四川省金堂中學(xué) 童華池
陜西考生吳斌的《無(wú)題》一詩(shī)獲滿分后，在字?jǐn)?shù)“違規(guī)”與否的問(wèn)題上，引發(fā)了一場(chǎng)爭(zhēng)論，不僅從中央到地方的不少媒體刊發(fā)了有代表性的文章，人民網(wǎng)還專(zhuān)門(mén)進(jìn)行網(wǎng)上調(diào)查--在我寫(xiě)這篇文章之時(shí)，參加調(diào)查并投了票的網(wǎng)民已有20860人之多。投了莊嚴(yán)的一票后，我看了一下三種有代表性的意見(jiàn)得票的情況：認(rèn)為“教育要有創(chuàng)新精神，該得滿分”的占30.18%，認(rèn)為“嚴(yán)重違規(guī)，此文不及格”的占53.86%，認(rèn)為“有文采但不符規(guī)則，適當(dāng)減分”的占15.96%。顯然，投反對(duì)票的占了大多數(shù)。
無(wú)可諱言，我是對(duì)吳斌投贊成票的，作為一名高中語(yǔ)文教師，我深知在高考的考場(chǎng)上，要寫(xiě)出像《無(wú)題》那樣的詩(shī)，實(shí)屬不易。同時(shí)，我已在一篇文章中表明了我的觀點(diǎn)--20行詩(shī)相當(dāng)于1000字，吳斌的詩(shī)除了標(biāo)題和“題記”，尚有27行，可折合1350字，不存在“違規(guī)”的問(wèn)題。如此表白以后，我又在想，對(duì)《無(wú)題》以及更多的高考詩(shī)作的字?jǐn)?shù)，能否換一個(gè)角度來(lái)考慮，即“高考考場(chǎng)上寫(xiě)得出800字的詩(shī)嗎”？
現(xiàn)行高考制度規(guī)定了，語(yǔ)文一科考試時(shí)間是150分鐘，在這150分鐘里，考生須完成三大“版塊”的題，除了作文，還有“基礎(chǔ)”和“閱讀”。說(shuō)得具體一點(diǎn)，學(xué)生用于寫(xiě)作文的時(shí)間也就是那么60分鐘左右。60分鐘左右能寫(xiě)些什么？先不說(shuō)作文，只是寫(xiě)字，中等以上書(shū)寫(xiě)速度的人，可以寫(xiě)滿“20×15”的稿紙6頁(yè)--我國(guó)現(xiàn)行稿費(fèi)制度可計(jì)為1800字（詩(shī)歌除外）。除去標(biāo)點(diǎn)和空格，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)文字，恐怕最多就是1500字吧。也就是說(shuō)，如果考生看到作文題后，不假思索，奮筆疾書(shū)，大概就是寫(xiě)這么多文字。寫(xiě)作文，特別是高考作文，又怎么可能不花費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間來(lái)審題來(lái)構(gòu)思呢？又有誰(shuí)能保險(xiǎn)下筆后一路順風(fēng)呢？高考的考場(chǎng)上，學(xué)生在有限的時(shí)間里寫(xiě)作文所能達(dá)到的文字的量是有一定限度的。縱觀歷年來(lái)的高考優(yōu)秀作文，字?jǐn)?shù)大多在800-1000之間（包括標(biāo)點(diǎn)和空格）。詩(shī)歌這種特殊文體，字?jǐn)?shù)就更不可能寫(xiě)好多了。
詩(shī)歌的特點(diǎn)，《辭海》上是這樣概括的：“按照一定的音節(jié)、聲調(diào)和韻律的要求，用凝煉的語(yǔ)言、充沛的情感、豐富的想像，高度集中地表現(xiàn)社會(huì)生活和人的精神世界。”故而，在限時(shí)限地限題的情況下，詩(shī)歌的整體構(gòu)思，特別是語(yǔ)言的錘煉，難度要大些，單位時(shí)間里所能完成的文字的量，也不可能有其他文體的多；也正因?yàn)檎Z(yǔ)言“凝煉”，“高度集中地表現(xiàn)社會(huì)生活和人的精神世界”，在考場(chǎng)上寫(xiě)同樣的題目，也就不必花費(fèi)其他文體的作文那樣多的文字。吳斌的《無(wú)題》雖然只有209字，但它結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)涵豐富，且語(yǔ)言精煉，當(dāng)是獨(dú)自成篇的一首好詩(shī)。如果硬要將之湊足800字，時(shí)間許可嗎？而且有這樣的必要嗎？如果硬要把詩(shī)歌和其他形式的作品的字?jǐn)?shù)“扯平”--都要寫(xiě)夠800字，那才是“違規(guī)”--違反寫(xiě)作的客觀規(guī)律。
