[教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)]
1．理解驕傲自大的危害，培養(yǎng)謙虛謹(jǐn)慎的美德。
2．理解課文內(nèi)容，了解童話夸張的手法。
3．培養(yǎng)分角色朗讀童話的能力。
[教學(xué)課型及課時(shí)]
1.教讀課
2.一課時(shí)
[媒體設(shè)計(jì)]
多媒體投影儀
[教學(xué)步驟]
一、創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課。
謙虛是中華民族的傳統(tǒng)美德，俗話說(shuō)：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（請(qǐng)兩位同學(xué)即興講兩則驕傲失敗的事例。以此導(dǎo)入新課）今天來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事，看看它是如何講這一道理的。
二、作家作品簡(jiǎn)介
葉圣陶，現(xiàn)代作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人。“五四”前夕開(kāi)始寫(xiě)作，代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，短篇小說(shuō)《多收了三五斗》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。葉圣陶的童話，跟的他的小說(shuō)、散文一樣，是主張“為人生”而創(chuàng)作的。
三、教學(xué)新課
（一）、明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)（略）
（二）、整體感知
1.讓學(xué)生根據(jù)自讀提示初讀課文。
2. 指導(dǎo)分角色朗讀課文。
⑴ 分角色朗讀前，讓學(xué)生思考解決以下幾個(gè)問(wèn)題：（ 在討論的過(guò)程中，教師注意鼓勵(lì)學(xué)生，教師適時(shí)點(diǎn)撥）
①石像和小石頭之間是什么關(guān)系？
②石像為什么會(huì)驕傲，他的驕傲從哪里可以看出來(lái)？他值得驕傲嗎？
③石像為什么會(huì)摔碎？
④從故事的結(jié)局來(lái)看，作者認(rèn)為怎么樣的人生才值得驕傲？
⑵教師講解分角色朗讀的要求： 體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，處理好語(yǔ)氣、音調(diào)的輕重強(qiáng)弱。學(xué)生自己試著自讀有關(guān)的對(duì)話，琢磨技巧的處理。
⑶四人分角色朗讀，一人大石，一人連貫，二人小石。 其他學(xué)生聽(tīng)讀，準(zhǔn)備評(píng)價(jià)
讀完后，幾個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師小結(jié)，教師范讀片段，再抽學(xué)生朗讀對(duì)話的片段。
三、課堂討論（讓學(xué)生自由發(fā)言，如有爭(zhēng)論時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)。）
1.你覺(jué)得大石代表了什么樣的人？你從大石的身上吸取到了什么教訓(xùn)？
明確：石像：驕傲自大，輕視同類(lèi)，前倨后恭 石像由于自高自大，驕傲狂妄受到小石頭的批評(píng)、譴責(zé)、警告、嚇唬、威脅，最后以石像哀求告終。危險(xiǎn)算是過(guò)去了。石像有沒(méi)有改正了自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤呢？石子：務(wù)實(shí) 石像的結(jié)果完全是他自高自大的驕傲所還帶來(lái)的，所以我們應(yīng)該要謙虛不要驕傲。說(shuō)明只有踏踏實(shí)實(shí)地為人們做點(diǎn)有益的工作，謙遜平等待人，生活才有意義，才能快樂(lè)。，
2.想象石像在“失蹤”前跟小石子說(shuō)了些什么？
3.學(xué)習(xí)完文章后，你打算怎樣做？
明確：引導(dǎo)學(xué)生正確處理驕傲與自信的關(guān)系。可以贊同也可以反對(duì)，但必須言之有理，自圓其說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維。
四、總結(jié)梳理，回扣目標(biāo)
這篇童話故事，情節(jié)神奇曲折，形象栩栩如生。通過(guò)被雕成英雄像的大石塊和臺(tái)基石子的對(duì)話，批評(píng)了大石塊虛榮自傲的表現(xiàn)。告訴人們：只有和群眾結(jié)合在一起，甘當(dāng)鋪路石子，人的生命才有價(jià)值。
[《古代英雄的石像》教學(xué)設(shè)計(jì) 山東光遠(yuǎn)中學(xué) 王新偉 (教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
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