高語新一冊詩歌單元總結(網友來稿)

發布時間：2016-11-7 編輯：互聯網手機版

石家莊一中魏平

第一單元由中國的現代、當代和外國詩歌組成。

第一單元的學習重點是：初步理解意象的象征意義，感悟意境的氛圍情調，把握詩歌的思想感情和表現手法。

一什么是意象

意象：即意中之象。意，指人創作構思時所表達的感受情思情趣；象，指詩歌中詩人賦予情感的物，也可以說是出現于想象之中的外物形象。它常常是具體的客觀存在的實物。它原本是不依賴人的喜怒哀樂而發生變化。比如，石頭就是石頭，但是一旦融入了人的感情，滲入了詩人的人格情趣，就成為一個有血有肉、有情有境的形象了。比如：堅強的石頭，頑固的石頭。

例如：《沁園春長沙》一詞，萬山、江水、百舸、雄鷹、游魚等形象，這類景物是客觀存在的，但是在作者看來，它們都是自由自在競相向上的。

再如裴多菲的《我愿意是激流》，全詩五段，每段由一組意象構成。這些意象又可分為兩大類：一類是急流、小河、荒林、廢墟、草屋、云朵、破旗，都是詩人的自喻意象；另一類是小魚、小鳥、常青藤、火焰、夕陽，是“愛人”的形象表現。

這幾類意象各有怎樣的特征？

屬于詩人自喻的意象，相對來說，比較闊大、粗獷，富有男性的陽剛之氣，給人以壯美之感；比喻愛人的意象，相對來說，比較嬌小、細膩，有著女性的柔媚，給人以秀美之感。

這樣的意象設定，融入了詩人的特定情感，體現了詩人在愛人面前的那寬廣的胸懷，奉獻的精神，慷慨的付出無私的陪襯……

再如舒婷的《致橡樹》，從中涉及到有關男女“愛情”的話題，詩中男子漢的形象,詩人是借助于有著銅枝鐵干，像刀、像劍、也像戟的橡樹形象來表現，詩中的女性形象,詩人借助于有著紅碩的花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬的木棉形象來表現。其中橡樹的偉岸挺拔，剛強不屈，鋒芒銳利，正是詩人將理想中的男子漢形象，賦予在橡樹這一特定的意象上，讓他始終保持著頑強剛毅、深沉穩健的陽剛之氣；而充滿了美麗、深情而又熱烈的木棉，則是詩人理想中期待的完美女性的形象。所以詩人筆下的木棉形象即有青春的秀美，充滿了生機，又有著豐富的內涵，能給愛人帶來力量、光明和溫暖，她始終充滿了陰柔之美。

而在實際生活中山川、樹木，大地、河流，是根本不可能有這樣的色彩和特征的。

由此可見：意象是詩人的思想感情和詩中的生活圖景的和諧統一，是心與物、情與景、意與境的交融結合。

二什么是象征

象征：就是詩人把詩歌意象賦予了另外的含義。這個含義是為“詩言志”服務的。換言之，象征就是借助于特定的具體的事物，來表現某種特殊意義的一種創作方法。

例如：《死水》中死水的形象，就是黑暗的舊中國的象征。詩人把在北洋軍閥統治下，民生凋敝，戰禍連年的黑暗現實，比作了一溝絕望的、無法挽救的死水。這一溝死水里面，有的是“破銅爛鐵”，有的是“剩菜殘羹”，這些污穢的東西在這里霉爛、發酵；那翡翠便是破銅之綠，桃花是爛鐵之銹，羅綺是油膩的光，云霞是霉菌，綠酒是一溝臭水，珍珠是臭水上的泡沫。這里的污穢垃圾和霉變的特性和當時社會的黑暗、腐敗是一致的。

再例如：狄金森的《籬笆那邊》，也是一首蘊含著深刻寓意的詩，理解詩歌的意象的象征義，是學習這首詩的重點，也是難點。

那么，詩中的幾個抒情意象分別象征著什么?

籬笆:根據籬笆的特點和作用，我們可以想象到它象征一種界限,是阻隔人們實現美好愿望的一種距離，約束或者禁錮。

草莓：象征人們喜愛的事物，美好追求的目標。因為草莓色澤鮮艷，圓潤可愛，在外形上給人以美感；味道酸甜可口，是人們都喜愛的一種水果。

“我”想爬過能爬過那道籬笆卻為什么不愿爬過?

想爬過：是因為那兒“有草莓一棵”，而且“草莓，真甜！”能爬過是說明“我”有追求美好事物的愿望和能力，而怕臟了圍裙，怕挨罵，則說明“我”在追求美好事物的過程中有種種顧慮，擔心會遭受責備。

為什么會有如此的顧慮呢？

都是“上帝”的行為約束、思想禁錮的結果。上帝：象征著擁有至高無上的權力的人或思想，他是權威的代表，是正統思想的化身。

需要注意的是，因為象征體與本體（特殊意義）之間肯定會有某種相似之處，因此，我們的聯想，或者說推測理解的特殊意義，一定要結合象征體的特點，這樣才能聯想自然。

例如：普希金的《致大海》，從開頭一句“再見吧，自由奔放的大海！” 中，我們就可以感受到大海是自由精神的象征。大海可以翻滾著蔚藍色的波浪，可以閃耀著嬌美的容光，可以自由的呼喚回響，可以帶著波濤奔向遠方。自由的不受約束的特點恰恰是自由的特點。

