葦葦
那天我到初三（5）班上語文課。
在我講得眉飛色舞，同學聽得津津有味，時而凝眉沉思，時而熱烈討論，正進入師生和諧互動的教學佳境時。
我忽然發現班中的數學天才小徐在下面寫著什么，顯然不是在記筆記，因為他寫的頻率和我的課不合拍，見我望著他，停下了。可一會兒又故態重萌。我望了幾次，他依然故我。不由火起，快步上前，把他的本子拿了出來，一看果然是本數學練習本。
課嘎然而止。
同學們都望著我，小徐也不安地看著我。
我一下冷靜了，發火能解決問題嗎？
我問：“你們喜歡數學嗎？”學生不知何意，困惑地望著我。我說：“喜歡吧，我也很喜歡數學呀，因為它能給人推論的快樂。我就給你們做一道題吧，如何？”學生一聽此言，紛紛有了興趣，在他們眼里語文老師怎么懂數學，豈不有趣？
我的題目是：
兩個男孩各騎一輛自行車，從相距20英里的兩個地方沿直線相向騎行。在他們起步的一瞬間，一輛自行車車把上的一只蒼蠅，開始向另一輛自行車飛去。它一到達另一輛自行車的車把，就立即往回飛行。這只蒼蠅如此往返于兩輛自行車的車把之間，直到兩輛自行車相遇為止。如果每輛自行車都以每小時10英里的勻速前進，蒼蠅以每小時15英里的勻速飛行。那么，蒼蠅總共飛行了多少英里？
我一說完，他們就埋頭算了起來，計算著蒼蠅往返的路程，可這非常復雜，是他們根本不能解答的。他們困惑地看著我……
我說答案：每輛自行車的速度是每小時10英里。1小時后兩車相遇于20英里的中點。蒼蠅飛行的速度是每小時15英里，因此在1小時中蒼蠅總共飛了15英里。
同學們恍然大悟。
我說：“數學不只是需要計算能力，更需要思維能力和理解能力。你連題意都不明白，怎么去解題？”我停了一下，柔和的目光對著小徐，說：“語文不就是在訓練你如何讀懂題目，如何把你的想法表述清楚的能力嗎？廣泛地閱讀，可以為你提供更多的智慧。我記得著名的數學家華羅庚、蘇步青都有很高的文學素養，這才是真正的學者。”
我繼續上語文課，大家聽得特別認真。
從此以后，課上不再有學生做其它作業。
作者郵箱： butterfly601@sina.com
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