切工作的核心。對于導師團建設重在打造文明和諧、積極向上、勇于拼搏的班級文化，幫助每個學生打造實現自己價值的平臺，放手發動學生組織開展各項班級活動提升學生的自主管理水平和能力。
繼續在導師團輪流上人生規劃課、導師團會商、導師拜師結對和育人故事評選等方面創新開展工作，扎實有效推進導師團建設，充分發揮導師團育人功能。不斷創新學生自主管理，加強班級自主管理團隊的培訓，落實人生導師承包管理團隊制度，開展豐富多彩的社團活動、班級活動，引領每一個學生在活動中自主體驗、自主成長，培養學生的自我管理能力，激發學生的成長動力。讓每一個孩子在體驗中成長人性，在體驗中成長智慧。
二、導師團建設存在的問題
1. 注重了班級顯性文化建設，但隱性文化未能深入學生內心，不能形成主流價值觀。班級主流價值觀培訓注重的是字面的理解，學生沒有真正把班級主流價值觀與生活學習結合起來。
2. 班級公約還沒有全面內化為學生的自覺行動。個別學生對于班級文化公約的理解不到位，缺乏主人翁意識，沒有把個人發展和班級的發展有效結合起來。
3.導師團還未全面、深入走進學生內心，與學生互動不夠充分。導師團建設不到位，還未充分發揮導師團育人功能。在導師團會商、全員參與人生規劃課程、承包班級自主管理團隊等方面還有待加強。
4.學生社團數量偏少，沒有課程化、校本化。沒有固定的活動時間和活動場所，活動管理不規范，社團活動缺少學分認定，活動效果沒有保障。
5.培訓、調研、評價引領作用不夠，為活動而活動，自主管理團隊培訓不具體、不到位，效果不明顯。
三、本學期導師團建設工作重點
1.班級文化打造：
（1）自主完善家庭公約，出臺新的班級建設方案，管理團隊研究新的評價方案，在開學1周內完成。并指導學生積極參加學校的文化建設評比，提高學生的參與性，在無形中深入建設顯性文化。利用每一次班會和小的細節及時教育學生熱愛自己的班級，真正把它當做自己的家。
（2）重新選舉成立自主管理團隊，開學1周內完成。上學期的自主管理團隊要對工作進行述職，所有同學都有參與班級管理的義務和責任。新當選的自主管理團隊要制定團隊章程和評價方案，方案要在班級內經過所有同學討論通過，堅決杜絕簡單機械，加強對自主管理團隊領袖的培訓。
（3）人生導師對學習小組長、高效學習科研小組、自主管理團隊的培訓要常態化，并且注重形式上的創新，激發各個團隊的創造力和執行力。學習部組織學習小組長和高校學習科研小組每周五晚自習第三節活動1次，調研班級問題并找出措施。在開學1周內確定自主管理團隊各部的指導老師。孫夢娜、卜凡晨每周六下午第四節組織自主管理活動1次，調研班級管理方面的問題。
（4）強化目標意識和責任意識，充分利用學校“加強文化建設，走向自我教育”優秀班級評選活動，調動學生積極性，增強班級凝聚力，爭當標兵班級。
（5）利用每周1次的晉級評價活動，學期末的基礎素養評價和學分認定等項目讓學生明確目標和方向，發現問題，及時調整，用評價引領，撬動學生成長的內在動力。
2. 導師團完善:
(1)帶領老師多讀書，每學期讀書15本，每學年30本。通過閱讀提升人生境界，提高育人水平和能力，強化271特色價值觀學習，讓每一位導師都有正確的價值觀，并內化為導師的行為準則。本學期導師團要組織2次讀書交流感悟活動，形成合力為學生的自我管理和自我成長提供動力。
(2) 利用每周1次的“國旗下講話”、學習趙校長小冊子等活動培訓學生理解271教育理念，知道如何學習、生活、管理，擁有人性光輝和人生智慧。
(3) 利用好清明節、端午節、五四青年節、母親節等主題活動，通過實踐課程學習，導師團傾力打造家庭式親情關系，讓每一個孩子有顏面的、陽光的生活在學校、班級這個溫馨的大家庭中。將價值觀的落地和踐行蘊含在班級活動中，在活動中讓學生交流思想、碰撞火花。
（4）強化落實導師團會商制度，人生導師輪流上人生規劃課，實行小組承包制，語數外每人承包2個小組，其余1個。導師團每周2下午課外活動時間會商1次，集體討論人生規劃課內容,創新上課形式。
（5）落實導師團每2周1次的學情會商制度，時間為周四下午課外活動時間，地點在高一辦公室（1），研究班級學習管理等問題。每個老師都要提出2-3個班級中存在的問題并討論解決措施。
