中國教育報 2003-07-27 舒 毅
每當看到年輕夫婦們領著小孩去學琴、學畫、學外語、學跳舞唱歌，擠車趕路，求人花錢，風風火火趕場子的樣子，頓生頗多感慨。
家有讀書郎，急壞爹和娘，這是中國大多數家長的寫照。為了孩子的成長，父母真是費盡心機，可他們更多的時候并沒有急到點子上，甚至往往更像“太平洋上的警察。”對孩子管得太多、太細，把孩子的空間擠占得無以復加。
來自上海市教育科學研究院的調查顯示，不少家長承認自己在孩子心目中的形象就是警察，稍微寬松一點的，也是“裁判”和“嚴師”。一些家長到了與孩子“同進同出”的地步，盯住孩子。這種“嚴防死守”的戰略，如今正成為許多家長管教孩子的經驗。
據《知心姐姐》雜志社最近完成的一項讀者調查顯示，一半以上的被訪中小學生家長為自己孩子的學習著急上火，認為孩子只知道“貪玩”，不著急學習。但是，針對中小學生的調查結果卻顯示，72.3%的被訪中小學生卻認為自己一直在為學習、考試而緊張、焦慮。
這樣造成的結果是什么呢？
一是孩子的天性被逐步抹殺。就說玩耍，這本該是孩子的天性，如今不少孩子偏偏就沒有這種天性，長的要么是胖墩兒，要么像“豆芽菜”。聯合國《兒童權利公約》中規定：“兒童有權享有休息和閑暇，從事與兒童年齡相宜的游戲和娛樂活動，以及自由參加文化生活和藝術生活。”但我們的孩子卻沒有自己的空間，他們過早地帶上了沉重的希望和功利的學習枷鎖，致使他們的創新意識和想象能力減退。
二是造成溝通障礙。大多數學生家長和孩子之間溝通不暢，相互理解不夠，存在著認識上的巨大差異。在家里，每個家長都會自覺不自覺地把學習作為中心詞，千言萬語濃縮成一句話，那就是“好好學習，爭取考上好學校。”其他幾乎無話可說，而孩子們也不愿意跟父母訴說心事，父母和孩子之間成了這樣一種契約關系，即我給你吃、給你穿，滿足你的一切需要，但你要給我好好學習，爭口氣，上大學。一旦孩子“失約”，父母就會“翻臉不認人”，非打即罵，亦或訴苦。如此這般樣的親子關系，怎么能讓孩子體會親情呢？這幾年，不斷有青少年弒父母的現象，難道與此無關嗎？
三是造成能力缺失。日本教育孩子有句名言：除了陽光和空氣是大自然的賜予，其他一切就都要通過勞動獲得。但家長把孩子管得這樣緊，而且僅限于學習上，學生的其他社會能力能發展嗎？結果，孩子上了大學還不敢獨自出門，上學還要請保姆，這是我們需要的教育嗎？
只有真正把屬于孩子的空間還給他們，讓他們從單一的學習中解放出來，讓他們的生活變得豐富多彩起來，讓孩子成為自己的主人，他們才能獲得真正的成長。
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