昆山市一中 朱湘前
[教學目的]
1、理解“希望工程”的人文關懷及社會意義。
2、激發學生珍愛生活、熱愛學習的欲望，從而堅定刻苦學習、報效祖國人民的志向。
3、引導學生了解電影文學劇本的創作特點。
[教學重難點]
1、剖析人物動作、表情、語言所反映的人物性格。
2、把握故事場景，體會故事畫面組合的內涵。
3、欣賞電影文學劇本描繪畫面、表現視覺形象的特色，培養學生的審美情趣。
[教學時數] 1教時
第一教時
一、導語
魯迅先生曾大聲疾呼“救救孩子!”令世人頓時驚醒。今天我們在宣傳畫廊里也可以找到“一切為了孩子”的誓愿，頗讓人欣慰。施洋生的電影劇本--《一個都不能少》再次將關注的目光投向了孩子，而著名導演張藝謀根據此劇本導演的同名電影，激起了社會各界的強烈反響。今天我們一起來欣賞施洋生的電影文學劇本--《一個都不能少(節選)》(板書課題及作者)。
二、解題
1、簡介電影文學劇本特點。
2、介紹劇情梗概(見教材注釋①)。
3、揣摩：根據對劇情的了解，讀本文的標題時，哪個字要讀重一點?
三、研習課文
1、具體研習。
(1)整體感知：速讀全文，看本文寫了哪些畫面(盡可能用四字詞回答)。
歸納：本文依次出現的畫面有：攝制節目、觀看電視、師生相見、采訪捐贈、揮手送別等。通過此項訓練，既梳理了課文內容，也培養了學生的高度概括能力和語言表達能力。
(2)討論：以上畫面在描述方面有什么特點?
歸納：由對畫面的概括自然過渡到對其特點的評價，強化了對電影文學劇本特點的把握，有利于引導學生進行審美賞析。因為電影劇本側重于視覺表現，不以人物對話為主，一切都化為畫面和動作，容易給人留下事無具細的煩瑣平淡的印象。有必要在此方面，根據學生的理解作以引導、點撥。
2、欣賞品味。
(1)研讀：哪個畫面給你留下的印象最深刻、感人?用自己的話語來復述其畫面，并談談感人的原因。
解說：這一環節是激活學生欣賞文學劇本的契機，也是突破教學重點的關鍵。教師因勢利導，抓住“感人原因”透析環節，點評人物的動作、神情、語言等對表現人物性格的作用，并結合學生所選畫面進行激情朗讀指導。
(2)配樂表演。
師生同演第一個場景，可由教師扮演“生活七彩橋”主持人，一名學生扮演“特邀嘉賓張春花老師”。
3、課堂訓練。
表達：根據文本內容，按下列句式，請每位學生說一句話。
“《一個都不能少》有諸多讓人感動的理由，理由之一是……”
4、課堂小結。
這節課我們師生一起研討電影文學劇本《一個都不能少(節選)》，不僅了解了這種文學樣式的特點，還親身體驗了當導演、演員的感受。同時，我們也認識到了“希望工程”的社會意義。為了祖國美好的明天，為了教育環境的進步，需要各方面的努力和關注，老師，學生，家長，一個都不能少!
四、布置作業 ：寫影評
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