南昌十中 楊春華
在作文教學(xué)中，筆者嘗試著改變過(guò)去那種專(zhuān)由教師評(píng)改學(xué)生作文的方式，把評(píng)改作文的主動(dòng)權(quán)交回給作文的學(xué)生。經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生自己逐步能夠掌握修改作文的技能，這對(duì)他們提高作文水平和閱讀能力有一定的幫助。
筆者把作文評(píng)改的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)教給學(xué)生。為了和高考作文銜接，就以“高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”作為學(xué)生自改作文的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。
把內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)交給學(xué)生，并非就萬(wàn)事大吉，還必須“導(dǎo)之以法”，把自改方法教給學(xué)生。
首先，要確定等級(jí)。標(biāo)準(zhǔn)有四等，為優(yōu)等、基準(zhǔn)、次等、下等，評(píng)卷從基準(zhǔn)入手，以此為分線，確定等級(jí)。
其次，讓學(xué)生自己圈點(diǎn)出好的精彩的詞語(yǔ)和優(yōu)美的語(yǔ)句。這樣，可以使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中的運(yùn)用有深刻的認(rèn)識(shí)，并體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)句的妙處。同時(shí)，挑出文中的錯(cuò)別字，點(diǎn)出文中不夠通順和使用不妥的句式。議論文還要指出復(fù)句和句群層次關(guān)系不明及混亂的地方。讓學(xué)生在文章邊緣空白處寫(xiě)上眉批，點(diǎn)明精彩之處、優(yōu)美之處，及時(shí)訂正錯(cuò)別字，改正不通順的句式。
然后，在文尾寫(xiě)上自己的評(píng)語(yǔ)。評(píng)語(yǔ)主要根據(jù)文章的中心、立意、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
最后，教師進(jìn)行總結(jié)、評(píng)分，并根據(jù)學(xué)生的原文和自改情況，提出修改意見(jiàn)。
作文自改還應(yīng)按一定的步驟進(jìn)行：
第一步，自批自評(píng)。作文發(fā)回學(xué)生手中，按照教師事先提出的各項(xiàng)要求（即自改內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)），學(xué)生自己評(píng)改作文。這樣既可以認(rèn)識(shí)到自己作文中的長(zhǎng)處，建立自信心，又可以發(fā)現(xiàn)自己作文中不足之處，并及時(shí)改正。
第二步，互批互評(píng)。學(xué)生之間交換作文，自己動(dòng)手評(píng)改他人文章，同樣按照教師提出的各項(xiàng)要求進(jìn)行批改。與他人進(jìn)行比較，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于提高自己的水平。
第三步，范文閱讀。學(xué)生互評(píng)之后推舉出自己認(rèn)為較好的作文，在全班誦讀、點(diǎn)評(píng)，再由全班同學(xué)點(diǎn)評(píng)，可以整體概述，也可以有側(cè)重地針對(duì)性發(fā)言。經(jīng)過(guò)這一步驟，學(xué)生們學(xué)會(huì)較客觀、全面地評(píng)析文章，較好地提高學(xué)生的閱讀能力，對(duì)如何作文、作文的方法也有了一定的感性認(rèn)識(shí)和掌握。
第四步，教師評(píng)改。學(xué)生自改作文一方面鍛煉培養(yǎng)學(xué)生，一方面也相對(duì)地減輕了教師的負(fù)擔(dān)，但這樣并不是意味著可以放任自流或把一切推給學(xué)生，教師也必須評(píng)改作文。只是把學(xué)生作文中的細(xì)節(jié)問(wèn)題交回給學(xué)生自己處理，教師還必須從總體上評(píng)改學(xué)生作文，有了新問(wèn)題還要及時(shí)解決。
第五步，修改自作。這是學(xué)生自改作文的延伸，學(xué)生根據(jù)前幾步驟中教師和同學(xué)提出的意見(jiàn)修改作文，使文章在立意、詞語(yǔ)錘煉等多方面都有一個(gè)層次的提高。這也是語(yǔ)文能力培養(yǎng)的進(jìn)一步體現(xiàn)。
通過(guò)實(shí)踐，筆者認(rèn)為學(xué)生自改作文有下列好處：
一、可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。作文一向由教師評(píng)改，教師累了大半天，學(xué)生拿回去大多只是看一眼分?jǐn)?shù)便塞進(jìn)抽屜；而現(xiàn)在讓學(xué)生自己評(píng)改，可以激發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣和極大的熱情。
二、能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，通過(guò)評(píng)改作文，學(xué)生可以掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)和閱讀技能，并在以后的閱讀活動(dòng)中運(yùn)用。
三、能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。通過(guò)自己評(píng)改作文，學(xué)生懂得文章的立意和篇章結(jié)構(gòu)的重要性，在以后的寫(xiě)作中會(huì)自覺(jué)注意，提高作文的水平層次。
四、能夠提高“雙基”能力，鞏固語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)文知識(shí)。
五、還能培養(yǎng)虛心求學(xué)的好學(xué)風(fēng)。學(xué)生自改、互評(píng)作文，實(shí)際上是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的過(guò)程。
學(xué)生自改作文，所需時(shí)間是較多的，但只要我們注意到它的序列性，并與其他作文評(píng)改方法調(diào)劑使用，作用是很顯著的。
（刊于1994年3月號(hào)《南昌教育》）
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