還記得2002年北京市高考的第一份試卷剛一面世時在廣大考生、家長、教師中產(chǎn)生的反應(yīng)嗎？一份試卷引起的關(guān)注不亞于任何一個世界級重大事件。人們關(guān)注它的不僅僅是北京市高考試題的樣式；新增試題（名句默寫、文言文文段翻譯、古詩鑒賞）的設(shè)置方式：更關(guān)注它在語文命題改革中是如何落實既有利于高校選拔人才；又有利于中學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育的。種種猜測在一份濃縮了命題者的學(xué)識、智慧以及對考綱精神的充分理解的試卷中找到了答案，由此北京市語文命題小組得到了北京市師生的認(rèn)可。
2003年高考可謂“非常時期，非常命題”。非常于“提前一個月”，非常于“非典時期”。盡管高考一份試卷決定終身本身是很殘酷的，但是我們?nèi)孕枰非蟆耙环菰囶}”的最佳效應(yīng)，要使不同層次的學(xué)生都能有較好的感受；要使絕大部分考生首場下來心態(tài)平穩(wěn)并能順利完成另三門的考核。雖然我們不曾評價過語文學(xué)科在整個考試鏈條中所起的作用，雖然我們還沒有能夠使高考人才選拔工程各環(huán)節(jié)（命題、監(jiān)考、閱卷、錄用……）的設(shè)計、操作都達(dá)到盡善盡美的地步，但是起碼我們已經(jīng)注意到了命一份好的語文題在高考整個過程中的重要作用。命題小組嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、科學(xué)求實的探索精神、虛心的態(tài)度已經(jīng)不經(jīng)意的在今年的試卷中留下了深刻的印記。這一點從高考完畢，學(xué)生的笑臉上可以看出。經(jīng)歷了“非典”，人們對包括生命的許多問題有了新的認(rèn)識，經(jīng)歷了三次北京市命題，人們對北京市試題有了更完整的認(rèn)識。所謂“平實、穩(wěn)定、可借鑒”不失為是北京人對此次考試試題最中肯的評價。
一．試題考點及（部分）答案：
題號 考查內(nèi)容、能力應(yīng)得分 答案
一、語言基礎(chǔ)知識和語言表達(dá)能力（18分，每小題3分）
1現(xiàn)代漢語普通話讀音B
2錯別字 A
3詞語填空 D
4成語使用 D
5語病C
6銜接B
二、科技文閱讀（12分，每小題3分）
7文意篩選 B
8文意理解 C
9內(nèi)容理解 A
10文意推斷 B
三、文言文閱讀（15分，每小題3分）
11實詞的解釋（哀、辭、識、乃） B
12古今詞義 A
13虛詞的意義和用法（而、其、之、以）C
14省略C
15內(nèi)容的敘述與分析D
四. 詩歌鑒賞、文言文翻譯和默寫（15分）
16 文言文翻譯（5分）
先生的話，真可以說是苦口良藥，但還是沒有完全了解我內(nèi)心的志向。人都有自己的志向，各人打算不同。
17唐詩鑒賞（詩意理解，比較閱讀）（6分）
（1）賞析判斷B E
（2）比較鑒賞
體裁：兩首都是七言絕句
內(nèi)容：都表達(dá)了作者由于見到與去年相似的景物而觸發(fā)的對人的思念或都流露出物是人非的感傷。
寫法：都是在第三四句點明題旨，深化意境或都那去年與今年相比 。
默寫 （4分）
《琵琶行》中描寫琵琶聲的句子：銀瓶乍破水漿迸 鐵騎突出刀槍鳴
《前赤壁賦》中描寫聽覺的句子：余音裊裊 不絕如縷
五. 現(xiàn)代文閱讀（18分）
19 文章閱讀整體把握（5選3） （4分）D E
20 文章閱讀微觀理解（7分）
⑴“富有的雅士”與題目的關(guān)系無法真正欣賞夜雨詩意，作者借此引出自己的話題。
⑵“領(lǐng)受”與“感悟”詞語的運用不能。作者認(rèn)為，美國教授從夜雨中感受的是輕松和瀟灑，而作者獲得的是對詩意和哲理的深刻領(lǐng)悟。
（3）信息的提取艱難
21 文段信息的提煉與闡述 （3分）人在與自然對峙中，如果明確無誤地戰(zhàn)勝了自然，則會產(chǎn)生一種松快愉悅的美；而當(dāng)人與自然的較量勢均力敵，則會產(chǎn)生一種悲劇美。
