天津鐵路一中 姜春
[教學目標]
1、 力求課堂氣氛活躍，調動學生學習語文的積極性；
2、培養學生個性，理解文學作品主題的多樣性；
3 、鍛煉學生的想象聯想能力。
[教學重難點]
1、 進行限時閱讀訓練；
2、 理解文學作品主題的多樣性。
[教學課型及課時]
1.自讀課
2.一課時
[教學步驟]
一、導入新課
用課件打出詩歌《楓橋夜泊》
月落烏啼霜滿天， 江楓漁火對愁眠 。
姑蘇城外寒山寺， 夜半鐘聲到客船 。
讀完這首詩后，你的腦海中形成了幾幅畫面？你是怎樣理解的？
明確：學生探究討論，然后發言，不求統一。
同學們想象得都很好！可是，作家張曉風卻有另外的理解。今天我們就來跟隨作家張曉風筆墨，來共同游覽欣賞《楓橋夜泊》這首詩所描繪的美麗景色，領略了它特有的風味。好，我們今天就來共同學習張曉風的短篇小說《不朽的失眠》。
二、檢查預習
1、關于作者：（用課件引出對作者張曉風的介紹。）張曉風，臺灣女作家。著有戲劇、小說、散文、雜文等多種。尤以細膩敏銳的散文見長。1941年3月29日生于浙江金華。8歲時到臺灣。后畢業于臺灣東吳大學中文系。 1997年，她36歲時被臺灣地區的評論界推為“中國當代十大散文家”之一，在20世紀中國文學史上占有不可或缺的一席。1981年，當她的第四本散文集《你還沒有愛過》出版時，臺灣著名詩人余光中先生為該書作序，稱她為 “淋漓健筆”。
2、張繼與《楓橋夜泊》
安史之亂后，中原百姓淪入深重災難之中，已中幾年進士的張繼還沒來得及被任用，在這種情況下，他來江南游歷，舉目無親，無依無靠，沒有官職，生活艱難。就在這種國難身貧的困境中，張繼那漂泊無依的小船來到了楓橋之地。
那是一個深秋的夜晚，張繼停船在楓橋邊，月亮西沉，寒霜滿天，愁思滿懷，難以入睡。夜半，姑蘇城外的寒山寺傳來的鐘聲，沉重而悠遠。感物傷懷，殘月、烏啼、霜天、江楓、漁火、寺影、鐘聲，與詩人愁苦的心境交織在一起，他提筆寫下這首《楓橋夜泊》，真切自然地抒發了他旅途寂寞的心情。
三、進行限時閱讀訓練（本文約1400字左右，已400字/分鐘計算，要求學生在3.5分之內讀完。）
1、說說《楓橋夜泊》這首詩是在怎樣的情況下寫出來的？作者是怎樣成功地描摹主人公的內心波瀾的？
(解說：這個題設計的主要目的是為了引導學生開掘自身的感受，提高欣賞能力；同時了解作品創作與現實生活的關系，從而更好地理解和把握這篇作品。在教學中要注意培養學生獨立解決問題的能力，不要越俎代庖。)
2、“不朽的失眠”中“不朽”的東西是什么？
明確：“不朽”的不單純指那場“失眠”，而是“失眠”所引發的創作欲望，是詩人感極而發的傳世佳作。可以說，如果沒有失意的張繼，也就沒有了那次失眠之苦，沒有了那次失眠，也便沒有了千百年來被人們廣為傳誦的《楓橋夜泊》。不朽的是一種生活的體驗，不朽的是一首生活的華章，不朽的就是這人類智慧與情感的結晶。
3、怎樣看“失眠"的不朽
作者在進行小說創作時，并未依據原詩的由來進行構思，而有意敷衍了原詩創作的背景，目的是為了使創作更集中、更典型，從而更鮮明地表達思想主題。
