執教人 路風
整個教學分成三個步驟--課前準備、課堂實施、課后反饋
流程一：課前準備要充分
1、課前每位學生在電腦上完成需要評改作文的輸機。
2、每位學生自由選擇或者按評改小組分配文章，在計算機上進行獨立批改。
3、在批改前，將作文的評分細則和標準發給每一位學生，讓學生認真學習評分批改標準，從題意、內容、語言、文體四個方面，在批改作文時寫旁批，作文批改完后從不同角度對文章寫總體評語。要求學生重點從“字”、“詞”、“句”三個方面對批改作文進行細致的閱讀和修改。注意使用與原文不同顏色或字號的字體。在修改、編輯和保存操作時，可使用WORD或者FRONTPAGE軟件。
4、由評改小組組長負責選出優秀習作，或者有爭議的文章。
5、讓學生把修改好的作文共享給作者，讓作者本人了解自己作文中存在的問題及得分，交換彼此批改對方作文的感受和看法。
6、每位同學把修改好的文章共享給教師，保存備用。
流程二：課堂訓練要落實
1、展示班級作文評改主頁，準備師生共同點評。
2、由點評的同學先朗讀推舉出的佳作，然后點評，其他同學邊聽邊看文章，并思考文章的優點和缺點。
3、其他同學暢所欲言，發表自己的不同看法，教師也可參與討論，對有爭議的問題，表明自己的態度。
4、計算機技能較強的同學，可以直接在機上輸入自己的看法，供其他同學參考。（視學生情況而定）
5、由同學朗讀自己評改過程中找到的好的段落、詞句，并作簡要的點評。
6、語文老師就全班學生點評的情況做精短的總結。（視學生點評的情況而定）
流程三：課后的反饋要及時
1、老師將學生的作文統一收上來，然后逐一批閱，對學生的批改及評分進行再批閱，寫出老師對學生文章的批改和評分的意見和評價。
2、最后將老師的評分和意見反饋給學生，讓批改學生和作者本人了解老師評價和評分，從而從中找到可以借鑒和學習的地方，提高自己的批改水平，指導自己的寫作，真正做到“生生互動”、“師生互動”，讓學生全程參與到老師的作文教學與作文評改中，成為作文教學的主人，成為作文教學的最大參與者和最大收益者。
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