內(nèi)蒙訪古(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-3-23 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

宋發(fā)旺

教學(xué)目標(biāo)

1.總體把握文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言進(jìn)行概括，通過(guò)把握關(guān)鍵詞句概括文章的層次結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫(xiě)作方法，掌握比喻、通感、反問(wèn)、襯托修辭格和復(fù)習(xí)層次劃分要領(lǐng)。

3.了解翦伯贊及“訪古散文”的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞訪古散文的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，體會(huì)中體現(xiàn)的愛(ài)國(guó)主義精神和加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、珍視民族傳統(tǒng)友誼的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1.正確理解文章內(nèi)涵，概括語(yǔ)段的內(nèi)容要點(diǎn)。

2.正確理解“胡服騎射”和“昭君出塞”的有關(guān)歷史意義。

3.從對(duì)敘、議的分析中初步形成自己正確的歷史觀。

教具準(zhǔn)備

《內(nèi)蒙訪古》示意圖、投影儀、錄音機(jī)、膠片、磁帶

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

★第一課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]簡(jiǎn)要介紹作者及寫(xiě)作背景，作為分析課文必要的材料，然后研習(xí)課文第一部分，在理清作者思路的基礎(chǔ)上，對(duì)本部分的內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行概括，并體味文中蘊(yùn)含的作者的感情。

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語(yǔ)（放映有關(guān)內(nèi)蒙古草原的幻燈片）

內(nèi)蒙古是一塊充滿(mǎn)神秘色彩的土地，那浩渺無(wú)垠的大草原上，“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”，氣魄何等渾厚，這里的大青山在古代歷來(lái)是兵家必爭(zhēng)之地，“經(jīng)常是一個(gè)風(fēng)浪最大的地方”，從歷史的隧道里走來(lái)的是一個(gè)又一個(gè)強(qiáng)悍的民族：鮮卑人、突厥人、回紇人、契丹人、女真人、蒙古人……這些相繼走上歷史舞臺(tái)的民族，像鷹一樣掠過(guò)，只留下一些古城遺址，零落于荒煙蔓草之間，訴說(shuō)他們過(guò)去的榮辱。畢竟，歷史是不能忘記的，忘記過(guò)去就意味著背叛，讓我們隨著翦伯贊的筆觸，去尋覓那廢墟中的輝煌，去傾聽(tīng)那輝煌中的蒼涼的故事，去感悟那古老的故事給我們的啟示。

二、作者簡(jiǎn)介

翦伯贊（1898～1968），我國(guó)著名歷史學(xué)家，湖南桃源縣人，維吾爾族。1920年畢業(yè)于武昌商業(yè)專(zhuān)門(mén)學(xué)校。參加過(guò)北伐。1937年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。先后完成了《中國(guó)史綱》第一、二卷和《中國(guó)史論集》等上百萬(wàn)字的著作。

解放后，他被任命為政務(wù)院文化教育委員會(huì)委員、燕京大學(xué)教授、北大歷史系教授兼系主任、副校長(zhǎng)，中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員。還擔(dān)任過(guò)政協(xié)委員、人大代表等職。1968年12月18日他因遭誣陷被迫害致死。1978年9月平反。

三、題解

《內(nèi)蒙訪古》最早發(fā)表于1961年12月13日的《人民日?qǐng)?bào)》，后收于文物出版社出的《內(nèi)蒙訪古》集子中，1961年夏，作者和范文瀾、呂振羽等應(yīng)烏蘭夫（當(dāng)時(shí)的內(nèi)蒙古自治區(qū)黨委書(shū)記）的邀請(qǐng)，訪問(wèn)了對(duì)史學(xué)家富有誘惑力的內(nèi)蒙，歷時(shí)2個(gè)月，行程15000余里。歸來(lái)后，作者欣然揮筆寫(xiě)下了這篇?jiǎng)e具風(fēng)格的訪古記。開(kāi)頭，以小序形式交代了撰文起因。正文以游蹤為線索寫(xiě)訪古見(jiàn)聞，共分六章。課文選了二、三兩章，其余內(nèi)容在《讀本》節(jié)選。同學(xué)們應(yīng)先整體閱讀，從而取得一個(gè)完整印象。

