病句辨析技巧例談(教師中心稿)

發(fā)布時間：2016-4-21 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

蓬安縣楊家中學(xué)語文組鄧浩2003/9/5

　　如果我們把平時做的病句題（包括歷次高考題）進行歸類整理，不難發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西，那就是絕大部分病句，都有一個或幾個標志性詞語或者說是敏感部位，就如同病人都有征象一樣，概括起來說即“五個詞”和“兩個字”。下面就以部分高考題及其他病句為例，談?wù)劜⑴e辨析的技巧--尋標志，辨病癥。

　　一、五個“詞”

　　1.數(shù)量詞　

　　例1：你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂的多少勞動嗎？據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約要采集50萬朵的花粉。

　　標志：50萬朵

　　病癥：搭配不當(dāng)。“50萬朵”后要加“花”。

　　例2:縣里通知說,讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去報到。（９４年全國題）

　　標志:15日

　　病癥:表義不明(歧義)。去掉“前”或把“去”改為“到縣里”。

　　例3:公園門票定價過高,像世界公園和中華民族園的門票均在50至60元上下。

　　標志:50至60元

　　病癥:不合邏輯。“上下”改為“之間”。

　　總結(jié):如果一個句子中有數(shù)量詞，先看其本身表達是否正確，再參照其前后(緊鄰)的內(nèi)容看搭配是否相符或者表述是否明確。

　　2.介詞

　　例1:他們在遇到困難的時候并沒有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。（97年全國題）

　　標志:在

　　病癥:搭配不當(dāng)。在……中”應(yīng)為“從……中”。

　　例２：為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個縣舉辦了３起飼養(yǎng)員培訓(xùn)班。（97年全國題）

　　標志：為了

　　病癥：成分殘缺。“喂豬”后應(yīng)補上“的技術(shù)”。

　　例３：３月１７日，６名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國際奧委會。第二天，世界各大報紙關(guān)于這起震驚國際的事件都作了詳細報道。（９９年全國題）

　　標志：關(guān)于

　　病癥：搭配不當(dāng)。“關(guān)于”改為“對”。

　　總結(jié)：介詞和名詞或名詞性短語、代詞組成的介賓短語在句子中可做定語、狀語和補語，實際運用中很常見，也最容易出錯，所以與介賓短語有關(guān)的病句在實體中出現(xiàn)頻率最高。如果一個句子中有介詞，先看它有無賓語，再看搭配是否正確和有無歧義。由他而起的病癥，一般是搭配不當(dāng)、成分殘缺和表義不明（歧義）。

　　３．否定詞

　　例１：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒；二忌睡前不可飽食；三忌睡處不可當(dāng)風(fēng)。（９４年全國題）

　　標志：忌、不。

　　病癥：不合邏輯。去掉“不可”。

　　例２：為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。

　　標志：防止、不。

　　病癥：不合邏輯。去掉“不”。

　　例３：雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新內(nèi)涵，但誰又能否認現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？（９８年全國題）

　　標志：否認、不。

　　病癥：不合邏輯。“否認”改為“認為”。

　　總結(jié)：此類病句有三大難點：一是像例句中的“忌、防止、否認”，還諸如“禁止、忘、避免”等含有否定義的詞語，在辨析中易被忽略；二是否定詞與“無時無刻”（一重否定）并用時易弄錯；三是否定詞用在反問句中，不易辨清正誤。遇到這三種情況要仔細尋找，反復(fù)思考，確定正誤。

　　４．反義詞　

　　例１：電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。

　　標志：能否。

　　病癥：搭配不當(dāng)。“能否”改為“要”。

　　例２：我們能不能培養(yǎng)出四有新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。（９６年全國題）

　　標志：能不能。

　　病癥：去掉“我們能不能”。

　　總結(jié)：這種類型的病句，要抓住前后的呼應(yīng)。如果不注意，易誤選。比如這樣兩個正確的句子：（１）儲蓄所吸收儲蓄額的高低對國家流動資金的增長有重要作用。（97年全國題）（２）他能不能如期而來，的確還是個問題。

　　５．關(guān)聯(lián)詞

　　例１：不管氣候條件極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。（９３年全國題）

　　標志：不管……

　　病癥：搭配不當(dāng)。“不管”應(yīng)為“盡管”。

　　例２：對于這個人，我既不了解他，更沒見過他。

　　標志：既……更……

　　病癥：語序不當(dāng)或不合邏輯。應(yīng)為“既沒見過他，更不了解他”。

　　例３：一廠生產(chǎn)的燈泡，價格不是比二廠的高，就是壽命比二廠的短。

　　標志：不是……就是……

　　病癥：語序不當(dāng)。應(yīng)為“不是價格比比二廠的高”。

　總結(jié)：關(guān)聯(lián)詞的運用首先是搭配要正確，其次是看它是否符合句意，以及分句的順序是否正確。較難辨析的是關(guān)聯(lián)詞與主語的位置是否正確，解決這一難題的簡便辦法是：如果一個復(fù)句只有一個主語，則主語在前，關(guān)聯(lián)詞在后（我不但來了，而且來得特早。）；如果一個復(fù)句有兩個主語（例句３），則主語在后，關(guān)聯(lián)詞在前。

　　二、兩個“字”

　　１．和（包括頓號以及其他表并列的詞語）　

牐犂１：文件對經(jīng)濟領(lǐng)域的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規(guī)定和深刻地說明。（９４年全國題）

　　標志：和。

　　病癥：搭配不當(dāng)或語序不當(dāng)。“詳細規(guī)定”和“深刻說明”互換位置。

　　例２：某廠以技術(shù)進步為動力，不斷致力于新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新材料的研制開發(fā)。

　　標志：頓號。

　　病癥：搭配不當(dāng)。應(yīng)為“新產(chǎn)品、新材料的研制”，“新技術(shù)、新工藝的開發(fā)”。

　　例３：他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。（９８全國題）

　　標志：和。

　　病癥：表義不明（歧義）。將“和”改為“、”。

　　總結(jié)：“和”有兩種詞性，是連詞表并列，是介詞有主次。如果在一個句子中他的詞性不明，就以引起歧義；如果確定是連詞，則要注意搭配和語序問題。“和”字在高考病句中出現(xiàn)的頻率非常高，要高度重視，重點審查。