《南方都市報(bào)》上刊登過(guò)顧一冰先生的《“違規(guī)”作文豈能得滿分》一文，顧先生在判吳斌“違規(guī)”后說(shuō)：“我以為一份在共同規(guī)則下的作文考卷，如果有應(yīng)試者一定是要用詩(shī)歌文體來(lái)完成，那就請(qǐng)寫(xiě)出‘琵琶行’(中學(xué)課本里有類(lèi)似的范文)這樣的長(zhǎng)詩(shī)來(lái)，不然只能?chē)?yán)格按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)扣分……”按顧先生所說(shuō)，我們就看看白居易的《琵琶行》吧：高中語(yǔ)文教材里確實(shí)有這篇課文。《琵琶行》共88句，屬于古體長(zhǎng)詩(shī)；其水平之高，早有公論。白公當(dāng)年用了多少時(shí)間來(lái)寫(xiě)，不得而知--恐怕他老先生60分鐘寫(xiě)不出來(lái)吧？何況還不是坐在考場(chǎng)上。因《七步詩(shī)》而揚(yáng)名的快詩(shī)圣手曹植亦未必能寫(xiě)得出……說(shuō)到這里，還須挑明：如果一個(gè)字一個(gè)字地?cái)?shù)的話，《琵琶行》的字?jǐn)?shù)是“凡616言”（作者自序），就是加上作者詩(shī)前“自序”的138字，總共也才754字--還是沒(méi)有達(dá)到800字的要求！既然如此，我們?cè)趺茨芸燎笊踔霖?zé)難有寫(xiě)詩(shī)天賦的考生呢？
吳斌寫(xiě)詩(shī)得了滿分--這是2003年的事；吳斌之前，有人寫(xiě)詩(shī)嗎？答案是肯定的。從2000年高考對(duì)詩(shī)歌解禁起，每年都要看到考生的優(yōu)秀詩(shī)作，囿于見(jiàn)聞，我看到過(guò)這樣一些：2000年《語(yǔ)文報(bào)》（高中版）的高考專(zhuān)號(hào)破天荒地刊登了一名貴州考生的詩(shī)作《多彩夢(mèng)為何物》，2001年該報(bào)則翻了一番--刊登了重慶考生的《誠(chéng)信背囊--生命的雙桅船》和貴州考生的《歌頌誠(chéng)信》，同年的《語(yǔ)文周報(bào)》（高中版）刊登了湖南考生的《河兩岸的風(fēng)景》，《天府早報(bào)》和《成都晚報(bào)》刊登了四川考生的《誠(chéng)信》，2002年《成都商報(bào)》刊登了四川考生的《選擇》，等等。以上一些詩(shī)歌，應(yīng)是四年來(lái)全國(guó)高考詩(shī)歌作文的一個(gè)縮影，基本上代表了全國(guó)高考詩(shī)歌作文的最高水平， 而共同的一點(diǎn)就是，都沒(méi)有寫(xiě)夠800字，如2002年得滿分而被多家媒體轉(zhuǎn)載的四川考生毛敏的《選擇》一詩(shī)，也只有337字。我們能說(shuō)這些高考優(yōu)秀詩(shī)作都是“違規(guī)”的嗎？這批高手無(wú)一達(dá)到“800字”的要求，能否說(shuō)明高考的考場(chǎng)上，考生，至少可以說(shuō)是寫(xiě)詩(shī)中的大多數(shù)考生，不可能寫(xiě)出800字的詩(shī)呢？
詩(shī)歌的字?jǐn)?shù)計(jì)算似乎是小事一樁，但當(dāng)它放置在高考這個(gè)全國(guó)人都關(guān)注的大事的背景之下時(shí)，事情就不小了--作文占了考生語(yǔ)文一科全部分值的40%，作文得分于考生來(lái)說(shuō)可是舉足輕重--盡管寫(xiě)詩(shī)的考生少；哪怕是一個(gè)考生寫(xiě)詩(shī)，也要對(duì)其負(fù)責(zé)。
從2000年算起，連續(xù)四年的高考（全國(guó)卷）對(duì)詩(shī)歌開(kāi)禁，這是好事；但在字?jǐn)?shù)要求上，只是籠而統(tǒng)之地提出“800字”的下限--這種“規(guī)則”，沒(méi)有充分考慮到不同文體的作文的寫(xiě)作規(guī)律， 更確切地說(shuō)， 是沒(méi)有考慮到不同文體的作文在單位時(shí)間里所能完成的文字的數(shù)量--問(wèn)題是明擺著的，這就是高考作文命題“規(guī)”而不周。沒(méi)有嚴(yán)密周到的評(píng)分“規(guī)則”，模模糊糊地評(píng)了幾年的詩(shī)歌卷子--幸好每年寫(xiě)詩(shī)的考生少--也正因?yàn)樯伲艣](méi)有引起有關(guān)部門(mén)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的重視，也才有了今天關(guān)于高考詩(shī)作字?jǐn)?shù)“違規(guī)”與否的爭(zhēng)論。客觀地講，爭(zhēng)論的雙方，都是為了維護(hù)當(dāng)前規(guī)模最大的國(guó)家級(jí)考試的權(quán)威性；問(wèn)題“爭(zhēng)”清楚了，對(duì)考生個(gè)人，對(duì)高考，對(duì)國(guó)家選拔人才，都是有利的。
四年之后的今天，這個(gè)問(wèn)題當(dāng)引起有關(guān)部門(mén)的重視了。
換一個(gè)角度考慮問(wèn)題吧！不要再盯著在高考考場(chǎng)上寫(xiě)出詩(shī)歌佳作的考生不放，何不審視一下我們的高考制度--還有哪些地方不完善？
2003年7月7日稿
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