龍巖一中 石文美
一、教學目標
1、了解課文：字詞、主旨、寫法；
2、納入網絡：學透、學活、學會；
3、創新運用：能改、善比、敢超。
二、教學設想
1、教材地位：初中語文入門第一篇，宜就“門”而探討入“門”之法；
2、學生因素：充分利用和調動初一新生的積極性創造性，教學互動；
3、重點難點：比喻引發聯想、想象，擬人手法，初步了解文學；
4、教具：多媒體、小黑板；
5、教法：啟發、討論等；
6、學法：預習、比較、質疑、遷移等；
7、課時：3課時
三、教學過程
第一課時
課時目的：研習課文
課時內容：
（一） 導入新課
（二） 檢查預習
1、讓學生解題
提示：（1）為--引出行為的對象，寄予作者的一片誠意和良好愿望
（2）你--《中學生必讀文庫文學卷》的讀者或《中學生必讀文庫文學卷》序言的讀者、中學生文學愛好者
（3）門--文學之門 比喻 新穎別致，生動形象
(4)打開--指拉開，使門洞開，題眼
2、檢查字詞
注音組詞：裨、橫、折、禁、空、薄
辨析組詞：詮、栓、拴，撥、拔，俊、峻、梭，沾、玷、拈、惦，扇、煽，疊、迭、跌，憧、幢，締、締，微、薇、徽。
3、檢查背誦
齊背“文學是人類感情的最豐富最生動的表達……凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧”。
4、概括歸納
預習要注意什么？
提示：
（1）三思：A題目要弄清，B注釋要弄清，C課后練習要完成
（2）三看：看作者，看背景，課文要看三遍
（3）三關：詞語關、思路關、誦讀關
(三)研習課文
1、理清思路
（1）總體感知：作者要為你打開一扇什么樣的門？怎樣才能打開這扇門？
（2）分段。
提示：分幾部分并沒有定規，不同角度分有不同分法，只要言之成理。
如本文分兩部分或者三部分都可以。
兩部分：第一部分重在闡述文學的功能，以理激人；第二部分重在描繪文學的魅力，以情感人。這兩部分在內容上相輔相成，結構上前后照應，語言風格上相互映襯，珠聯璧合，渾然一體。
三部分：議論大門--初識大門--打開大門，逐層深入。
（3）最重要的段
提示：第四段。
本段形象地闡述了文學的認識功能、審美功能、教育功能和鑒別功能。
分層：1 2 3 4/5 6 7 8 910 11/12 13
層意：特征/意義/小結
2、理解主旨
（1）中心句：親近文學，閱讀優秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養、豐富情感的極為重要的途徑。
（2）文學的特征：文學內容具有廣闊性，反映社會生活的豐富性，跨時空的超越性，對讀者的移情性，文學價值的永恒性。
3、了解寫法
提示：（1）文體特征：序言也叫“小序”，它一般是寫在著作正文之前的文章。有作者自己寫的，多說明寫書的宗旨和經過；也有別人寫的，多介紹和評論本書內容。（2）內容特征：本文與普通序言不同，作者憑借對文學的深刻理解和感悟，深入淺出地向讀這部《文學卷》大書的青少年讀者介紹文學，以形象生動的筆觸描繪了文學的魅力，語氣親切，情感真摯，盡可能地吸引讀者，激起他們閱讀文學作品的興趣，引導青少年朋友了解文學、親近文學、熱愛文學。
（3）手法特征：運用了對話方式以及修辭，手法有比喻、擬人、排比、對偶、對比。其中最重要的是比喻和擬人。
（四）了解作者。
（五）小結：學懂課文是學習最基本的要求，要注意課前預習，課中研習。
第二課時
課時目的：個性解讀
課時內容：
（一）導入：僅僅理解課文是不夠的，我們對文章還要有自己的見解。
（二）自由評價
提示：你覺得這篇文章哪段寫得好？哪里寫的欠妥？為什么？
（三） 深入質疑
提示：1、文中套文要和諧一致，天衣無縫，看看文章是否有漏洞。
如第4段與7、8、9段同講文學內涵，重復。
2、同一個詞在不同的語言環境中有不同的含義，要學會辨別。
如：（1）這些門一定會在你面前洞開，為你展現新奇美妙的風景。
你是一扇神奇的大門，所有愿意走進這扇大門的人，都不會空手而歸。
（2）世界上有無數關閉著的門。
每一扇門里，都有一個你不了解的世界。
（四） 提出見解
提示：參考書是學習的幫手，但不能迷信，要學會思考。
如“我心中的文學”，可根據課文中的描繪以及詞典上的解釋談自己的理解與感想。
它可以是一片晴朗的天空，一汪湛藍的大海，一野幽綠的草原，一座高聳的大山，它可以開闊視野，陶冶情操，認識真、善、美，了解假、惡、丑，理解真知灼見，感染純潔淳厚，認識生活，走向未來。等等。
（五）小結：要做有思想的學生，學會質疑、分析、評價，提出獨特的見解。
第三課時
課時目的：創新運用
課時內容：
（一）導入：
（二）改寫
1、把文章改寫成“文學自述”
2、把文章改寫成劇本“文學老人與青少年”
（三）擴展
1、閱讀聯想：課文中說：“你把生活的帷幔一幕一幕地拉開，讓無數不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。”請從讀過的文學作品中說出幾個不同的角色。
2、理解遷移：文中說“文學作品對人的影響，是潛移默化的”。請聯系你讀過的文學作品，說說它怎樣潛移默化地影響你的。
3、仿句擴展：仿造句子再寫幾句成為一組排比句或以其他詞開頭仿寫句子。
如：文學是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。
春是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
家是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、延伸閱讀：簡媜《夏之絕句》、周玉萍《讓我輕輕地告訴你》。
（四） 運用
學習題目的比喻說法，為“書”、“理想”、“愛”等擬一個明白生動形象的標題。
如：書--窗口、眼睛、階梯、面包、朋友
理想--航燈、生命、風帆
愛--陽光、春雨、星光
（五）課堂小結
課前 課上 課后
預習 研習 運用
學懂 學活 創新
讓我們摸索規律，共同鑄造一把鑰匙，打開語文之門。
附：板書設計
思路 質疑 改寫
研習 主旨 獨解 分析 運用 擴展
方法 評價 延伸
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