作文教學與育人(教師中心稿)

發布時間：2016-9-22 編輯：互聯網手機版

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作文教學的目的是什么呢？我認為主要有兩方面：怎樣做人，怎樣作文。這兩方面關系密切，缺一不可。可是，在實際教學過程中，有些教師，只重視作文，對怎樣做人卻強調不夠。我們應該看到作文教學是育人的一塊重要園地，大綱也明確要求：“……培養社會主義思想道德和愛國主義精神，培養高尚的審美情趣和一定的審美能力，發展健康個性，形成健全人格。”作文教學中怎樣落實育人的任務呢？我有以下幾點體會：

一、在培養作文情趣中育人

現在中學生，多數是獨生子女，他們正在成為俊男靚女，他們喜歡追趕潮流，他們目標高遠，但疏于勞作，熱情可佳，但懶于實踐，學習中表現懶散，缺乏自控、自律能力，做事只憑一時興趣，得過且過，不能持之以恒，因此，教作文必教做人。要教育他們從現在做起，從小事做起，從調動他們的作文興趣入手，從培養他們寫日記、周記，寫讀書筆記等方面做起，創造作文的閱讀環境和條件，幫助學生校正不積蛙步的思想偏差，培養學生作文的興趣。這正象愛因斯坦所說：“教育所提供的東西，應當讓學生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是一種艱苦的任務去負擔。”針對學生思想實際和生活實際，首先要解除學生怕寫作文的心理負擔，寫什么，怎樣寫，放寬要求，隨意寫，只要每次寫了就好。教師要有耐心，逐步引導學生從興趣易逝、為時短暫的有趣階段，發展到基本上路、為時較長的樂趣階段，再上升到積極自覺、受益終身的志趣階段，這樣既符合中學生心理發展的規律，也能使他們在學習作文中培養克服困難的決心和信心，使他們享受到智力創造的成就感，這對培養學生刻苦勤奮、持之以恒的品質是有裨益的。

二、在積累作文素材中育人

教育學生熱愛生活，接觸自然，接觸社會，到實踐中去積累素材，是作文教學的重要一環。這樣，學生才會有所聞、有所見、有所感，才能有文可作，學生積累素材，會經歷一個由感性到理性的過程。學生的作文總會寫下他們對自然、社會、人生的感悟，寫下他們對某一問題的思考和看法，這些感悟、思考、看法，最初在腦海中處于雜亂、瑣碎、混沌的狀態，要把這些良莠不一的素材寫成作文，就要進行篩選和整理，在整理成文的過程中，反復思考，某一思想逐漸明確、清晰起來。這一過程中的多次反復，學生對事物的認識就會由淺入深，由表及里，逐漸升華。平凡紛繁的生活，日出日落，春華秋實等自然現象，會引起學生的一些感悟，社會上發生的一些事件，會觸發學生的喜怒哀樂，會有一些想法，但這些想法不一定正確，作為老師，不但要求學生敢寫、常寫，而且要求善寫會寫。啟發學生在積累作文素材的觀察中，要有正確的立場、觀點和態度，讓學生懂得全面觀察，做到“點、面”結合，要善于比較、鑒別，做到抓住特征，深入本質。實踐表明在積累作文素材過程中，培養了學生的觀察力，提高了學生對事物的認識能力，對學生形成良好的心理素質、思想品質健康向上是行之有效的。例如：有一位學生在考試時，看到別人作弊，心理極不平衡，自己內心展開了激烈的思想斗爭，最后終于戰勝自我，考出了真實的成績，學生把這一事件寫進作文，寫出了深刻的思想認識。又有一位學生在英語課上，不服老師管教，與老師發生沖突，當時很沖動，說了一些無禮的話。事后這位學生寫日記，進行自我反省，認識到自己的錯誤。學生正是在這點滴學習中，從幼稚逐漸成熟起來，對事物的認識由膚淺變得深刻。作文教學中命題、半命題作文總會涉及到愛心、理想、公德意識、集體主義、人生觀、價值觀等方面的問題。學生作文時，有一個再認識的過程，他們的思想品德、世界觀也在逐漸發生變化，作文在培養學生做人，提高思想水平上，有著其它學科所無法替代的作用。