（6）建立班級師生生日榜，邀請導師團成員在班內給每位學生和老師過生日，讓孩子和老師共同感受到家庭的溫暖，創建和諧師生關系。
3.學生自主管理方面：
（1）強化小組長會商、值日值周班長會商制度，并嚴格落實，通過項目管理帶好隊伍 。值周班長每周六下午第四節組織值日班長會商，討論存在問題并在周六晚班級晉級評級儀式制定下周班級工作重點。
（2） 健全學生參與社團活動的評價機制，與學生基礎素養評價和學分掛鉤，鼓勵學生積極的參與社團活動。
（3）進一步創新評價機制，讓學生意識到自由管理帶給自己的成功。將常規管理和學習評價相結合，共同促進學生的自主管理和學習。
(4)每兩周生活部的所有成員討論一次，關注同學們的生活質量，并普及一些生活知識。生活部長及時反映學生一周內生活上的習慣，通過這個及時和學生談話，幫助建立正確的生活習慣。對于生活有困難的學生要發動全體同學為其解決實際困難。
（5）密切家校聯系，與家長作好溝通，共同幫助學生提高自主生活能力。溝通交流時，針對孩子本身的特點，與家長共同商討解決方案。對于當周思想起伏波動比較大的，及時和家長電話聯系，共同解決學生的思想。
4.安全教育方面：
（1）嚴格請假制度，無特殊情況不批假，加強學生雙休日的宏觀調控 。
（2）按照學校的要求搞好避險防災演練，演練前教育學生提高思想重視程度，講明演練的意義和要求，然后按學校規定的時間和路線行動，不擁擠，不打鬧，不干其他的事情，讓演練有明顯的效果。
（3）建立完善的班級安全員制度，培訓班級安全員用好“安全隱患排查反饋表”，做到安全隱患排查、反饋制度化、常態化，進一步提高安全防范意識，每周一次安全員反饋。對特殊學生定期進行心理疏導，跟上管理，負責到底。
分解結構
編碼 項目名稱 責任人 項目內容 工作標準
J1.1 271教育價值觀認知與創新 李玉兵
團隊成員：
人生導師 1.參加年級組織的3次教師價值觀培訓或論壇。
2.每周組織國旗下講話學習討論。 學生能夠理解271教育理念，知道如何學習、生活、管理，擁有人性光輝和人生智慧。
J2.1 教師閱讀提升工程 李玉兵
團隊成員：
人生導師 1.制定新學期導師團讀書計劃。
2.導師團每學期統一閱讀2本書，召開2次讀書會。
1.每學年老師讀書不少于15本。
2.通過讀書去理解、通過理解去創造，提升教師個人素養及價值觀水平。
L1.1 首席導師
培訓 李玉兵
團隊成員：
人生導師 1.參加年級每周組織的1次主題培訓會并創造性的落實；
2．根據年級首席導師拜師結對一對一幫扶，每周指導交流至少一次。
1.目標意識強烈，育人水平大幅度提升。提升執行力和理解力。
2.從價值觀、課堂、課程三方面全方位指導。
L1.2 導師團培訓 李玉兵
團隊成員：
王玉霞
田艷麗 1.首席導師制定導師團建設項目書，實施方案具體、評價措施得力。
2.每周組織1次導師團育人會商，每周研究人生規劃課內容，提前確定上課人生導師。
3.參加年級組織的2次導師團育人論壇，創造性的開展工作。
4.積極參加年級和學校組織的導師團育人故事評選和導師團建設金點子評選，總結反思教學育人問題，提高育人水平和能力。
1.提升人生導師育人水平，激發個人工作熱情。
2.導師團形成育人合力，共同推進班級發展。
3.經常反思總結教育教學案例，不斷提升。
L1.3 家校共建 李玉兵
1．成立班級家長委員會，討論制定班級家委會項目書。
2.組織2次家長委員會活動，召開2次全體家長會，組織教育教學滿意度問卷。 1.整合家庭、社會教育資源，提升家校育人水平。
2.宣傳先進教育理念，提升家長教育水平。
L1.4 人生規劃課 李玉兵
團隊成員：
人生導師 1．制定《人生規劃課程》項目書、配檔表，健全人生規劃課程創新團隊，吸納學生參與研究。
2．每周1節人生規劃課，導師團每周1次課堂創新項目會商。 1.讓學生發現自己，認識自己，培養學生偉大人性。
2.人生導師共同參與班級文化建設。
L2.1 班級主流
文化建設 李玉兵
團隊成員：
李玉輝
趙輝 1.班級民主研究、反復討論共同形成班級主流價值觀，并強化班級主流價值觀的學習和理解，值日班長每日創新解讀班級主流價值觀。
2.每月創新組織1次班級主流價值觀學習交流活動。 1.學生熟記、解釋班級主流價值觀。
2.對班級主流價值觀有認同感。
