肖培東
1 遇到不說話的孩子。總有幾個學生不愛說話，屬于那種很難讓他開口的學生。很羞澀的站起來，人也乖乖的，但就是不回答問題，臉漲得紅紅的，低著頭，老師怎么鼓勵也不肯抬頭。這類學生，更多的是因為膽量，也和他習慣于不愿意表現自己很有關系。他不是不會，而是不敢開口，總是以為站一會兒你就會讓他坐下了事。遇到這類你怎么說他都不開口的學生，千萬不要埋怨，不要覺得叫他回答問題是叫錯了，絕不可以因此產生教學的恐懼癥。怎么辦呢？你絕不能說：“請坐，下一個同學你回答。”需知，感覺是會傳染的。對這類學生，你首先要讓他的頭抬起來，眼睛能看著你，這是為了消除他的膽怯，不要讓他躲過你的注視，讓他在你的注視下慢慢地積累勇氣。這時，你可以把提問的問題轉化一下，不要追問，而是讓他讀一段課文。讀課文不難，但也不是容易的事情，讀書，你就要發聲，有聲音出來，總比讓他尷尬地坐下好，至少他覺得自己已經“有聲”了，不是一個過客了。
2 遇到聲音特別小，說話特別短的孩子。這樣的孩子，羞澀或者不自信。我一般不會在內容的準確性上特別要求，我需要的就是找到他的簡單語言中的亮點，加以表揚。然后，我要求他把這句話重復一遍，重復的時候要求說話聲音高一點。對了，就是高一點就可以。你不覺得就是進步了嗎？其實，每個人都需要他人的認同感，你夸一下他，他就會絢爛許多。
3 遇到胡亂答題的孩子。很多次，我都會遇到這樣的孩子。他們有兩種情況，一是沒聽懂題目，一是真不能回答。那么，你可以重復一下你的問題，判斷一下他是不是聽懂了你的提問，如果是，那么，你要在瞬時間里做好判斷，他回答這個問題的錯因在哪里。我一般的做法，是順著他的思維去設置和他的回答對應的問題，然后，借助那個問題給他肯定。“不錯，你說的就是……，那么，你能再想想看……”，這樣再給他一次機會，把問題重新思考一遍。再回答錯了，就告訴他原因，問題可能出在哪里。這時，會叫其他同學幫助他回答，然后，請他重復一下正確答案。但我不刻意表揚其他孩子，而是告訴他你也可以說的和他一樣好。這不，他真的說好了一點點！
4 遇到多次回答都亂糟糟的孩子。這些孩子，也是能進步的，盡管只是點點滴滴。我們必須抱著“每個孩子都是我的學生”的理念，明白教學不是要他們配合我，而是要我叫他們學，這樣，你的心態就會平靜許多。沒事，人總會進步的，這個時候，你要冷靜，兩三次不能答好你的問題，肯定也和你的提問藝術有關。問題還是出在身上，那么，你要故意設置一個極簡單的問題，而且不能要很逼真的把這個問題交給他，他一回答出，你就要在神色尤其眼睛里給以鼓勵，你望著他，目光充滿信任愉悅，再很真誠地夸一下他，下次他準進步。以后，你遇到你都可以最簡單的交給他，難的，讓他和全班同學一起思考，不要讓他覺得就只有他一個人回答不出（雖然，確實只有他回答不出），這樣，他會和大家一起進步。
5 遇到教學第一個問題就答得不知所云的學生。那一定是你的錯，誰讓你問一個讓他說不出來的問題呢？經驗告訴我們，課堂教學的第一個問題，要簡單，不要一開場就卡住，這樣，你會有挫敗感的。可是，也許，你已經減了難度，覺得不是問題的時候，還是叫了一個不會回答的孩子，這種情況也很常見。分解問題，因為語文的問題都是可以分解的，分成原始尋找和深度思考的，就讓他讀讀，可以啦。但是，千萬要記住，以后要回過來，再叫一次他，看看他是不是漲學問了。絕對不能說：‘你坐下，下一個同學！“如果你說了，你也要想辦法，在后面的問題中，再給他一次機會。他進步了，其他同學一定也能進步，不是嗎？
6 遇到故意調皮搗蛋亂回答的孩子。這個孩子，有賣弄欲望，想讓自己成為班級的焦點，胡說八道，卻又沾沾自喜。你別生氣，該批評就批評，再讓他站一會，冷冷他的感覺。教學，是需要批評的，一味地夸獎會讓我們缺失尊嚴。當他覺得自己很沒意思的時候，你不妨再叫他答答，這類孩子，多數都是腦瓜靈光有點小壞的。誰怕誰，難不成你還做我的老師？對了，有時，讓他做做老師也可以，在別的學生的美好回答前，讓他分析一下別人說的對不對，對在哪里，然后，再找機會表揚他一次。他形象建立起來了，上課也有勁了！你試試！
7 遇到很自以為是的孩子。哦，這類孩子不要太多！他有觀點，有深度，好表現，但就是偏激，愛出風頭，說話不經過咀嚼，很想成為大家的偶像。恭喜你，遇到這樣的學生！應對得好，他是亮點！沒關系，一次說說沒事，兩次，三次，就要注意校正了。不要打擊，因為他會帶動大家的思考，但要給以方法，讓他懂得換個角度回答，就會更有力量。多給他機會，但也不要讓他成為焦點。在他前半部分說得比較好的時候，及時讓他收住，換個同學去接續思考，這樣，大家都有進步了！孩子，要批，也要哄。
8 遇到看著你卻不肯說話的孩子。有的，他也不膽怯，就是不說話。怎么辦呢？換一下，說些和文章沒關系的話題。昨天晚上睡得遲嗎？是不是很疲倦呀？你平時有看書嗎？天南海北的說幾句，心說輕松了，就讓他讀讀文章的標題，或者第一段。人都是在信任中找到感覺的。
9 要學會叫不舉手的孩子，要學會壓壓快速舉手的孩子，舉手快不一定回答全面，多想點時間，多點提問的覆蓋面，這堂課，就會更有效果。
10 他們也許進步很小，你也要快樂！那就是你教學的最大進步！
11 最重要的是，你不能心里覺得好倒霉，你要覺得這是上天給你的教學良機。你就是為處理難題而來的，你就是為幫助他們而來的，你很幸福，你在引導他們前進。這樣吧，你和他們一起讀讀書，你的聲音會帶動他們，嘴動了，心一定也動了。你很幸福，和他們站在一起，融在他們中間。別叫委屈，沒準多年前，你也是這樣的學生！想辦法讓他們一點點進步！有一個經驗，就是，不要只叫他們一次就放手！
12 你很愛他們，他們也很愛你！這個世界，很多東西就是相互的！他們進步了，你的教學才有突破了。磕磕絆絆，也是進步！
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