周先友 周美林
著名教育家陶行知“四塊糖”的故事早已在教育界被傳為佳話。它對(duì)我們教師如何運(yùn)用心理疏導(dǎo)，駕馭批評(píng)藝術(shù)很有啟發(fā)。
有一天，陶行知校長(zhǎng)在校園內(nèi)看到一男生用泥塊砸另一男生，當(dāng)即制止了他，并要他放學(xué)后到校長(zhǎng)室去。放學(xué)后，該生早早來(lái)到校長(zhǎng)室門口低著頭等著挨訓(xùn)，陶校長(zhǎng)走來(lái)，一面先給了他一塊糖，一面說(shuō)：“這塊糖是獎(jiǎng)你的，因你按時(shí)到，我卻遲到了�！痹撋@疑的接過(guò)糖。接著，陶校長(zhǎng)又掏出一塊糖放到他手里說(shuō)：“這第二塊糖也是獎(jiǎng)你的，因我不讓你再打人時(shí)，你立刻住手了，這說(shuō)明你尊重我，應(yīng)該獎(jiǎng)你。”學(xué)生更驚疑了，他睜大眼睛看著校長(zhǎng)。
陶校長(zhǎng)又掏出第三塊糖說(shuō)：“我調(diào)查過(guò)了，你用泥塊砸那男生，是因?yàn)樗麄儾蛔袷赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生，你砸他們說(shuō)明你正直、善良，敢跟壞人作斗爭(zhēng)，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你�。 彼袆�(dòng)極了，流著淚喊道：“校長(zhǎng)，你打我兩下吧，我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，是我的同學(xué)啊”陶校長(zhǎng)滿意的笑了，他隨即又掏出第四塊糖遞過(guò)去說(shuō)：“為你的正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)你一塊糖，我的糖獎(jiǎng)完了，我看我們的談話也該結(jié)束了�！�
多么感人的一幕：學(xué)生打人了，陶先生沒(méi)有訓(xùn)斥，沒(méi)有疾言厲色，更沒(méi)有打罵，卻讓學(xué)生一步步地完成了對(duì)自己錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)過(guò)程。他用四塊糖就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，發(fā)掘了學(xué)生的四個(gè)優(yōu)點(diǎn)：守時(shí)、尊人、正義和勇于認(rèn)錯(cuò)。我們?cè)诟袊@陶校長(zhǎng)高超的批評(píng)藝術(shù)的同時(shí)，就不能不思考，如何做好批評(píng)教育工作。
首先，要尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊。任何人都是有面子的，也是愛(ài)面子的，青少年學(xué)生尤其如此，且他們愛(ài)面子來(lái)得更感性更直接。其次，批評(píng)之前做好充分調(diào)查，爭(zhēng)取批評(píng)教育的主動(dòng)權(quán)。再次，盡可能地發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。馬克吐溫說(shuō)：“只憑一句贊美的話，我就可以好好地活上兩個(gè)月�！背赡耆松星胰绱耍螞r孩子。再其次，一事了一事，絕不及其余，不翻揀陳谷子爛芝麻，要干凈利落。
學(xué)生犯錯(cuò)誤是不可避免的，教師批評(píng)教育學(xué)生也就成為日常工作必不可少的一部分，怎樣批評(píng)教育則是頗見(jiàn)教師功力的。批評(píng)教育的辦法和手段也是多種多樣的，但只有根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，善于運(yùn)用高明的批評(píng)手段，通過(guò)告誡、諒解、寬容、補(bǔ)償?shù)仁侄�，給學(xué)生以內(nèi)就的內(nèi)心體驗(yàn)，誘發(fā)學(xué)生悔改的動(dòng)機(jī)，保護(hù)學(xué)生的自尊心。通過(guò)藝術(shù)的批評(píng)達(dá)到自我教育的目的，達(dá)到批評(píng)的最佳境界。
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6.《陶行知》讀后感
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