李萌
師：同學(xué)們，大家都知道保爾柯察金關(guān)于生命的名言……
生（迫不及待的舉手）：老師，我知道。人最寶貴的是生命，生命對每個(gè)人只有一次……
師：大家一起背誦。
生（齊）：這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢？每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥。
師：請同學(xué)們聆聽一篇關(guān)于生命的感人故事。
（多媒體顯示洶涌的洪水，音樂隨之響起，老師讀文章《抱緊啊，千萬不能松手》。聽后，學(xué)生眼中含著晶瑩的淚）
師：你認(rèn)為把生命比喻成什么最貼切？
生：是大海。
生：是一朵曇花。
生：是一首歌。
生：是一星火。
師：生命是短暫的，也是脆弱的，正因?yàn)槿绱耍帕钗覀兏械綇涀阏滟F，才值得我們好好珍惜。讓我們一同走入《泰坦尼克號(hào)》中男女主人公的世界，看看他們是如何對待生命的。
（多媒體顯示課題《泰坦尼克號(hào)》，作者“卡梅倫”）
師：同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)過文章，了解了整個(gè)影片的內(nèi)容。本課節(jié)選了劇本中288-295八個(gè)連續(xù)的鏡頭，主要描寫杰克和羅斯這對年輕戀人在“泰坦尼克號(hào)”沉船后的生離死別。讓我們共同欣賞《泰坦尼克號(hào)》節(jié)選部分的精彩片斷。
（多媒體放影片288-295的鏡頭。學(xué)生被杰克和羅斯的勇敢堅(jiān)強(qiáng)感動(dòng)，許多人在啜泣）
師：導(dǎo)演卡梅倫用杰克和羅斯的驚世奇情點(diǎn)燃了我們心中激情的火花，滿懷對生命的感動(dòng)，進(jìn)入我們下一個(gè)環(huán)節(jié)“分組討論”。分成四人小組，在文中找到給你以強(qiáng)大心靈震撼的描寫，并談?wù)勼w會(huì)。
（學(xué)生熱烈的討論，老師參與其中）
生：我喜歡288個(gè)鏡頭中杰克和羅斯的對話。（生讀）如果我是杰克，我可沒有他這種勇氣。（眾笑）人生究竟是什么，我也不清楚。杰克和羅斯的對話給我?guī)淼牟皇莻泻瓦z憾，而是激發(fā)了我對生命的熱愛，對生命的眷戀。或許我會(huì)用堅(jiān)定的信念支撐下去，直至獲救。
生：雖然我在看第290鏡頭時(shí)有些害怕，但我還是想談一談死亡。（生鼓掌）我曾非常害怕死亡，我不知道人一但死去意味著什么？但現(xiàn)在我明白了：這個(gè)世界上生命之所以有意義，只是因?yàn)橛兴劳觯蛩劳龅拇嬖冢鸥娼湮覀円湎湎睿湎ё约骸?/p>
生：我喜歡291鏡頭中羅斯重燃生命的希望那幾節(jié)。（生讀）我看的許多小說、電視劇當(dāng)中，年輕的戀人都是同生共死，而羅斯在面對死亡的時(shí)候，并沒有與杰克一起結(jié)束生命，她體會(huì)到了生命的真諦在與愛，在與愛自己，愛別人。
生：這篇文章的每一處細(xì)節(jié)描寫我都很喜歡。（眾笑）我認(rèn)為生命當(dāng)中的這些坎坷磨難，不算什么，面對困難險(xiǎn)阻，退卻是沒有出路的，我們要振臂高呼（舉起雙臂）：“讓暴風(fēng)雨來的更猛烈些吧！”
（師生齊鼓掌）
師：莊子曰：“人生天地間，若白駒之過隙，忽然而已。“所以，珍重每一天，過好每一天，這就是善待自己的生命！當(dāng)然，生命中也有無法排除的苦難和憂傷，但是只有苦難和歡樂的交織才能彈奏出絢麗的生命樂章。生命其實(shí)無法重新來過，我們所擁有的和能夠把握的只有今生，只有這生命的今天和明天……
（眾生踴躍舉手）
師：課文的討論就此告一段落，但對于生命的認(rèn)識(shí)永遠(yuǎn)不會(huì)終結(jié)。讓我們帶著對生命的感受和理解進(jìn)入“才藝展示”環(huán)節(jié)。（多媒體顯示）以“珍愛生命，永不言棄”為主題，根據(jù)同學(xué)們的愛好分為朗誦、小品、歌唱、寫作、繪畫五個(gè)小組，從多角度去了解生命，感悟生命。