四、閱讀研習(xí)“一段最古的長(zhǎng)城”（出示《內(nèi)蒙訪古》示意圖）

1.討論這段文字的思路；

明確：由乘火車(chē)起程進(jìn)入“古之塞外”說(shuō)起，依次介紹了如今的塞外景色，大青山南北兩邊自然環(huán)境的不同以及由此而產(chǎn)生的歷史上的紛爭(zhēng)，很自然地引出了趙長(zhǎng)城，最終對(duì)修筑趙長(zhǎng)城的領(lǐng)導(dǎo)者趙武靈王進(jìn)行了有理有據(jù)的高度評(píng)價(jià)。

2.作者通過(guò)這一短文，究竟要表現(xiàn)他的什么思想呢？

明確：在原文中尋找關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)概括：“敢于這樣做的人（趙武靈王），難道不是一個(gè)英雄嗎？可以肯定說(shuō)是一個(gè)英雄，一個(gè)大大的英雄”。

3.抽學(xué)生讀①～②段，概括這兩小段所寫(xiě)內(nèi)容。

明確：寫(xiě)所見(jiàn)：廣闊而肥沃的塞外田野。

4.抽學(xué)生讀③～⑤段，并概括其內(nèi)容。

明確：寫(xiě)所見(jiàn)：大青山兩麓的自然環(huán)境。

5.集體朗讀⑥～⑦段，概括作者的感受。

明確：寫(xiě)看法：歷史上民族紛爭(zhēng)的原因。

6.男生齊讀⑧～⑨段，概括作者所見(jiàn)。

明確：寫(xiě)所見(jiàn)：處在爭(zhēng)奪焦點(diǎn)上的趙長(zhǎng)城遺址。

7.女生齊讀⑨～段，概括作者的看法。

明確：寫(xiě)看法：趙武靈王無(wú)愧于英雄的稱(chēng)號(hào)。

8.認(rèn)真閱讀文章第⑦段回答如下問(wèn)題：

（1）給這段文字加一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。

明確：兵家必爭(zhēng)之地。

（2）概括這段文字的中心思想。

明確：陰山以南沃野的戰(zhàn)略意義。

（3）劃分層次并寫(xiě)出各層大意。

明確：可分兩層。第一層：對(duì)匈奴的戰(zhàn)略意義；第二層：對(duì)漢族的戰(zhàn)略意義。

（4）體會(huì)這段文字在本文中的作用。

明確：起承上啟下的作用，既是對(duì)前面幾節(jié)關(guān)于大青山描述的總括，又為下文寫(xiě)趙長(zhǎng)城作了必要的鋪墊。

9.體會(huì)修長(zhǎng)城和“胡服騎射”二者之間的內(nèi)在聯(lián)系？

明確：修長(zhǎng)城是一種戰(zhàn)備手段，目的是抵御外族入侵，是“防胡入侵”，維護(hù)和平環(huán)境；而“胡服騎射”則是“學(xué)胡自強(qiáng)”，突破了狹隘的民族偏見(jiàn)，虛心學(xué)習(xí)和借鑒別人的成功之處，這恰恰是從兩個(gè)不同的側(cè)面反映了趙武靈王能正確處理民族間的關(guān)系。其中作者對(duì)其褒揚(yáng)之情溢于言表。

10.用所謂“通過(guò)……說(shuō)明……”的語(yǔ)言形式，更加簡(jiǎn)煉地概括本部分的要點(diǎn)。

明確：作者通過(guò)一段最古長(zhǎng)城的游覽，說(shuō)明了自己對(duì)趙武靈王的肯定和稱(chēng)贊的觀點(diǎn)。

五、布置作業(yè)

在理清作者思路的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)概括了各段的內(nèi)容要點(diǎn)，概括中注意利用原文中的關(guān)鍵詞，也可根據(jù)文章內(nèi)容緊縮關(guān)鍵詞，然后相連組合概括。另外，通過(guò)分析文章表達(dá)方式，也有利于對(duì)文章內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行概括，試以本節(jié)中的一段議論為例，分析記敘是怎樣為議論服務(wù)的？

