南安二中 黃種丁
目前，語文教學的春風勁吹。課程改革不斷深入， "學生的自主自立和可持續發展"是課程改革下學校素質教育的最終目標，這一教育目標將為未來培養更多的合格的開拓性人才。素質教育要求為學生創建舞臺，創造機會，創新思維。校園文化建設作為其中重要一項工作，校領導要重視，全體教職員工要努力，學生們要廣泛積極參與，才能營造出活潑繁榮的校園文化氛圍。
校園文學社不僅是語文教學的第二課堂，（在中學指導學生進行文學社活動，在提高學生對語文學習的興趣、開拓學生的視野、培養學生的寫作能力等方面有積極作用。），更為學生課余生活開辟了一個廣闊的空間，極大的豐富了校園生活，對多出人才，出好人才正起著積極作用。文學設融入校園文化氛圍，將創造出一片燦爛的天地。
筆者從事高中校園文學社團的組織指導工作近二年，這里我首先想結合南安二中晨曦文學社的實踐來談談怎樣才能切實地做好文學社建設工作，引發學生對寫作進而對語文學習的興趣，發揮在學校人文教育中的巨大作用。唱響“深化課程改革、活躍校園文化”的主旋律。
兩年來，晨曦文學社作為南安二中校園文化中一道亮麗的風景線，本著“我筆寫我心”的宗旨，以繁榮校園文學創作，活躍校園文化生活，加強組織建設工作為己任，在短時間的創辦過程中，受到了同學們的歡迎，為校園文化建設貢獻了自己的微薄之光。
開拓第二課堂，擴大閱讀面
我們文學社充分利用學校圖書館開展好課外閱讀活動，指導老師認真指導學生課外閱讀寫作等工作。面對圖書館琳瑯滿目的書籍，學生常感到不知讀何為好，因此教學生選擇書籍尤顯重要。“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還壞。”作為指導老師我們首先選擇思想健康、知識性強、有益于學習的讀物，其次選擇文質兼美、針對性強的書籍，做到課內外結合，以一帶十，相互促進。我們堅持引導學生讀名著，用名著的乳汁(像教學大綱規定和推薦篇目及與教材配套的《讀本》)澆灌民族文化的未來。開出書目的同時也要對閱讀方法進行指導。新的課程標準認為最好的知識便是方法，科學的閱讀方法將收到事半功倍的閱讀效果。針對不同的文章，以講座的形式，對學生進行具體指導。給學生泛讀、略讀、細讀、精讀等不同的方法。在指導課外閱讀時要求學生注意圈點勾畫以加深印象，必要時做好摘錄，對摘錄的重要語段，注明出處，做到不動筆墨不讀書。同時，我們強調讀寫結合，加強課外練筆，要求學生把自己感受最深的地方寫下來，這樣日積月累，寫作水平就提高了。此外新形式下指導捕捉網上信息。圖書館書籍琳瑯滿目，而網上信息更是魚目混珠、泥沙俱下。因此，我們指導教師把關尤為重要。禁止學生點擊不健康網址，不允許學生在學校電腦室訪問與學習無關的網站，推薦中學生閱讀（www.shuren100.com）作文之路（haha2000.8u8.com）作文教學網（zwjx.8u8.net）作文島(www.zuowendao.com)中學生閱讀報（www.zxsyd.com）等網站優秀中學文科網站。
"晨曦"取意早晨的曙光，追求光明，即大氣凜然，又高尚含蓄。同學們在文學創作的過程中，體味好書，觸發情感，身臨境界，斟詞酌句，享受感受和創作的充實和快樂，在美好思想和偉大人格的熏陶下，樹立遠大的志向。文學社的指導老師在時間允許的情況下，還舉辦小型的講座，講解各種文體的有關知識，包括不同體裁的特點和寫法，以指導同學們的創作。文學社適時開展作品交流會，對發表在校刊上的作品進行評說，制作小集子，互相修改，反饋指導老師的修改稿，或是布置主題作文。雖然形式簡單，時間短暫，場地也總是要四處借，但同學們對文才的追求始終不該初衷。
社團積極投身校園文化建設
通過教育改革，尤其近年在全校開展的“課程改革和校園文化”的實踐中，我們文學社開展一系列豐富多彩的活動，充分發揮“突出個性，全面育人，全面發展”的特點，使校園文化建設實現“軟著陸”。近兩年來，我校文學社成功地開展各項活動，我們樹起文學這面大旗，高揚人文精神，從深處激活學生對學習的興趣，拓展第二課堂，擴大閱讀面，重視作文創新能力的培養，積極推進校園文化建設，在這些方面取得了一定成績。
我們在開展文化教育活動中突出發揮“閱讀育人”的優勢，充分利用學校圖書館中的“百科全書”，開展豐富多彩的讀書活動，以指導學生“自能讀書”為目標，指導學生以正確的閱讀方法、健康的審美意識、明確的閱讀取向，廣泛閱讀課外讀物，用人類創造的知識財富來豐富自己的頭腦，不斷提高文化素養，樹立正確的道德觀、人生觀和世界觀。