22 對作者觀點的說明（4分）不同意。因為作者認(rèn)為現(xiàn)代是人類的生命力和原始創(chuàng)造力的發(fā)展；人類仍然會在與自然的較量中產(chǎn)生具有詩意的體驗。
六 語言運用（12分）
23 概括新聞內(nèi)容（3分）中國科學(xué)家在遼寧發(fā)現(xiàn)了有4只翅膀的恐龍的化石，有關(guān)鳥類起源的結(jié)論有可能因此改寫。
24 仿寫（仿寫一題包含的答題要素：句式、比喻、選擇另一事物、評論） （3分） 答案略
續(xù)寫： （6分）
根據(jù)要求（1）描繪一種情景
（2）表達(dá)一種感悟
兩段話都要包含“道路、身影、足跡”三個詞語。答案略
七 寫作 （60分）
26 《轉(zhuǎn)折》
二、北京市高考語文試題特點：依綱、平實穩(wěn)定、可借鑒
嚴(yán)格依據(jù)高考考綱的精神。在學(xué)科考查的主體內(nèi)容、相應(yīng)學(xué)科能力、試卷的長度、需要閱讀的文字總量、要求學(xué)生書寫的字?jǐn)?shù)、試卷的結(jié)構(gòu)、題目的類型、題干的表述、試題的難中易及主客觀試題的比例等方面體現(xiàn)了“考試說明”的精神。
試卷總體設(shè)計似曾相識，穩(wěn)字當(dāng)先。基本保持了2002年高考試卷的風(fēng)格，其中不乏變革、創(chuàng)新的成分。
試題中蘊涵的考綱理念，無形之中將中學(xué)語文教學(xué)納入“有據(jù)可依”的軌道，在有助于高校選拔新生的基礎(chǔ)上，有助于北京中學(xué)實施素質(zhì)教育。
三、試題評價：
1、語言基礎(chǔ)知識和語言表達(dá)能力：看似不難，做對不易。選材重視學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，通過糾正生活中不規(guī)范的讀音，不規(guī)范的寫法，培養(yǎng)說普通話，寫規(guī)范字的習(xí)慣，純潔祖國語言。通過默寫，養(yǎng)成老老實實作學(xué)問的習(xí)慣，杜絕猜題押寶。提高全民文化素養(yǎng)從語文一道道的命題做起。
上表可見，第一大題6道小題，考查內(nèi)容依次是詞語的讀音、詞語的字形、詞語（包括成語）的運用、病句修改和句子銜接。
詞語考查無論是字音、還是字形，無論是結(jié)合語境選擇詞語填空、還是使用成語，均體現(xiàn)了“常見、耳熟能詳、使用頻率高”的原則，不偏不怪。
特別是成語的考查，實際上是對文化積累的考查，沒有一定量的成語積累，很難在生活中恰當(dāng)運用。雖然此次考查的四個成語“鳳毛麟角、同日而語、細(xì)大不捐、匪夷所思”如在嘴邊，但由于成語意義整體，結(jié)構(gòu)定型，來源復(fù)雜，使用時仍需要注意防止以今律古而望文生義，要確切理解成語的語境，在細(xì)微差別上下工夫。
句子銜接題的特點突出：語段、選項表達(dá)簡潔，于樸實見工力，融知識于能力。一般情況下，做這一類題目，首先分清非語境類句組與語境類句組的差別。對于非語境類句組的銜接，首先應(yīng)對所有語句進(jìn)行總體分析，確定其基本內(nèi)容，主要表達(dá)方式，各句之間的時間、空間或邏輯關(guān)系，然后抓住關(guān)鍵詞語，調(diào)動自己關(guān)于句群和段式的知識，對句子進(jìn)行調(diào)試。對于語境類句組，要注意其觀點傾向，上下文的特定情境或題目的特殊要求。此題，當(dāng)屬后一種。
句子銜接對命題、做題的水平要求極高，對學(xué)生的思維能力要求極高。如果把句子銜接的思考過程記錄下來，就可以清晰地看出考生是怎樣利用選項，聯(lián)系語境，抓住帶有銜接性、標(biāo)志性詞語，然后通過推理，判斷，恰當(dāng)安排的思考過程。一道好的銜接題，銜接重在邏輯，結(jié)論禁得起推敲。第6道銜接題選擇文段在強調(diào)有趣可讀的基礎(chǔ)上更強調(diào)內(nèi)在的思想銜接，如果忽略了詞語的思想功能，就可能陷入誤區(qū)，掉入命題者的陷阱。對一般程度的考生而言，這是近幾年來，銜接題中看起來容易而最易上當(dāng)?shù)囊坏李}。