★第二課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]檢查作業(yè)完成情況，回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。繼續(xù)深入分析“在大青山下”部分，作為概括作者寫(xiě)作意圖的基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高學(xué)生的概括能力，最后指明概括的方法及目的。

[教學(xué)步驟]一、抽查作業(yè)

前面訪問(wèn)大青山上一段最古的長(zhǎng)城，領(lǐng)略了趙武靈王的英雄風(fēng)采。今天，我們?cè)賮?lái)到大青山下，從古城堡遺址的廢墟里尋覓古人的身影，啟示今人的思考。

首先抽查上節(jié)作業(yè)完成情況，并明確：作者贊頌趙武靈王是個(gè)“大大的英雄”，贊揚(yáng)他敢于同傳統(tǒng)習(xí)慣和保守思想開(kāi)戰(zhàn)，這之前有一段記敘，以秦始皇和趙武靈王修的兩段長(zhǎng)城為例，從工程規(guī)模、物質(zhì)和技術(shù)條件以及民心向背等方面作比較，說(shuō)明趙武靈王的英明，使作者后面的議論有了充分的事實(shí)依據(jù)。

二、研習(xí)新課，導(dǎo)讀“在大青山下”一節(jié)

1.速讀“在大青山下”一節(jié)，討論這節(jié)的寫(xiě)作思路。

明確：這部分共14個(gè)自然段，主要寫(xiě)了漢代城堡和昭君墓。寫(xiě)漢代城堡，首先從古堡遺址寫(xiě)起，詳細(xì)介紹了遺址的分布情況，接著引用史料，闡明建筑古堡的目的，最后用古堡所占的戰(zhàn)略位置和遺址發(fā)掘情況加以印證。寫(xiě)昭君墓則主要從其意義、位置、數(shù)目等方面敘述并得出“和親政策比戰(zhàn)爭(zhēng)政策總要好得多”的看法。

2.作者究竟要表現(xiàn)他的什么思想呢？

明確：在原文中找出關(guān)鍵語(yǔ)句：“在我看來(lái)，和親政策比戰(zhàn)爭(zhēng)政策總要好得多。”

3.速度①～⑨自然段，討論如下問(wèn)題；

（1）分析第②段中敘、議之間的聯(lián)系

明確：先總說(shuō)“在陰山南北麓發(fā)現(xiàn)了許多古城遺址，至少有二十幾處”，這是交待城堡遺址數(shù)目，然后敘述這些遺址得煮城年代、分布情況，并用“特別是”強(qiáng)調(diào)呼和浩特市北得蜈蚣?jí)魏桶^市北得大青山與烏拉山之間的缺口兩處城堡之多，最后據(jù)此得結(jié)論：“大概這兩個(gè)峪口是古代游牧民族，特別是漢代匈奴人進(jìn)入中原的主要通路”“漢王朝在陰山一帶的戰(zhàn)略部署，至少有三道防線”。

（2）速度③～④段，概括其主要內(nèi)容

明確：第③段引述史書(shū)、介紹漢代在陰山以北筑城堡的情況。第④段考證了漢代光祿城的遺址，印證了第②段中關(guān)于漢朝在陰山北麓筑城設(shè)置第一道防線的推斷。

（3）討論第②～④段在文中的作用

明確：它以充分的材料概述了漢代城堡的分布，從一個(gè)側(cè)面向讀者展示了這一地區(qū)民族關(guān)系緊張時(shí)期的斗爭(zhēng)風(fēng)云，這也是對(duì)第一部分中提到大青山南麓沃野“經(jīng)常是一個(gè)風(fēng)浪最大的地方”的生動(dòng)照應(yīng)。第④段中談到呼韓邪單于“款塞入朝”，元帝從陰山以北城堡撤軍，又是為后文作者肯定和親政策張本。

