山東光遠中學 王新偉
我班一學生叫李凱，其父母是街上的小商販，每天早出晚歸，無暇顧及孩子。李凱自小沒有養成良好的學習習慣，上課不遵守紀律，經常遲到，不寫作業更是司空見慣，學習成績一直很差。
平時我一發現他犯錯誤，氣就不打一處來，動輒嚴歷批評，他對此早已習以為常，照樣我行我素，有時，我把他叫到辦公室談心，他也一言不發，看來內心有抵觸心理。去他家家訪，得知其父母忙于生意，實在沒時間管孩子，既是管也不見成效。
為此，我一方面認真思考，不斷總結經驗；一方面認真學習現代教育理論，悉心研究兒童心理學，終于摸索到一條轉變李凱的方法。
一、用真誠的愛溫暖學生
原蘇聯教育家贊科夫說過“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛兒童。”蘇霍姆斯基說過：“教育教學的全部奧秘就在于熱愛學生，關心愛護學生是教師道德的基本要求”。
要做到關心愛護學生，首先必須全面深入地熟悉學生，滿腔熱情地幫助他們，用愛心滋潤學生的心田。
我經過了解得知，李凱經常不吃早飯，于是我就上班時給他帶了幾塊蛋糕，放到辦公室里，下第一節課后，我把他叫到辦公室，他以為又要挨批評，低著頭站在我的辦公桌前一動不動。當我給他蛋糕時，他愣住了，用疑惑的目光看了看蛋糕，又看了看我，半天沒接，我微笑著說：“吃吧，吃飽了好上課。”他才慢慢抬起雙手，接過蛋糕，這塊蛋糕他吃得很慢很慢，看得出，他內心充滿了感激之情。
一天上課時，他突發肚子痛，痛苦萬分，我立刻把他背到學校診所，結果是得了急性腸炎，需要輸液。我一直守在他身旁，輸完水又把他送回家，并給他補課。等他病好后回到學校，我發現他變了許多，比以前聽話了，上課認真聽講了，作業也按時寫了。一次，我在他作業本里看到一張寫給我的信：“老師，我以前以為你只喜歡學習好的學生，可是我錯了，您對我太好了，我今后一定好好學習，不讓您失望”。看完后，我的眼睛濕潤了，我知道：是我的愛心喚醒了他。
二、讓學生體驗成功的樂趣
加拿大病理學家岡斯謝爾耶所做的大量心理試驗證明：學生的極度疲勞，往往是由于經常失望和失敗造成的。如果學生經常處于成功的環境中，體驗到成功的樂趣，他們就會爆發出內在的學習潛力，最大限度地發揮自身的積極主動性。因此，在教學過程中，我盡量地為李凱設置一些難度低的問題，用充滿期待的目光望著他，漸漸地，他終于鼓足勇氣舉起右手，他的回答贏得了同學們熱烈的掌聲。他終于體會到了成功的樂趣。此后，他膽子越來越大，經常得到我及時的表揚和鼓勵，我那充滿激情的話語，像春天的甘露不斷滋潤著他的心田，他的學習在不斷進步，學習的積極性越來越高。
三、目標激勵，培養自信心
在轉變李凱的過程中，我還非常注意目標的激勵作用，因為只有確立了目標，行動的動力和熱情才會激發出來。于是，我就幫助李凱制定了近期目標和遠期目標。幫助他把大目標分解為一個個小目標，我給他確立的第一個小目標是下一次考試力爭及格。為了幫助他實現目標，我開始利用業余時間給他補課。一次次小目標的實現，都給他以巨大的精神鼓舞，大大增強了他的自信心，一學年結束了，期未考試他的語文考了90分，數學考了95分，其它各科成績都很好，成了一名上游的學生。
在李凱同學的轉變過程中，我們可以看出，教師只要把真誠的愛灑向學生，用愛心溫暖學生，就能喚醒學生，愛心是實現后進生轉化的基礎。讓學生體驗成功的樂趣就能激發學生的學習興趣，這是實現后進生轉化的不竭動力。運用目標激勵學生，為學生指明了努力的方向，培養學生的自信心就能鼓起學生轉化的勇氣。
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