組織指導學生參加各種文化科學知識競賽、文化藝術表演，推動學生形成良好個性，進一步濃厚校園文化氛圍、加強校園文化建設的重要內容。以寫作為契機，組織了各種征文比賽，使學生作文個性得以張揚；“晨曦杯作文現場大賽”、 “走進春天詩歌朗誦會”、 “五月校園少年演講比賽”、“國慶正文比賽”以及各種書畫展覽等，走出校外去參加社會實踐，進行采風活動等。文學社在生活中學習，向生活汲取營養，鍛煉了學生社會實踐能力。每一項活動從設計到實施到總結的過程，都滲透著語文學習的豐富內容，極大地豐富了校園文化生活。
總之，我們利用文學社，開展豐富多彩的課外活動，積極推進校園文化建設，使校園文化之樹常青。
構架活動舞臺，發展學生個性特長，培養學生干部。
單純的應試教育，使很多老師在教學中把眼睛盯在分數上，而忽略了素質教育所要求的面向全體學生和全面提高學生素質的要求，忽視了學生智力因素與非智力因素的發展。針對這種情況，現代教育專家強調：只有促進自我教育才是真正的教育。
"晨曦"不同于普通的文學社。同學們都是懷著一顆對文學的愛好之心加入到"晨曦"中來的，二中深深為有這樣一批有追求有才華的學生而欣喜，但光是進行純文學創作的培養，似乎有點孤芳自賞，無益于學生合作精神、競爭精神、時代精神等"社會人"意識的培養。所以我們將這個社團面向全校，面向學生、面向未來，給學生綜合素質的提高以更有力度和廣度的幫助。
讓學生自己管理自己，是二中學生管理工作的目標。學生社團既然是學生的芳草地，學生就更應該有自主權。這不僅使學生社團更名副其實，也使"做好小主人"的口號更擲地有聲。
文學社實行社長主管、逐級負責制，設社長一名，副社長兩名，理事數人，以及年級負責人數人，以此形成社務委員會，共同管理社團事務。文學社下設編輯部、宣傳部、采訪團、記者站等。指導老師只是"引路人"的身份，在發展方向和創作實踐上給予幫助和支持。社團以分組的形式，按個人興趣及特長參加各個部門的工作。定期開展社團活動和小組活動，社員每月一次社員大會，集中討論有關事務并聽取年級負責人的月匯報。社長自行安排社委會議，小組活動由組長負責開展，形式不限，主要內容有創作交流，寫作指導、匯報等。活動均要求有書面記錄。
晨曦文學社開展一系列活動，為學生架起了展現自己才能的舞臺，使文學社成員，包括其他同學興致勃勃地參與，文學社社員爭當記者、扮演課文劇角色、創作小話劇、相聲等，使文學社組織具有民主性、集體性、開放性、實效性，充分發掘了學生的潛能，面向全體學生，發揮學生主體作用，真正調動了學生學習積極性，個性特長得到發展。同時培養了一批優秀學生干部。如社長鄭寶進，主編洪聰慧、張萍萍、張麗玲， 宣傳部長黃能波、王增輝等同學，除了文章常見諸報端社刊，征文比賽常獲獎外，還是班級、學生會的得力干部。
活躍學生社團，充分發揮人文環境潛移默化的熏陶感染作用，配合學校的教學工作，營造良好的校園文化氛圍，促進學生的發展。帶來的是全校同學對語文學習表現出來的不同程度上的興趣提高上，能營造出一個具有濃厚文學氛圍的校園文化環境；能開拓學生的視野，鍛煉學生的能力，學到更多的課堂上所學不到的生動活潑的語文知識。
校園文學社是校園文化環境的美容師
教育理論界把校園文化環境建設稱之為實施素質教育的隱形課，使學生受到感情的熏陶、遷移默化的教養，文學社團可以說功不可沒。“沒有美育的教育可以說是不完全的教育。”文學社與音樂、美術、書法、藝術等互相滲透，辦出的作文櫥窗成為校園一大風景；辦出的“書畫”展覽為校園增添文化深度；文學社廣泛開展的社會調查、社會服務工作為校園擴大了社會效應；文學社開辦的廣播為校園增添了生機和活力；有了文學社團的工作，運動會上有了更多的激昂文字；文藝演出中，主持人又多了一份幽默和自信；升旗臺上對祖國的頌揚有了更形象、更直觀的陳露。
當然，任何一種教育教學方式都不能包括素質教育的全面。文學社團活動作為素質教育的一種有效途徑，也當然存在著一些不盡人意的地方，但不管怎樣，我們都要在現有的基礎上求發展，在改革探索中求進步。我們有理由相信：校園文學社作為語文學科教學實施素質教育的陣地，作為校園文化建設的主力軍，一定會隨著素質教育的不斷深入而方興未艾，蓬勃發展。
一個學校如從來沒有切實地做過校園文學社團的建設的話，也許也是感不到它的必要性的；但如果已搞過但后來又停了，我們也許就能從此后語文教學和校園文化所呈現出的一些空虛寂寞中體會出它的意義來。
作者郵箱： mubushiding2004@yahoo.com.cn
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