“不朽的失眠”體現了作者命題之妙，這樣命題，易于引起讀者的思考，從而激發其閱讀的興趣。更為重要的是“不朽的失眠”道出了作者的感悟，集中體現了文章的主旨。“不朽”的不單純指那場“失眠”，而是“失眠”所引發的創作欲望，是詩人感極而發的傳世佳作。可以說，如果沒有失意的張繼，也就沒有了那次失眠之苦，沒有了那次失眠，也便沒有了千百年來被人們廣為傳誦的《楓橋夜泊》。不朽的是一種生活的體驗，不朽的是一首生活的華章，不朽的就是這人類智慧與情感的結晶。
4、怎樣理解作者的創作情感
創作的過程是作者思想情感表露的過程，每個作者在創作之后都期盼著與更多的讀者進行心靈的溝通與交流。
閱讀的過程則是感受作者的思想、情感并與其進行心的碰撞、交流的過程。要想達到這一目的，就要求閱讀者進入作品，用心體會，在閱讀的過程中獲得作者傳達給我們的信息，進而有所感，有所思，有所悟。
這篇小說雖有大量篇幅在細致刻畫主人公落榜之后的“羞慚沮喪”以至苦愁難眠，但作者并非在體現其落榜失眠的心境。從小說的結尾部分不難看出，作者所稱道的正是那場月寒人悲的失眠，正是那失眠所致的千古佳句。不朽的價值不只是在那金榜上的榮耀。歷史上榜上有名者可謂不少，而真正被后人記住的又有幾人?一時的金榜題名，并不意味著恒久，能被時間和歷史銘記的才是價值的永恒。落榜的失意固然令人傷懷，但榜紙之外的天地更為真實而廣闊，而成功就在每個執著者不遠的前方。 讀后令人蕩氣回腸，精神振奮。
四、主題的多樣性理解(文學作品的理解是因人而異的，我們要提倡理解的多樣性，以此發揮學生學習的積極性，培養學生的個性。)
1、 挫折、逆境是人生寶貴的財富。沒有了那次失眠，也便沒有了千百年來被人們廣為傳誦的《楓橋夜泊》。“文王”杜甫
2、張繼失意后不頹廢，不自暴自棄，堅持信仰，渴求生命燦爛華美，矢志不渝，終成大名。人生的旅途上，難免會遇到痛苦和挫折，也會品嘗到悲哀和憂傷。但是我們不能懼怕痛苦和挫折，只有這樣才能經受得住痛苦與重挫的磨礪，并從痛苦的際遇中覓出生命的亮色，化為人生璀璨的珍珠。
3、張繼也許“無心插柳柳成蔭”，落榜者，痛苦無限，于是用詩記錄下這一段心情，不想流芳百世。原因于真實。因為痛苦的體驗也是一種財富，能使我們感悟得深刻，
五、對“再創造”的理解
我國著名的詩歌評論家、北京大學教授謝冕先生認為，從根本上說，文學的欣賞活動，就是讀者進行再創造的過程，特別是詩歌的欣賞活動更是一種確切意義上的再創造。如李后主的詞“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，我們能體會到作者對于繁華失落的哀傷，但同時也有的讀者的體會超出追憶往昔的范疇，填進去屬于自己的東西，這里的愁不再是亡國之君的哀怨，而是變成屬于個人自己的悵惘、失落的情懷的寄托。再創造的重要手段就是聯想和想象，請同學開動腦筋，談談由《楓橋夜泊》你聯想和想象到什麼？
1、感情的差異；2、流行歌曲《濤聲依舊》，（可齊唱）；3、日本人到寒山寺聽鐘聲；4、引發作者情思，創作新的作品。5面對學習生活中遇到的這樣那樣的挫折，困難以及受到的打擊，我們不應再感到前路迷茫。我們應該正確地面對我們所遇到的挫折、困難及打擊，我們應該有一種戰勝困難的勇氣，應該有一股克服困難的力量。我們會堅信困難終將過去，陰云當能消除，那種讓我們大顯身手、施展才華的機遇在等著我們，我們一定會成功。
六、結束語
如果我們大家是個旅游團，這可真應驗了“不虛此行”這句話了。
