令人關(guān)注的高考語文作文題，今天上午終于撩開面紗。本報邀請滬上三位名師，分別對三張試卷的作文題略作點評。(所述均為專家個人觀點)
全國卷作文題
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)
宋國有個富人，一天大雨把他家的墻淋壞了。他兒子說：“不修好，一定會有人來偷竊。”鄰居家的一位老人也這樣說。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。
以上是《韓非子》中的一個寓言。直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實生活中聽到類似的故事，但是，也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認(rèn)識事物和處理問題的時候，感情上的親疏遠(yuǎn)近和對事物認(rèn)知的正誤深淺有沒有關(guān)系呢？是什么樣的關(guān)系呢？請就“感情親疏和對事物的認(rèn)知”這個話題寫一篇文章。
［注意］①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。
點評
寫有所依思有所展
看全國高考語文卷作文試題是一種啟迪：它啟迪你關(guān)注社會、關(guān)注人生；它啟迪你思考生活、思考自我。今年全國卷考題同樣如此。提供一個寓言，引出一個話題，提示兩個思考，讓學(xué)生各盡所能施展才華。考題樸實無華、注意高中語文教育的基礎(chǔ)性，但讓學(xué)生有所思、有所悟，能起筆、能成文。一個寓言可以讓學(xué)生引出不少類似的寓言或生活片斷。兩個提示(感情上的親疏遠(yuǎn)近和事物認(rèn)知正誤深淺有沒有聯(lián)系？什么關(guān)系？)引導(dǎo)學(xué)生對生活材料思考的角度。三個“自”(立意自定、文體自選、題目自擬)加上一個試題引用的寓言材料“可用也可不用”，給學(xué)生寫作以充分的自由度。基礎(chǔ)一般者可循規(guī)蹈矩，沿題目提示方向思考寫作，基礎(chǔ)好的學(xué)生大可拋開材料，各顯神通。
我欣喜，考題重培養(yǎng)學(xué)生語文基本能力又揚學(xué)生個性所長。我欣喜，考題樸實無華、讓學(xué)生寫有所依、思有拓展。培土育苗，注重基礎(chǔ)，不限發(fā)展，此題當(dāng)矣。(大同中學(xué)校長、特級教師楊明華)
上海卷作文題
“雜”的含義很多，有褒有貶。請聯(lián)系生活或科學(xué)、文化、藝術(shù)等方面，以“雜”為話題，自選角度，自擬題目，寫一篇1000字左右的文章。文體不限(不要寫成詩歌)。(70分)
點評
“雜”談
“雜”這個話題很有個性，個性體現(xiàn)在命題者的獨特視角。考生初看題目可能無從下手，心理準(zhǔn)備可能不怎么充分，但仔細(xì)分析后卻還是有話可說，有理可說的。同時這個話題還體現(xiàn)了三個有利于。
一是有利于考生巧妙地選擇一個自己熟悉的角度寫，寫出自己想說的話。因為“雜”的話題取材面廣，思維角度多。
二是有利于考察考生的立意能力。“雜”有科技、文化、藝術(shù)等方面的廣度，也有情感上的褒貶之分，更有科學(xué)立意的高下之分。考生所寫的“雜”的事物，可以是雜而有序，雜而不亂的，有規(guī)律的事物，從而寫出事物的真、善、美來；也可以反過來，寫雜而無序的事物給科技、文化、藝術(shù)等方面帶來的機遇和挑戰(zhàn)，從而寫出人們求真、求善、求美的毅力和精神來。
三是有利于引導(dǎo)素質(zhì)教育向注重基礎(chǔ)方向發(fā)展。這個話題雖出人意料，卻十分有利于引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多思考，多實踐。“雜”的文章，其實就是天下事皆文章，書里面的事是文章，社會上的事也是文章，平日注重積累，考試的時候就自然有話可說。(晉元高級中學(xué)校長、特級教師趙鳳飛)
北京卷作文題
無論在個人經(jīng)歷中，還是在社會生活中，常常會出現(xiàn)令人難忘的轉(zhuǎn)折。對此，你一定會有所感、有所思、有所悟。請以“轉(zhuǎn)折”為題，寫一篇不少于800字文章，除詩歌外文體不限。(60分)
點評
說“轉(zhuǎn)折”
今年北京卷作文題“轉(zhuǎn)折”是去年全國卷“心靈選擇”的姐妹篇。
如果“選擇”是主觀的行為，那么，“轉(zhuǎn)折”便是對客觀結(jié)果的認(rèn)識了。題目提示可以從“個人經(jīng)歷”和“社會生活”兩個方面思考。在急驟變革的時代，個人的學(xué)習(xí)、生活、思想認(rèn)識都可能發(fā)生很大的變化。應(yīng)該從看似平凡的小事挖掘出其中包含的深刻內(nèi)涵。
這幾年社會生活中無論國際、國內(nèi)都發(fā)生了很多重大的事件，其中有些是帶有轉(zhuǎn)折性的，如何認(rèn)識這些轉(zhuǎn)折的意義，反映出學(xué)生的見識、思辯，反映出學(xué)生是否關(guān)心周圍發(fā)生的事。比如SARS這一事件對認(rèn)識我國各方面的管理乃至體制的完善具有轉(zhuǎn)折性的意義。這是對埋頭書本，只要分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象的一個提醒，對今后人文教育的一種引導(dǎo)。
另外，也可以寫歷史上某些事件、某些個人生活的轉(zhuǎn)折對社會以及個人的影響，對這些事件的認(rèn)識，反映了考生的能力，也可以看出考生是不是會讀書。(復(fù)旦附中特級教師 黃玉峰)
東方網(wǎng)-新民晚報
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