浙江紹興安昌中學 董水龍
我們總是被專家學者或者權威人士告知，學生不會寫作，是因為學生沒有東西可寫，也就是缺少生活積累。于是，我們就拼命的從如何開拓學生視野、豐富學生生活著眼，還贊同“語文學習的外延和生活的外延相等”的觀念。當然這些觀點都正確，也都有道理，只是他們都只說對了一半。其實在現實生活中，很大一部分人并非沒有話想說，而是對自己想說的話，不知道該怎么說，真所謂“胸中思緒萬千，就是口不能言”，想說而無法說出，那內心世界的痛苦，真可以說是“心思不能言，腸中車輪轉”。那么，這又是為什么呢？因為我們忽視了這樣一個事實，沒東西說于不知道怎樣說，是完全不同的兩種情況。學生不同于成人，不會寫作，或者說對寫作感到為難，更多的是由于不會說，不知道怎么說，而不是不知想說什么。其實絕大多數學生是有話想說，但卻不知道該怎么說才好，也就是說學生缺少語言表達的能力，而更多的不是因為生活經驗。所以我們的學生害怕寫作，最主要的問題是語言能力的缺乏。因此語文教學中寫作教學的主要任務，是首先要落實如何提高學生的語言表達能力，為學生積累語言材料，豐富學生的語言。那么如何豐富我們自己的語言呢？
首先我們要糾正一個錯誤的觀念，因為我們也被告知，對于知識，理解的比不理解更容易記住。這話當然也沒錯，可是問題在于語言不是一種“知識”，而是一種思維，是一種智慧。語言在許多情況下，是難以完全準確理解的。大人們都知道“一千個讀者就有一千個哈姆萊特”這么一句話，就是說的這種意思。比如說“父親的憂傷掛在窗欞”，語言很美，但難以解決理解的難題。為什么呢？依照馬克思的觀點說就是“語言是思想的直接現實”。馬克思無疑是告訴我們，語言與思想是一個兩位一體的東西，你根本無法將它們分開，即使是一點點。仔細想想，其實就會明白，沒有語言的思維是絕不存在，因為思維要用語言思維；反過來說，沒有思維也就無所謂語言，因為語言就是為了思維和實現思維。思維的結果就是語言，語言的結果也就是思維。這就是說對于一個人，語言就是思維，思維就是語言（當然有人肯定會用“言不由衷”那種情況來反駁我的觀點，但不用多想，我們就可以從中明白“言不由衷”背后的目的，但這“言不由衷”背后的目的其實還是通過“言不由衷”的“言”傳達出來的。請原諒這里不便展開）。依照這樣的見解，學習語言的過程也就是學習思維的過程，它們不能分開。所以學習語言的最好方法是把你要學習的語言記住，（小時候我們就是通過這樣的方法學習口語的）這樣一來，你既學到了語言，也學到了思維的方法，也就不會再害怕寫作。
當然你背誦的必須是一流作家的一流文章，因為你的參照系越高，你能達到的高度也就越高。對中小學生來說背誦得越多當然越好，千萬別怕多。我們最擔心的可能是，認為不理解的文章語言背了又有什么用，因為我們中那種學習必須“理解”的毒太深了，許多人陷入其間難以自拔和被拔。其實許多人，包括許多專家學者都明白，熟讀背誦的過程，就是理解的過程，（除非是文言文和古代詩歌，有必要有一個“理解”的過程）白話文對于現在的學生來說，理解的難度應該不會太大，難道不可以直接背誦？請你想一想，我們從小學一年級，讀書學習到高中畢業，甚至到大學畢業，不要說寫一篇像樣的文章，就是連句子也還寫不通順的人尚有不少吧。你說你的語文學得成功嗎？你老師的語文教得成功嗎？韓寒的生活經歷也不比我們另外的中學生豐富多彩吧！但是他就是能寫出那么好的文章，為什么？除了他有一定的文學天賦，還不就是因為他比我們其他許多中學生腦子里的語言豐富得多。可見，對于學生來說，會不會寫作，豐富自己的語言遠比豐富自己的生活重要得多。但是一個人的時間有限，不能把所有的好文章都背熟，也無這個必要，所以還有許多文章只要閱讀就可以了。大量閱讀也能豐富自己的語言，也是豐富語言的好途徑。
背誦和閱讀除了能豐富語言，其實它也能豐富你的生活經驗，這是專家學者和我們的老師忽略的地方，因為他們的哲學觀念發生了錯誤，運用到語言上就是認為“語言是最重要的交際的工具”，而不同意馬克思的“語言是思想的直接現實”的觀點。馬克思還說過“無論思想或語言都不能獨自組成特殊的王國，它們只是現實生活的表現”，可見依照馬克思的觀點，語言（思想）不能脫離“現實生活”而“組成特殊的王國”，它只是“現實生活的表現”。既然它表現了現實生活，那么，當你接受它們時也就接受了它們承載的“現實生活”，這難道就不是“生活”！當然這對于你來說，是間接的生活，但也同樣是生活，而且是可以高于“生活”的生活。我們都讀過《口技》一文，說書人的“口技”雖好，但如果沒有林嗣環的妙筆，那么，“口技”最好，亦非好；是因為文好，《口技》寫得妙，才有“口技”的好。所以，如果沒有豐富的語言，再多的生活只能是“生活”而已，由此可見語言對表現生活的重要性。我們自然不能顛倒現實生活與語言的關系，但是，對于還缺乏現實生活的中小學生來說，語言對他們似乎更加重要，閱讀和背誦語言不但可以豐富他們的語言，更能豐富他們的生活經驗。
在背誦很多一流文章后，你腦子里的語言雖然豐富了，但是要你使用出來，還需要多多練習。因為你必須把別人的東西變成自己的東西，因此在收進語言的同時還要學會使用它，只有會用了，才能說你的語言真正豐富了。老師只能為你的寫作提供適當的幫助，但不能代替，并且這老師還必須有一定的寫作實踐經驗，否則幫的只會是倒忙，這是筆者和許多人的真實的經歷。遇到這種情況，還不如自己的摸索，雖然慢一些，但至少不至于走錯了路。說不定有一天遇到一位好老師時，尚可以有突飛猛進的時日。
說了這么多話，無非是想從我自己的寫作和教學實踐經驗教訓中，告訴我們還在為寫作患著困惑的“大”小朋友們提供一點幫助。當然，筆者不是一個一流作家，甚至還未入流，但我比作家的優勢在于，我還有教學學生的經歷，我了解學生，了解他們最想要的和他們最缺少的，卻又自己尚不甚明白的情況。所有為寫作而煩惱或愛好寫作但上未入門的朋友，請從豐富你的語言入手吧！從背誦好文章開始，那樣你才能進入語言的海洋，只要到了那里，又何愁不會寫作？
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