徐西前
摘要： 本文從近幾年學生高考作文的實際情況入手，結合個人的教學實踐，深入探討了作文“發展等級”中有關“有創新”這一條要求，從思維創新的角度，力求打開創新的入口，突現創新的亮點。具體從兩個方面展開論述：1、發散思維，包括：①觀察和積累是發散思維的基石。②想像和聯想是發散思維的雙翼。2、求異思維，包括：① 張揚個性，求異創新。②尋找逆向，求異創新。
關鍵詞： 創新 思維 個性
2000年高考作文要求考生以“答案是豐富多彩的”為話題寫一篇文章。這是一道鼓勵學生大膽創新，寫出新意的文題。然而一位參加高考作文閱卷的老師翻閱之后，以《百萬鳥兒同日死》為題，直陳了現在大多數考生立意的雷同，舉例的“老化”，眼界的促狹，思維的單一。捫心靜思，當前學生作文，“娃娃體”“新八股”依然在不少同學作文中存在，內容的瑣細蒼白，感情的甜膩纏軟，思想的“缺鈣”無骨。使人看不見青春的激情和活力。
其實，縱觀高考作文內容走向，萬變不離其宗，概括一點，即“高揚人的素質亮點”。強調人文實踐（文化底蘊），強調“放開眼光”（新信息、新觀念），強調思維創新（新思維）。
著名作家梁衡論及寫作時說，好的文章,一要美，二要新。好的文章就是要做到語言新，構思新，思想感情新，想人所未想，用人所未用，寫人所未寫。即寫非常之人記非常之事，繪非常之物，抒非常之情。（這里的“非常”對學生而言，重點是平凡中的不平凡的人、事、物、情、理）現代中學生應該站在時代的潮頭，觀照紛紜的人生世相，從生命范疇中 擷取全真材料，反映新人、新事、新問題，表達自己獨特的看法。一句話，文章應有獨創之美，創新是作文的靈魂。
作文創新關鍵是思維創新，下面就從這一角度，結合個人教學實踐，談談作文創新的路子。
一、運用發散思維，打開創新的最佳入口。
美國心理學家吉爾福特說：“發散思維是創新的核心。”發散思維，又叫多向思維或多角度角度思維，它要求學生對某一題目或題材，盡可能地從多角度去思考立意。它具有思維的廣闊性、積極性、創造性、聯想性。朱自清先生的散文《綠》就是運用發散思維的成功典例。作者寫梅雨潭的綠，運用聯想，引出北京什剎海的綠，杭州虎跑寺的綠，西湖的綠，秦淮河的綠，眾星托月，多元發散，借引發揮，突出了梅雨潭綠的恰到好處，收到極好的藝術效果。那么，作文中具體如何運用發散思維，實現作文創新？
1、觀察和積累是發散思維的基石。
發散思維離不開作者的觀察和積累。古人形容一個人學問多用“才高八斗，學富五車”，學生只有多讀書，讀好書，觀察生活，體悟情理，才能夠真正展開發散思維，否則，面對作文也只能是“巧媳婦難為無米之炊”。劉勰云：“寂然凝慮，思接千載；悄焉動容，視通萬里”。倘若沒有長期的觀察積累，那么“接”什么？“通”哪里？我在教學中堅持讓學生從高一到高三做讀書筆記。積累詞語、名言、美文、信息、詩詞……平時“厚積”，作文時才能“薄發”。就現在廣大學生而言，許多實踐活動受限，直接的生活經驗很少，教科書提供的信息有的相對“老化”，因此，只有通過讀書積累、觀察體悟，才能實現發散思維。
2、想像和聯想是發散思維的雙翼。
印度詩人泰戈爾說過：“任何‘抽象’的東西都可以而且應當把它們融化在想像的情味里進行加工創作。”從生活中發現有創新意義的素材，必須借助于豐富獨特的想像和聯想，才能創作出好的作品。法國作家雨果也說過：“真正的創造就是藝術的想像活動。”99年的高考題《假如記憶可以移植》就是考查學生聯想與想像能力的一篇作文。寫好此文，發散思維至關重要。它要求考生能夠站在時代的高度，站在人文精神的高度，站在最前沿科技的高度，聯系現實，想像合理。一般說來，聯想與想像可以沿著時間和空間兩維平面展開。要做到豐富就要融入廣袤的時空之中。多方思考；要做到合理，就要抓住所聯想事物間的相似點，緊緊圍繞中心展開。就時間而言，可以由歷史到現實；就空間而言，可由成語、名言到歌詞、俗語，由大自然中的現象到現實生活中的典例(如右圖) 。