（生都激動(dòng)不已）
師：未來的作家、畫家、歌唱家、演講家以及影視明星們，準(zhǔn)備好了嗎？
生：準(zhǔn)備好了。
師：在課堂的小舞臺(tái)上，盡情施展自己的才華吧！
（學(xué)生忙碌起來，每個(gè)學(xué)生都積極參與，力爭拿出自己最好的作品。教師也參與其中，幫助學(xué)生出謀劃策。課堂氣氛達(dá)到了高潮）
師：每個(gè)小組展示過自己的作品后，同學(xué)們可以自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)說。（稍停）請我班的知名主持人上臺(tái)，為大家開展下面的活動(dòng)。
（學(xué)生主持人上臺(tái)，鞠躬，生鼓掌）
學(xué)生主持人：才藝大匯集，眾星齊登場。首先，我們請朗誦組的同學(xué)們用他們的語言品位人生。
（朗誦組同學(xué)上臺(tái)朗誦）
生：我認(rèn)為他們的聲音里包含著感情，音調(diào)抑揚(yáng)頓挫，非常好。
生：我有一點(diǎn)小小的建議，如果能脫稿再加上動(dòng)作的話會(huì)更好。
學(xué)生主持人：請小品組的同學(xué)用他們的動(dòng)作和表情感悟人生。
（小品組同學(xué)上臺(tái)，表演小品《珍惜生命中的每一天》）
生：他們表演的很投入，仿佛親身經(jīng)歷過的一樣。我很佩服。
生：我想生命太寶貴了，我不會(huì)隨便對待生命的，我要利用自己有限的時(shí)間做出一番大事業(yè)。
學(xué)生主持人：下面，我們隆重推出我班的演唱組合“七彩風(fēng)鈴”，請他們用聲音歌頌生命。
（歌唱組的同學(xué)大方的上臺(tái)，演唱《蝸牛》后，學(xué)生熱烈的鼓掌）
生；我非常喜歡這首歌，更喜歡他們的演唱。
生；生命是由時(shí)間組成的，浪費(fèi)每分每秒就意味著在浪費(fèi)自己生命。
生；堅(jiān)定的信念、執(zhí)著的精神，是我們在生命歷程里不可缺少的要素。
學(xué)生主持人：最后請寫作繪畫組的同學(xué)為我們描繪人生。請把你們的作品放在展示臺(tái)上。
（生交作品，主持人挑一些向同學(xué)們展示）
學(xué)生主持人：短短的十幾分鐘，讓每一位同學(xué)都深層次的理解了生命，讓我們用整個(gè)生命來把握此生的一切吧！謝謝大家！
（學(xué)生齊鼓掌。一生舉手，師示意）
生：老師，你是否也給我們展示一下你的才藝？
師：老師不擅長畫，不擅長唱，也不擅長演，就給大家講一個(gè)真實(shí)的故事吧。（生坐直，安靜下來。多媒體播放音樂《天亮了》并顯示畫面）我曾讀到過這樣一個(gè)故事。我甚至不愿意再重復(fù)講述。1999年10月3日，本該愉快的假日里，一個(gè)幸福的三口之家在高高的纜車上放飛他們的歡笑，欣賞著被楓葉染紅的峽谷美景。就在這時(shí)，纜車突然間離開了纜索，急速的墜落。幾十條鮮活的生命一瞬間就要消失了。就在纜車墜地的那一瞬間，父母用雙手奮力托起了年僅2歲的孩子。父母雙雙遇難了，而他們卻用雙手托起了孩子的重生。這個(gè)孩子叫潘子潔。
（音樂聲音漸大，許多人陷入思考中）
師：生命的意義究竟是怎樣的呢？生的快樂在那里呢？我也無法說出一個(gè)終結(jié)的答案！因?yàn)樯囊饬x永遠(yuǎn)不會(huì)有一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)論，世上沒有兩片相同的樹葉，也沒有絕對相同的思悟和理解，見仁見智，因人而異，每個(gè)人對生命的感覺和理解都不會(huì)相同！（下課鈴響）課下同學(xué)們繼續(xù)尋找關(guān)于生命的材料，我們會(huì)與近期舉行一次主題班會(huì)。
作者郵箱： limeng_9489@sian.com
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