因為在這一節課里，我們不僅領略了張曉風小說的魅力和風采，她能跨越千年的時空，以豐富的想象，細膩地描摹主人公內心波瀾，而且還使我們理解了文學作品主題的多樣性和文學欣賞活動中的再創造的相關知識，希望我們學以致用，把今天所學知識自覺的應用到今后的學習活動中。
七、布置作業
（打出投影片）把你對《楓橋夜泊》這首詩的感悟整理一下，寫下來，字數300字左右，然后同學們自由交流，看誰寫得好。
板書設計：
16 不朽的失眠
張曉風
不朽的失眠 不朽的詩作《楓橋夜泊》
主題 再創造
①真實才能感人，才能不朽 ①化做自己的感受
②挫折、逆境是人生寶貴的財富 ②流行歌曲，文藝作品
③矢志不渝，終成大名 ③國際文化交流
…… ……
預習題：
1．聯系上下文說說你對“驗傷”一詞的理解。
因落榜而帶來的羞慚沮喪迫使張繼只身漂泊他鄉。愁緒郁滿心頭的孤獨者被殘酷的夜嚙噬得無以成眠，如將盡的油燈，剎那間可能熄滅。放肆的淚水卻怎么也帶不走他極度的憂傷--張繼所驗之傷。也罷，既如此，就來將這“傷”看個分明。用他這顆傷痛的心去體貼他憂傷的靈魂，讓張繼感悟得更深，這傷痛便也成了美麗的體驗。
2．作者寫漁者“也會有撒空網的時候”“也不免投身在風波里”的用意是什么?
作者欲借此來表達每個人都會遇到失敗、痛苦與挫折，這是很正常的現象。然而對于“天不管地不收”的張繼來說，這竟也稱得上是“一項幸福”，從而使讀者更加清醒地體驗到張繼極度的憂愁與傷痛。落榜了，那執著已久的抱負與志向將化為烏有；丟失了仕途追求機會，也便無權擁有那仕途的工作。在風波里艱苦夜漁的人，在張繼眼中卻成了一個體驗“幸福”的人。更何況這失意的人連睡眠的福氣也沒了，真可謂“凄絕”。
3．文中有“鐘聲那么美麗，但鐘自己到底是痛還是不痛呢?”的句子，“鐘”怎會有“痛還是不痛”之說呢?
“鐘”本是無生命之物，是不可能“痛”的，這里是人格化的寫法。是因為主人公張繼將“痛”移情于物，才會問鐘痛不痛。這一筆感人心扉，催人淚涌。張繼的無眠之苦已經化為無盡的傷痛，那夜夜必來的“夜半鐘聲”，也好像是在有意撞擊他心靈的要害，那痛苦便一聲聲地傳過來，如此清寒，如此真切。
4.文中說：“如果沒有落第的張繼，詩的歷史上便少了一首好詩，我們的某一種心情，就沒有人來為我們一語道破。”那么“某一種心情”指的是什么?
“某一種心情”是與張繼《楓橋夜泊》的共鳴，是作者的感悟流人讀者心田的一點靈犀。那因失意送至心頭的一種哀怨、一種沮喪、一種孤寂、一種凄涼……或許令人難以表述。這時，一聲“月落烏啼……”便可使抑郁的心情得以釋放。那“某一種心情”就被張繼一語道破。
5．你閱讀《不朽的失眠》的最大感觸是什么?
閱讀本身并不是一個純接受的過程，而是作者與讀者心靈相撞的互動過程。在這個過程中，那讀來令人心動的字句也便有了生命的靈氣。然而讀者的理解卻是因人而異的，《不朽的失眠》帶給讀者的感觸便不能一語道破。或許你感觸于張繼的懷才不遇，失意沮喪，苦愁難眠；或許你感觸于插花游街的成功者被時間遺忘，而名落孫山者卻能令世人千載不忘；或許你感觸于一切景語皆情語的描繪；或許你感觸于人生多劫、生命多愁以及價值無常……無論是何種感觸，只要它觸及你的內心，便可謂是一種深刻的體驗。舒暢愉悅也好，迷茫苦尋也好，淋漓斷腸也好，無一不是美的感悟。
作者郵箱： bull715@sohu.com
[不朽的失眠(網友來稿) 教案教學設計]相關文章：