默寫范圍，明明白白寫在大綱之內(nèi)，實實在在想給學(xué)生送分。如果按要求，分散在5個學(xué)期里學(xué)習(xí)，應(yīng)該說，壓力不大。可是考生普遍反映不會默。為什么華采辭章，引發(fā)不了學(xué)生的興趣？我們應(yīng)該在贊賞默寫一題設(shè)計精巧的同時反省我們語文教學(xué)的問題。
關(guān)于默寫，學(xué)生中確實存有僥幸心理，28篇詩文，篩了又篩，減了又減，好容易背下來，字又不會寫。此次默寫考查，強調(diào)理解下的記憶，強調(diào)兩篇作品內(nèi)容上的契合。短短四句默寫，滲透出命題人的審美情趣。這種試圖在語文考題的設(shè)計中體現(xiàn)中華文化深厚的底蘊，藝術(shù)修養(yǎng)該是一件多么令人欣喜的現(xiàn)象，對教學(xué)有很好的導(dǎo)向。
二、閱讀題（文言文、現(xiàn)代文）選材精巧。題干簡潔明了。答案有據(jù)可依。文言文閱讀，文段不長，有一定的情節(jié)，可讀性強。選材一反往年，求學(xué)，拜師的內(nèi)容更貼近學(xué)生的實際。
試題設(shè)計注意與教材的關(guān)聯(lián)，典型的是13題。提醒學(xué)生重視平常的學(xué)習(xí)，把握“一”。在考查中讓學(xué)生真切體會能力的轉(zhuǎn)化是以扎實的基礎(chǔ)知識做依托的，“反三”不能憑空。一道小題，1。5的分值，搭建起考核與日常教學(xué)的橋梁。
現(xiàn)代文命題特點鮮明，題目設(shè)置無論是整體把握，還是微觀闡釋鑒別，總體思想是：強調(diào)閱讀，力避不讀文也能做題的傾向；強調(diào)答案不是空穴來風(fēng)，可以在文中的詞語、文句、文意、題目、主旨等顯著的或隱含的信息中找到依據(jù)；強調(diào)閱讀因文體不同而讀法各異的技巧能夠在做題中得到運用。體現(xiàn)了命題人對閱讀考查的準(zhǔn)確把握。
三、寫作重在考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。
寫作題目：轉(zhuǎn)折。
“轉(zhuǎn)折”1、指（事物）在發(fā)展中改變原有的方向、形勢等。
2、文章或語意由一個方向轉(zhuǎn)向另一個方向。 “轉(zhuǎn)折” 詞義的核心在于“方向的改變”。
轉(zhuǎn)折一詞，習(xí)見習(xí)聞。出乎模擬意料，但又在情理之中。解詞不難，作到行文中準(zhǔn)確把握主旨，材料與觀點統(tǒng)一不易。可謂“平中見奇”。
每一個“轉(zhuǎn)折”，都意味著一個方向的改變，都會給人類帶來前所未有的變化。自然界如此，人類、社會何嘗不是如此，從這個意義而言，“轉(zhuǎn)折”具有強烈的科學(xué)性、人文性和時代感。以往寫作強調(diào)取材身邊的、自己的、有話可說的，要求抒真情、寫實感，雅俗均可、莊諧皆宜。“轉(zhuǎn)折”除此之外，還需要學(xué)生在關(guān)注自己的同時關(guān)注社會，真可謂“國事、家事、身邊事”事事可說。好的作文不僅能表現(xiàn)出學(xué)生知識的積累，立意的高遠(yuǎn)、結(jié)構(gòu)的巧妙、語言的文采，人品修養(yǎng)，還能使學(xué)生在作品中充分體現(xiàn)出感受時代精神，觸摸時代脈搏，深刻解剖社會的特點。“轉(zhuǎn)折”話題本身的深刻內(nèi)涵以及由此產(chǎn)生的選材的難度給才華橫溢的學(xué)生提供展示才能的舞臺。
綜觀全卷，試題設(shè)計緊扣大綱，重在基礎(chǔ)。命題日趨成熟，給今后教學(xué)提供明確的導(dǎo)向。2003年試題在保持語文學(xué)科本色的前提下，堅持語文綜合素質(zhì)考查，穩(wěn)中求新并逐步形成北京試題自己的特色。（人民網(wǎng)北京6月10日訊）
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