然而，平時不少學生在寫想像與聯想類作文時，往往運用幻想，胡亂編織故事，找不準人或物與話題中心的相似點，造成偏題。如以“與XX對話”為題，有的同學寫道：“我來到一千三百多年前的唐 代，看見杜甫正在成都草堂，我走上前去 ，說：“我是二十一世紀的中學生，杜老先生，您好阿！” 這種想像與聯想純粹出于個人主觀 幻想，違背起碼歷史事實，就給人一種虛假感。
二、展開求異思維，突現“萬綠叢中一點紅”。
求異是創新的重要支點，學生作文應注意求異思維的培養，特別是在作文課上要注意培養學生全方位、多角度地思考問題，鼓勵學生標新立異，不進框，不落套，不師云亦云，不邯鄲學步。應設法引導學生突破常規 ，拓展思路，尋求創新的最佳亮點。或在結構上不落俗套，走出窠臼；或在選材上獨特新穎；結構上盡量避免“三段論”、“四部曲”之類的“新八股”；選材上要徹底摒除“太陽公公”、“小魚姐姐”之類的“娃娃體”。具體可從以下兩個方面尋求突破：
1、張揚個性，求異創新。
歌德說：“顯示個性的藝術才是唯一真實的藝術。”伊薩克夫斯基在《談詩的技巧》中也說：“要體現獨創性，就‘要用那種’只有你才有的，而不是其他任何所有的方式去敘述，并且敘述那種只有你才能說出的事物。”我們說沒用個性就沒有獨創。現在不少學生作文，擬題往往照抄話題，選材驚人相似，沒有自己獨到見解，沒有生活的真情實感，或顯示出一種材料的“拼盤”，或呈現程式化，虛假編造，千篇一律。因此，首先要鼓勵學生大膽張揚個性，敢于和善于發表自己獨特見解，抒寫自己特殊的內心情感，選取自己最擅長的表達方式，采擷自己課外閱讀中獲得的精妙典例。只有這樣，作文才能展露新意。張揚個性最根本的在于：一般人怎么寫，我怎么寫。如學完《廉頗藺相如列傳》，我鼓勵同學大膽選取自己獨特的思維視角，從不同角度立意，結果同學們立意如下：（1）從藺相如角度：做人應寬容。 （2）從廉頗角度：做人貴在知錯就改。（3）從雙方角度：合作就是力量，（4）從秦趙兩國之間關系角度：發展是個硬道理。
張揚個性，就擬題而言：可采用辭格，如：“人生如門”、“上帝，你會流淚嗎？”等等；可采用俗語，如：“也談將軍額上能跑馬”等等；可采用數學公式，如：誠信話題：7- 1 0等等；也可用歌曲詩詞，如：“眾人劃槳開大船”……甚至也可以從童話故事中提取如“摒棄欲望”話題，聯系到《漁夫和金魚》，有的同學擬題：“金魚的嘆息”、“流淚的金魚”等等，很有創意。
就結構形式而言，可因人而異，如：題記式，書信式、演講式、序數式、層進式……2001年高考滿分作文《 赤兔之死》，語言形式即半文言；《患者》即采用病例的方式。由此，弘揚個性才能折射出思想的光輝，形成獨特的創新亮點。
2、尋找逆向，求異創新。
逆向思維，又叫反向思維，是與人們慣常的思維方式相反得一種思維方式。（如下圖）
如有人認為“清閑是福”，有的同學從相反角度提出“不閑”才是福，有壓力才是福。同樣，就“寬容”這一話題，一般同學立論“學會寬容”，而有的同學逆向思考，“拒絕寬容”，佐以材料：法西斯的暴行，喪盡 良的歹徒，忘恩負義的小人等等。很有說服力。
總之，現在學生作文應該緊緊圍繞素質話題，高揚個性旗幟，以知識、智力為經，以理念、事情為緯，突現創新亮點，只有這樣，才能開辟一片 新的天地。
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參考文獻：
[1] 于非：高等教育出版社，1988年5月第1版，《中國古代文學》（上冊），327頁。
[2] 劉復興等：人民中國出版社，1999年2月第1版，《現代教學思想與實踐》，321頁。
[3] 于源溟 李民：科學普及出版社，2001年1月第 1版，《教育實踐藝術》，31━52頁。
二○○二 年 一 月 三十 日
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