光明網(wǎng) 2000-05-30 漢江風
勞動教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生勞動意識和勞動技能的重要途徑，也是學(xué)生了解社會、融入社會、服務(wù)社會不可缺少的步驟。我國的教育方針也規(guī)定“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”
然而，由于受多種因素的影響，勞動教育在許多地方已經(jīng)名存實亡：有的學(xué)校迫于升學(xué)率的壓力，勞動教育課僅僅存在于課表上，成為應(yīng)付上級檢查的擺設(shè)；有的地方將學(xué)生當成“道具”，地方上只要有上級領(lǐng)導(dǎo)來檢查、或者有比較大型的活動，學(xué)生不但要充當“清潔工”，還要敲鑼打鼓地“營造熱烈、隆重”的氣氛；有的農(nóng)村學(xué)校甚至將學(xué)生當成免費的勞動力，從學(xué)生身上獲得“經(jīng)濟效益”，還美其名曰“勤工儉學(xué)”；更有一些老師將勞動作為一種處罰違紀學(xué)生的手段，無形中給學(xué)生一種“勞動可恥”的感覺……
凡此種種現(xiàn)象，打著“勞動教育”的旗號，卻公然違背教育方針。我國的教育方針之所以規(guī)定“（教育）必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”，根本目的是為了讓學(xué)生做到理論與實踐相結(jié)合、學(xué)與用相結(jié)合、腦力勞動與體力勞動相結(jié)合，以鞏固知識、提高能力。將勞動教育等同于體力勞動或“勞動改造”，是對勞動教育的誤解和歪曲。如此“勞動教育”不但起不到應(yīng)有的積極作用，反而會污染學(xué)生的心靈。
而且，這種異化了的“勞動教育”也構(gòu)成違法。《中華人民共和國未成年人保護法》第四條規(guī)定：保護未成年人的工作，應(yīng)當遵循下列原則：（一）保障未成年人的合法權(quán)益；（二）尊重未成年人的人格尊嚴；（三）適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點；（四）教育與保護相結(jié)合。該法第十七條同時規(guī)定：學(xué)校和幼兒園安排未成年學(xué)生和兒童參加集會、文化娛樂、社會實踐等集體活動，應(yīng)當有利于未成年人的健康成長，防止發(fā)生人身安全事故。《中華人民共和國義務(wù)教育法實施細則》第二十二條也規(guī)定：實施義務(wù)教育學(xué)校的教育教學(xué)工作，應(yīng)當適應(yīng)全體學(xué)生身心發(fā)展的需要。前不久，某市組織小學(xué)生在沒有采取任何防護措施的情況下給街頭的IC卡電話消毒，遭到輿論的普遍譴責，就是一個突出的例證。
現(xiàn)在，是還勞動教育本來面目的時候了！
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