常見象征物，例如：火炬--光明；黃葉--凋零，衰敗；綠葉--活力，希望；松柏--堅強‘傲岸；雄鷹--搏擊，自由；江水--流逝的歲月；海浪--人生的起伏；春天--美好的事物……

了解了詩歌的意象與象征，對準確地把握詩歌的意境和思想感情有極其重要的作用。

三什么是意境

意境是指作品中描寫某種事物所達到的一種境界，或者說是一種情調，一種氛圍。詩歌中的意境，也強調思想感情在作品中的體現，作者的思想感情或喜悅、或憂傷、或憤怒、或思念、或憧憬、或贊揚、或譴責……無不流瀉在作品的字里行間。某種情感的流瀉，必然導致某種基調的產生。

例如：徐志摩的詩歌《再別康橋》，通過描寫康橋、云彩金柳青荇柔波潭水夏蟲等形象，使我們感受到了一種沉靜寧謐，清新美好的圖畫一般的情景。這如夢如幻般的寧靜氛圍，如一首小夜曲，讓人如癡如醉。這是因為，作者愛康橋，更愛康橋的寧靜。他“輕輕的來，又輕輕的走”，詩人仿佛在悉心呵護一個情人的睡夢一般，生怕這個靜謐夢境有絲毫的殘損，所以，彌漫在詩歌中的那種輕柔的嘆息般的韻律與依依難舍的別離情緒完美地統一地在作者所贊美的寧靜的意境之中。

再比如：《贊美》一詩中，詩人筆下那走不盡的山巒，河流和草原，那呼嘯在茫茫野草中的干燥的風，那在低壓的暗云下唱著單調的歌東流的水，還有那在憂郁的森林里埋藏的無數年代……這些意象的組合，給我們以即開闊又壓抑的心理感受，使我們在悲愴而抑郁的情境氛圍中，了解中華民族的遼闊土地，災難深重的民族歷史和民族苦難中的不屈不撓。

了解詩歌的意境總是從感受意象開始的。詩人對意象的選取與描繪，正是作者主觀感情的流露，因此，鑒賞詩歌時，抓住意象并反復揣摩、體味詩人賦予意象的主觀情感，是順利進入詩歌意境并體會作者思想感情的關鍵。

四意象、意境與詩人情感

詩歌的最大特點之一就是強烈的抒情性。所謂“詩言志”就是這個道理。情感是詩的天性，沒有情感，就沒有詩人，也沒有詩。這些都說明抒情是詩最根本、最重要的特性。因此，無論是寫景詩、詠物詩，還是哲理詩、敘事詩，都必然要抒情、言志。在鑒賞的時候，一定要透過景、物也就是抒情意象的特征，體會詩人所刻畫的意境氛圍，從而把握作者所抒的情、所言的志。

例如：徐志摩詩歌，語言華麗輕巧，章法整齊有序，音韻和諧柔美，散發著強烈的抒情感染力。“輕輕的，我走了，正如我輕輕的來……”，詞匯的反復運用，寫出了寧靜的氛圍，寧靜的景物，寧靜的別姿。沒有人聲，沒有鳥語。在美麗的意象和寧靜的意境中，使我們仿佛感受到詩人踮著足尖，清風一股的飄來了，又悄無聲息地蕩去了。整首詩歌，寧靜、輕柔、婉轉的格調氛圍，使我們不難感受詩人那默默的離愁，依依的別恨，柔柔的眷戀……；

毛澤東的詩歌豪邁壯闊，意境雄渾深遠，抒情氣勢磅礴壯闊。《沁園春長沙》一詞，那雄奇壯麗的勃勃秋景，那風華正茂的同學少年，那中流擊水的浪遏飛舟，無不體現著意境的遼遠，從這樣壯闊豪邁的意境中去體會詩人的凌云壯志，和博大的胸懷，應該是很容易的事情了。

而被稱為“浪子詩人”的鄭愁予，他的詩作大多以旅人為抒情主人公，所以也以婉約見長，愛情詩更是清新婉約。我們學習的《錯誤》一詩便是婉約風格的代表，被譽為“現代抒情詩的絕唱”。此詩以江南小城為中心意象，描寫了蓮花、東風、柳絮、春闈、馬蹄等帶有古典色彩的一系列意象，刻畫了一種清冷沉靜、孤寂封閉的意境，表達了思婦盼望歸人忠貞愛情的優美而深婉的情思。

五詩歌的表現手法（表達方式）

表現手法是一個泛泛的概念，它可以包括：

1 基本的抒情方式：

即事抒情，詠物抒情，寫景抒情，托物言志，情景交融，敘議結合。（間接抒情和直接抒情）

2 明顯的表達特點：

修辭手法：對偶，設問，比喻，比擬，對比（反襯），借代，夸張，排比，反復等。

寫作技巧：象征，襯托，用典，對比，聯想，想象；畫龍點睛，以小見大，欲揚先抑，虛寫實寫，托物言志，借古諷今，正面描寫和側面描寫等。

例如：《沁園春長沙》一詞，就使用了間接抒情的方法。詩歌的上闋借景抒情，下闋記事抒情；《采桑子重陽》中，“人生易老天難老，歲歲重陽”一句，使用先虛寫后實寫的方法；“不似春光，勝似春光”一句，使用了欲揚先抑的手法，這里詩人用春光做秋色的比較物，用“勝似春光”來突出秋風勁的美感和深刻的內蘊。

綜上所述：學習詩歌，閱讀詩歌，一定要把握住的是：

通過品讀把握意象特點

分析意象領悟意境格調

感受意境體會思想感情