三、運用作文評語育人

學校有這種現象，語文老師當班主任，往往有得天獨厚的條件。這是因為他們在批改學生的作文、周記時，發揮時間、空間的優勢，與學生進行心靈對話，與學生有更多的接觸與交流，能及時了解學生的思想動態，給予正確指導，工作起來得心應手。好的評語在教會學生作文的同時，更教會學生做人。作文批語在發展學生健康個性、形成學生健全人格上具有“潤物細無聲”的特殊作用。一次我布置了一篇材料作文，一位家境貧寒、相貌成績均一般的容易傷感的女生，在作文中寫了她的挫折、痛苦，種種不如意，作文是消沉的，我看出這位學生內心的孤獨與傷痛，看出這位學生的自卑與迷茫。我寫了這樣的批語：“你是一個多愁善感的女孩，我被你優美、憂郁的文字深深打動了，我多么希望你從孤獨、傷感、自卑的陰影中走出來呀，生活把這么多不如意降臨在你身上，也許是對你的一種磨練與考驗，若干年后再看這段經歷，也許是你人生的一筆財富，振作起來吧！以樂觀的心態擁抱生活，最大的敵人可能就是我們自己”學生看了評語后，擺脫了心靈的陰影，找回了自信心。作文評語能幫助學生走出情感的誤區。一個學生在作文中記敘了父親打麻將成癮，導致家庭破碎的故事，孩子幼小的心靈受到嚴重的傷害，性格扭曲。我寫了這樣的評語：“正由于這社會有丑惡存在，我們才更應該努力磨練自己純潔善良的人性，使自己在今后的真與假、善與惡、美與丑的斗爭中站得更穩，步子邁得更有力。只要我們努力，未來的社會一定是美好的。”好的作文批語能幫助學生明辨是非，褒貶美丑，抒發感情，激勵個人，對發展學生個性，形成健康人格起著重要作用。

四、在培養學生創新思維訓練中育人

傳統作文訓練的誤區之一是內容單調，題型單一，久而久之，學生逆反心理加重，表面文章增多，抄襲之風盛行，創新思維索然。面對素質教育，作文教學應當反思。美國心理學家吉爾福特認為：思想的獨特性是具有創造才能的人最重要的思維品質，是鑒別一個人創造力高低的重要標志。創新思想雖然是一種復雜的高級的心智活動，但絕不是神秘莫測，高不可攀的。作文不是隨波逐流、人云亦云的模仿，而是推陳出新、別開生面的創造，學生作文五花八門，這是正常的，如設置束縛，必然扼殺學生的創新思維，我們要幫助學生改正偷懶的惡習，引導學生多角度、多側面地認識事物，進行創新思維訓練。比如，鼓勵學生向班主任、向“校長信箱”提出有創建性的建議；保護學生在想象作文中的一些奇思妙想，鼓勵學生在科幻習作、小制作、小發明論文中異想天開。作文練習多方啟發學生的聰明才智，這樣，他們的創新思維就會活躍起來，當創新思維火花一旦濺出，教師要善于發現，倍加愛護，不能讓它瞬息即逝，并且大力鼓勵、扶植，從思想觀念方面肯定這些學生，讓學生在創新的道路上大膽往前走。

作文是語文學習的一個重要方面，教師在組織學生寫作時，總會用一定的觀念、思想、情感影響學生。學生作文時也一定會涉及怎樣做人的問題，作文教學與思想教育的關系是非常密切的，我們教師肩負著教書育人的重任，一定要利用好這塊陣地，為祖國培養出優秀人才。

2002年9月

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