（4）第⑤～⑦段和②～④段記敘的角度有何不同？

明確：第②～④段從引用史書(shū)記載，從總的方面說(shuō)明陰山南北漢代城堡的情況，作者并未實(shí)地尋訪。

第⑤～⑦段，是作者親自瀏覽了兩處漢代城堡遺址情況。

（5）討論第⑧～⑨段在全文中的作用。

明確：通過(guò)對(duì)呼和浩特市附近塔布土拉罕和包頭市附近麻池鄉(xiāng)的兩個(gè)漢城遺址的實(shí)地考察，得出兩個(gè)結(jié)論：其一，修筑這些古城是處于軍事原因；其二，陰山一帶在民族關(guān)系緊張時(shí)期是戰(zhàn)場(chǎng)，民族關(guān)系緩和時(shí)期則是重要的文化交流驛站。戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期文化交流驛站。戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期文化交流和友好往來(lái)也未遮斷。這既總結(jié)了以上關(guān)于陰山一帶漢代城堡的記敘，同時(shí)，又自然地引出了下面作為“民族友好的歷史紀(jì)念塔”昭君墓來(lái)起到了承上啟下的作用。

4.放錄音：第⑩～段，討論作者是如何分析昭君出塞這一歷史事件的。

明確：作者通過(guò)先對(duì)昭君墓的意義、位置、數(shù)量敘寫(xiě)，在最后一段針對(duì)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)進(jìn)行反駁，首先提出在封建社會(huì)要建立民族之間的友好關(guān)系，不同于今天。它主要靠統(tǒng)治階級(jí)之間的和解，這種和解決定于雙方力量的對(duì)比以及由此產(chǎn)生的封建關(guān)系的改善，而和親就是改善封建關(guān)系的一種方式。又提出和親政策有兩種情況，一種是被迫的，另一種不是被迫的。昭君出塞沒(méi)有任何被迫的情況，因而不應(yīng)不分清紅皂白加以反對(duì)。最后得出結(jié)論：在封建時(shí)代還沒(méi)有什么更好的方法可以取得民族之間的和解，和親政策比戰(zhàn)爭(zhēng)政策好得多。這段論述論點(diǎn)明確，論證嚴(yán)密，說(shuō)理簡(jiǎn)明而透徹，并體現(xiàn)作者歷史唯物主義得歷史觀。

5.討論“一段最古的長(zhǎng)城”和“在大青山下”兩部分內(nèi)容是如何組成一個(gè)整體的？

明確：這兩部分可謂“形聯(lián)”“神系”渾然一體。所謂“形聯(lián)”是指作者以訪古游蹤為線索，把各部分“有機(jī)”地串聯(lián)起來(lái)。趙長(zhǎng)城、漢城堡、昭君墓，位置從上到下，修建時(shí)間有先有后，作者依據(jù)時(shí)空關(guān)系把它們聯(lián)系起來(lái)。

所謂“神系”指的是本文緊緊圍繞中心，使各部分密不可分。作者在尋訪古跡的過(guò)程中，以歷史唯物主義的觀點(diǎn)考查和分析了民族關(guān)系的歷史，認(rèn)為歷史上發(fā)生的眾多的民族紛爭(zhēng)，都是統(tǒng)治階級(jí)之間矛盾沖突的產(chǎn)物，而各族人民蹤來(lái)都有友好相處的愿望，友好往來(lái)從來(lái)是民族關(guān)系的主流。因此，作者有一種民族團(tuán)結(jié)的強(qiáng)烈愿望，并以此貫穿全篇，統(tǒng)率前后兩部分。所以無(wú)論寫(xiě)趙長(zhǎng)城，贊頌趙武靈王，還是寫(xiě)漢城堡，強(qiáng)調(diào)和平往來(lái)，或是寫(xiě)青冢，歌頌昭君精神，無(wú)不表現(xiàn)這一愿望，從而把全文聯(lián)綴成一個(gè)有機(jī)整體。

6.用“通說(shuō)……說(shuō)明……”的句式，表述本節(jié)內(nèi)容要點(diǎn)。

明確：通過(guò)游覽大青山下，說(shuō)明和親政策比戰(zhàn)爭(zhēng)政策總要好得多。

三、概述本文的主體思想

明確：文章以訪古的游蹤為線索，通過(guò)對(duì)自然環(huán)境、地理?xiàng)l件、歷史人物、歷史條件以及殘存古跡的記敘、描寫(xiě)和評(píng)論，肯定了抗擊侵略、保衛(wèi)國(guó)家的正義行為，強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)各民族文化交流，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，表達(dá)了作者關(guān)于正確處理民族關(guān)系的思想。

