周維軍
關(guān)鍵詞：引子 導(dǎo)入 批閱 重點(diǎn) 展望
一、引子--教學(xué)重地
隨筆是高中生觀察社會，積累生活之后形諸筆端的心靈感悟，是高中生習(xí)作
園地的一塊奇葩。是僅次于日記、書信的最佳表達(dá)自我的載體�；诖�，本人擬從執(zhí)教高一半年的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)談起，意在提出問題，以期與同道師友共同探索。
二、導(dǎo)入--現(xiàn)狀分析
半年來，共批閱高一隨筆1000多篇，它們大多具有真實(shí)性、及時(shí)性、多樣
性的特點(diǎn)，大致可分為以下四種情況
1．3%左右的隨筆為抄襲之作，有的抄自報(bào)刊雜志，有的取材過去舊作，態(tài)度敷衍，應(yīng)付了事。教師必須批評教育，訓(xùn)導(dǎo)開化。
2．70%左右的隨筆有內(nèi)容，有一定文學(xué)性，達(dá)到了寫作練筆的要求，是對隨筆教學(xué)的有力肯定。教師要立足全局，充分肯定 ，大力扶持。
3．20%左右的隨筆文情并茂，主題深刻，文學(xué)性強(qiáng)， 立意新穎，是習(xí)作中的佼佼者，這些作者的作文成績普遍較高，屬于在寫作上有特長的一部分。教師要獨(dú)具慧眼，開掘激發(fā)其潛能，推薦發(fā)表其作品。
4．7%左右的學(xué)生隨筆為不盡人意的不合格之作，主要表現(xiàn)為：無中心主題或中心主題過于單一；“隨便寫一筆”；確確實(shí)實(shí)不會寫。教師要因材施教，治病救人。
三、批閱--教學(xué)對策
對于這些佳思妙構(gòu)，這些異彩奇葩，教師在批閱中要有別于批閱作文與讀書筆記，以下是我的幾點(diǎn)拙見：
1．語文基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生也有主題深刻的作品--盡管表達(dá)欠佳。我們要多表揚(yáng)，多指導(dǎo)�；蛟S，這就是引領(lǐng)他們步入語文殿堂的成功之路。
2．在隨筆的文學(xué)性與創(chuàng)新性上，更要側(cè)重于后者，特殊情況，甚至忽略其表達(dá)，只觀其立意。
3．與學(xué)生的綜合語文能力既有聯(lián)系又有區(qū)別，教師要辨證的對待，妥善的分析。一刀切，一風(fēng)吹的作風(fēng)不可取。
四、重點(diǎn)--幾項(xiàng)工作
隨筆教學(xué)中的重點(diǎn)主要包括以下幾項(xiàng)工作：
1．批閱要及時(shí)
隨筆直接來源于學(xué)生自發(fā)的寫作沖動，一旦有了靈感，必須馬上寫下來。因此，教師一定要將隨筆本子及時(shí)返還到學(xué)生手中。
2．評語的藝術(shù)
主要應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：
1）鼓勵(lì)為主。面對各具面目的隨筆，文筆優(yōu)美的，不妨在其上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，批語“快要趕上語言大師了 ”，“文學(xué)新秀”，“韓寒第二”等鼓勵(lì)性話語，雖然夸張，但學(xué)生心里一定美滋滋的。主題深刻的，例如談腐敗、國際時(shí)事、盜版、環(huán)保、流行語、市民文化、兩極分化等等，都需要教師及時(shí)用評語加以褒貶。對于偏激、片面乃至完全錯(cuò)誤的觀點(diǎn)在表揚(yáng)其立意新穎的同時(shí)必須加以糾正以防微杜漸。從而達(dá)到教書育人的真正目的。
2）針對性強(qiáng)。學(xué)生會在不同時(shí)間的隨筆中傾訴不同的心路歷程，不同的學(xué)生更會有不同的感受，這就要求評語有極強(qiáng)的針對性。在隨筆中，流露出低落情緒的，要寫上鼓勵(lì)他（她）樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、自信的話；流露出優(yōu)越感、驕傲自滿看不起差生的要警醒之以戒驕戒躁永葆虛心；顯示出自卑、自憐、自怨自艾的，要在評語中鼓勵(lì)勸勉以提升其人格，必要時(shí)要提供成功勵(lì)志書籍給他看，講成功奮斗事跡給他聽；表現(xiàn)出不健康情調(diào)，不積極心態(tài)如說臟話，市儈氣，自私自利，缺乏同情心的人更要在評語中予以批評指正。