L2.2 班級值日值周班長制度建設 李玉兵
團隊成員：
孫夢娜
閆楠 1.學期初健全班級自主管理團隊，重新修改各種制度章程。
2.導師團每周對自主管理團隊培訓1次；參加年級每2周一次的培訓。
1.班級自主管理團隊成為班級發展的核心力量。
2.實現自我教育的自覺、自信和自強。
L2.3 班級文化
公約建設 李玉兵
團隊成員：
孫夢娜
閆楠 1.開學初重新劃分學習小組，重新討論制定班級公約文化。
2.每周進行小組晉級儀式。
3.通過每2周1次班級公約文化建設載體自我總結、反饋、評價，發現問題解決問題。
1.凝聚班級精神，擁有共同價值取向。
2.提升育人水平，用文化引領班級發展。
L2.4 親情文化
建設 李玉兵
團隊成員：
孫夢娜
閆楠 1.班級給每一個孩子當天舉行生日會，首席導師必須參加。
2.導師團定期與受導孩子溝通交流，每學期至少邀請學生享受1次家庭生活。
3．每月組織1次導師團“親情文化建設創新”論壇。
4.每月更新1次教室文化、宿舍文化，參加年級展示交流活動。
1.讓每一個學生能夠被尊重，讓每個教室充滿濃濃的家庭式的溫暖。
2.讓學校生活成為學生一生的記憶。
L2.5 公民素養 李玉兵
團隊成員：
孫夢娜
閆楠 1.班級成立評價團隊，完善學生基礎素養評價方案，記錄學生成長足跡。
2.參加學校每月“加強公民素養建設，走向自我教育”優秀班級月申報評選，突出“公民素養養成”內容。
3．班級開展組織“我心目中的好同學”評選活動。
1.提升每個學生的公民素養，培養合格公民。
2.團隊意識增強，擔當社會責任，成長人性。
L2.6 學習小組高效科研小組培訓 李玉兵
各人生導師 1.開學第一周重新競選各小組長、對小組進
行重新劃分。
2.開學一周內完成小組顯性文化建設。
3.每周召開一次小組長主題培訓會，每學
期召開三次小組長論壇。 打造班級發展分動力，讓班級形成良性競爭。
L3.1 社團聯盟
社團活動 李玉兵
成員：
孫夢娜
王璐瑤 1.指導班級成立社團聯盟，制定好項目書，健全社團章程，創新社團評價和學分認定方案。
2.按照年級安排指導學生合理選擇參與社團，做好過程管理和總結反思。
3. 參加學校組織的4次學校社團培訓和活動調研。
發揮學生潛能和個性特長，實現活動育人目標。
L3.2 綜合實踐
活動 李玉兵
團隊成員：
人生導師
王璐瑤
孫夢娜 1.組織好“65千米遠足拉練”、 “走進工廠”、“進城下鄉”、 “社區服務”活動。
2．關注國際、國內時事要聞，開發時事教育課程，每周六晚自習落實“每周播報”；
3.組織好傳統節假日主題教育活動：清明節、端午節、五四青年節、母親節等。
1.綜合實踐活動課程育人，學生自主體驗。
2.引領學生形成健全的人格、健康成長。
L3.3 培訓評價
引領 李玉兵
團隊成員：
人生導師
孫夢娜
閆楠 1.開學第一周班級公示上學期“基礎素養評價”和“學分認定” 結果。
2.成立班級評價委員會，創新學分認定、基礎素養評價和小組晉級評價方案。
3.期中、期末進行學分認定和基礎素養評價，并在外墻文化欄公示。
4．每周六首席導師對班級自主管理團隊進行培訓，培訓要有記錄。
1.撬動學生自我管理意識和管理能力。
2.引領學生綜合素質全面發展。
L3.4 學習小組高效科研小組培訓 李玉兵
各人生導師 2.開學第一周重新競選各小組長、對小組進
行重新劃分。
2.開學一周內完成小組顯性文化建設。
3.每周召開一次小組長主題培訓會，每學
期召開三次小組長論壇。 打造班級發展分動力，讓班級形成良性競爭。
L4.1 生命教育 李玉兵
團隊成員：
人生導師
1.組織 “三生教育” 學習，人生規劃課進行安全教育。
2.邀請學生家長或家委會成員來校進行安全教育。
尊重生命，珍愛生命，享受生命，敬畏生命。
L4.2 安全預防
活動 李玉兵
團隊成員：
人生導師
1.簽訂安全責任書，每周培訓一次安全員，集體活動有安全預案。
2.落實首席導師是第一責任人制度，每兩周一次安全排查。
3.參加學校組織消防、防震疏散演練1次，安全法制講座1次。
及時排查安全隱患，將安全事故消滅在在萌芽階段。
李玉兵
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