四、小結(jié)

我們?cè)诶砬遄髡咚悸贰⒗斫馕恼聝?nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了對(duì)文章內(nèi)容要點(diǎn)的概括。概括的方法多種多樣，但無(wú)固定方法。在閱讀中，操作上可借助課文有關(guān)詞句概括要點(diǎn)也可借助標(biāo)志語(yǔ)進(jìn)行課文結(jié)構(gòu)層次概括。但必須明確概括的目的：一是正確理解內(nèi)容；二是準(zhǔn)確表述文章的內(nèi)容。

五、布置作業(yè)

完成課后練習(xí)。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

山北波狀高原

地理環(huán)境：大青山南北自然條件迥異山南一片沃野

歷史遺址：趙長(zhǎng)城（由來(lái)、位置、遺址）

歷史人物：趙武靈王和秦始皇對(duì)比

歷史事件：筑長(zhǎng)城和發(fā)布“胡服騎射”的命令

評(píng) 論：趙武靈王是一個(gè)大大的英雄

漢武帝時(shí)城堡

漢代城堡（歷史、分布、目的）關(guān)系緊張和平往來(lái)未遮斷

建到陰山以北

昭君墓（意義、位置、數(shù)目）關(guān)系緩和漢元帝城堡后撤和親政策好

[延伸閱讀]閱讀下面短文，完成文后各題。

趙武靈王北略中山之地至房子（“房子”及下文“代”“無(wú)窮”均為地名），遂至代。北至無(wú)窮，西至河，登黃華（山名）之上。與肥義（人名）謀胡服以教百姓，曰：“愚者所笑，賢者察焉，雖驅(qū)（同‘舉’）世以笑，胡地中山吾必有之。”遂胡服。

國(guó)人皆不欲，公子成稱(chēng)疾不朝。王使人謂之曰：“家聽(tīng)于親，國(guó)聽(tīng)于君。今寡人作教易服，而公叔不服，吾恐天下議己也。制國(guó)有常，利民為本；從政有經(jīng)，令行為上。明德先論于賤，而從政先信于貴，胡愿慕公叔之義以成胡服之功也。”公子成再拜稽曰：“臣聞中國(guó)者圣賢之所教也，禮樂(lè)之所用也，遠(yuǎn)方之所視赴也，蠻夷之所則效也。今王舍此而襲遠(yuǎn)人之服，變古之道，逆人之心，臣愿王孰圖之也。”

王自往請(qǐng)之曰：“吾國(guó)東有齊、中山，北有燕、東胡，西有樓煩、秦、韓之邊，今無(wú)騎射之備，則何以守之哉？先時(shí)中山負(fù)齊之強(qiáng)兵，侵暴吾地，系累（俘虜）吾民，引水圍郭徽社稷之神靈，則郭幾于不守也。先君丑之。故寡人變服騎射，欲以備四境之難，報(bào)中山之怨，而叔順中國(guó)之欲，惡變服之事，而記忘郭事之丑，非寡人之所望也。”

公子成聽(tīng)命，乃賜胡服，明日服而朝。于是始出胡服令，而招（同“召”）騎射焉。

1.選出與例句加點(diǎn)詞用法不同的一項(xiàng) （）

例：先君丑之

A.且庸人尚羞之 B.操引軍從華容道步走

C.孔子登東山而小魯 D.邑人奇之，稍稍賓客其父

2.選出與例句加點(diǎn)詞詞義相同的一句（）

例：先時(shí)中山負(fù)齊之強(qiáng)兵

A.負(fù)其強(qiáng)，以空信求璧，秦城恐不可得 B.相如度秦王雖齋，決負(fù)約不嘗城

C.均之二策，寧許以負(fù)秦曲 D.臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙

3.下面句子的正確意思是（）

今寡人作教易服，而公叔不服，吾恐天下議己也。

A.現(xiàn)在，我發(fā)出了改穿胡服的命令，可是公叔不服從，我恐怕天下人議論我。