3）師者風(fēng)范。有時(shí)學(xué)生會在隨筆中傾訴許多心里話，真話，而且行文中言明“不能讓班主任看到”“千萬不能讓我的父母知道”“保密，千萬別叫其他同學(xué)看見 哦”等等。這表明，學(xué)生對批閱其隨筆的語文教師是信任的，能夠坦誠相待的。在這里，語文老師要承擔(dān)起不同的角色：或父母，或師長，或兄弟姐妹，或知音好友。一定要放下教師的嚴(yán)肅面孔，擺出親和的姿態(tài)，體現(xiàn)出師者的人情味，師者的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，審美觀等，要在評語中潛移默化的滲透你的師者風(fēng)范。
4）語文素質(zhì)。教師評語是教師教學(xué)基本功的重要一環(huán)。對于隨筆而言，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)可以作參考：
首先，決不寫錯(cuò)別字。評語不多，出現(xiàn)筆誤則為下品。好的做法是在返還同學(xué)手中時(shí)最好再瀏覽一遍自己的評語，只有這樣，才能言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文習(xí)慣。
其次，寫實(shí)為主，兼顧文學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)姊妹學(xué)科。教師的評語要耐讀，要含蓄，要有余味，要深刻，要一字千金。這要求教師首先具備深厚的文化素養(yǎng)。那種提倡語文老師是“雜家”的說法，不失為肺腑之談，是深得語文教學(xué)三昧的。
再次，對偶，比喻、排比、雙關(guān)、夸張等多種修辭手法的成功運(yùn)用，在寥寥數(shù)語中體現(xiàn)語文之美。有古詩詞基礎(chǔ)的完全可以自作詩詞聯(lián)語，效果也許會更佳。
最后，趣味性，靈活性 ，多樣性相統(tǒng)一。語言最忌老生常談。教師評語要力避相同的評語在不同的隨筆中出現(xiàn)。忌重復(fù)的同時(shí)還要有一定的趣味性，要適應(yīng)高一學(xué)生的心理特點(diǎn)，力避迂腐，要做到投其所好。
3． 談話的技巧
語文教師應(yīng)該首先擔(dān)當(dāng)起學(xué)生心理醫(yī)生的重任。對于隨筆中流露的較大問題，藝術(shù)的評語之后，最好再輔之以有技巧的談話。談話時(shí)間可長可短，談話地點(diǎn)不一而足，可在辦公室，亦可在教室外，甚至在食堂、放學(xué)路上、公交車上都可以與學(xué)生作心靈的對話。談話主題要靈活控制，必要時(shí)也可無主題聊天。談話方式可旁敲側(cè)擊，可單刀直入，需要批評教育的，就恩威并施雙管齊下。談話頻度沒有固定標(biāo)準(zhǔn)，要或多或少彈性掌握，最終以解決問題為宗旨。達(dá)到真正的技巧沒有捷徑可走，多攻心理學(xué)，多實(shí)踐而已。
4． 總結(jié)與交流。
每次批閱后，教師要及時(shí)總結(jié)，寫下心得。特別優(yōu)秀的，要在班上宣讀其作品，由全體同學(xué)共同評議，作者本人談創(chuàng)作體會，有條件的，可以在報(bào)刊雜志上推薦發(fā)表。我們高一語文備課組的做法是年級組每周評選出四篇優(yōu)秀習(xí)作打印成作品系列在全年級發(fā)放，使學(xué)生的習(xí)作及時(shí)得到肯定，對自己，對他人，都有很好的促動作用。總結(jié)與交流的形式可參考作文評點(diǎn)課或語文活動課的具體做法靈活制定。
綜上所述的幾項(xiàng)工作在實(shí)踐中是統(tǒng)一的，相輔相成的，切不可割裂開來。
五、展望--意義影響
隨筆教學(xué)是高一學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，其成敗與否，直接影響到學(xué)生的語文綜合素質(zhì)的提高，良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成，以及道德理想的建構(gòu)，情感智商的培育，是語文教學(xué)中的一座重鎮(zhèn)，決不可掉以輕心，等閑視之。本文限于篇幅，拘于經(jīng)驗(yàn)，只是簡單的提出問題，而好的方法，新的思路，還要期盼同道師友不吝賜教，共同探索。
（ 2003年3月2日一稿20日二稿26日改定4月15日四稿）
（作者單位：江蘇省姜堰中學(xué)語文組 周維軍 225500 0523--8242353）
作者郵箱： zwj4211164@163.com
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