河北涉縣一中 任紅霞
偏義復詞是文言實詞運用的一種特殊現(xiàn)象。所謂偏義復詞就是一個詞有兩個意義相近(關)或相對（反）的語素構成，其中只有一個語素表示意義，另一個語素不表意義，只作陪襯，只具備語法作用。偏義復詞并不固定，它只是在一定語境中，為了句式的整齊或行文的需要，在本應用一個的地方用上了偏義復詞。如“晝夜勤作息” （《孔雀東南飛》）中的“作息”就是偏義復詞，“作息”分別是“耕作、休息”的意思，但在此處，意義偏在“作”，“息”并不表示意義。
偏義復詞的運用，按詞的構成關系來看，常見的有兩種形式：
1、 兩個語素意義相對或相反
如：則山下皆石穴罅，不知其淺深（《石鐘山記》）
--“淺深”是反義詞，此處只取“深”的意義
備他盜之出入與非常也（《鴻門宴》）
--“出入”是反義詞，此處只取“入”的意思
2、 兩個語素意義相近或相關
如：今有一人入園圃，竊其桃李（《墨子非攻》）
--“園圃”是相近詞，分別是“種樹的、種菜的地方”，此處只取“園”之意
以先國家之急而后私仇也（《廉頗藺相如列傳》）
--“國家”是相關詞，此處只取“國”之意
學習文言文時對此類的詞的識別，主要是把它放入語境當中，聯(lián)系上下文，看它是否符合語境，符合邏輯關系。如“晝夜勤作息”（《孔雀東南飛》），這句話是用來描寫劉蘭芝的，劉蘭芝是一個知書達禮、勤勞善良、忠于愛情的婦女形象，所以不分晝夜勤于的只能是“作”，耕作、勞作，而非休息，故此處只取“作”意，“息”只作陪襯，這樣既合語境又合邏輯。再如“刺諸縣短長”中，“刺”是指責，指責的只能是“短”，而不能是“長”，故“長”在此不表意義，只取“短”意。
只得注意的是，在辨別偏義復詞是一定要把兩個語素相近的偏義復詞與同義復詞區(qū)別開來。如：
謹庠序之教，申之義孝悌之義（《齊桓晉文之事》）
--“庠序”，同義復詞，兩者都是學校，只是時代不同叫法不同，故合譯為“學校”
會不相從許（《孔雀東南飛》）
--“從許”， 同義復詞，都有“答應”之意，故合譯為“答應或允許”
廉君宣惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚（《廉頗藺相如列傳》）
--“恐懼”，同義復詞，都有“害怕”之意，故譯為“害怕或恐懼”
乃使蒙恬北筑長城而守藩籬（《過秦論》）
--“藩籬”，同義復詞，都有“籬笆”之意，故譯為“籬笆”，比喻邊境的屏障
兩者的區(qū)別就在于，同義復詞是幾個詞處于同一語法位置的固定結構，都表且共同表示一個意義。而偏義復詞雖是兩個詞復用，但意義只落在一個詞身上，另一個只作陪襯，且結構一般是不固定的。
偏義復詞不是考試的重點，僅在1996年高考考過，但積累并掌握它的用法，同樣會提高我們的文言閱讀水平，因此，這一文言現(xiàn)象不應忽視。
[偏義復詞例談 (教師中心稿)]相關文章：
8.黨員教師思想?yún)R報范例
9.優(yōu)秀教師思想?yún)R報范例
10.應聘教師自我介紹范例