徐一波
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識到說話有中心、有條理的重要性。
2、訓(xùn)練學(xué)生說話有中心、有條理的能力。
教學(xué)過程：
一、課前講故事，活躍課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生思考：
有一次我去集市買東西，看到這樣一個場景：路邊有十幾個賣萬能膠的，但只有一個小伙子賣的火，好多人圍者購買，什么原因呢？原來他有一個小喇叭，老遠(yuǎn)就聽見他在那兒不停的說：“萬能膠，膠萬能，管膠什么它都行；膠飛機(jī)，膠大炮，還能膠那火車道；能膠鐵，能膠銅，還能膠那玻璃瓶；膠雨衣，膠水靴，還能膠那摩托車。”大家思考 一下，為什么小伙子賣的紅火？
二、導(dǎo)入課題
根據(jù)學(xué)生的回答，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：聽說訓(xùn)練課---說話要有中心，有條理。
三、認(rèn)識“說話有中心，有條理”的重要性
（一）說話沒有中心、沒有條理讓人不明白
1、投影：丁曉明放學(xué)回家后向哥哥說的一段話：
“哥哥，今天我們班里發(fā)生了一件令人痛心的事情。明天我們班和二班舉行籃球賽，劉偉不能上場，我們班的實力就會受到影響。我的同桌劉偉是我們班的班長，學(xué)習(xí)可棒了，每次考試都是全班第一名。他還是我們班籃球隊的隊長，是組織前半場進(jìn)攻的主力。運動會上，他又是全校的短跑冠軍，百米決賽像飛的一樣，我怎么也跑不過他。今天第三節(jié)體育課，老師進(jìn)行百米測試，六個人一組，每組跑兩次，選一次最快的成績作為考試成績。我和劉偉分在一組，第一次賽跑，劉偉比我快0.3秒，第二次他又跑在最前面，可是最后沖刺時，他摔了一跤，腳扭傷了，腫的老高，結(jié)果我跑了第一。本來有把握贏球，現(xiàn)在看來勝負(fù)難分，大家都很擔(dān)心。”
2、一生讀這段文字，其他學(xué)生思考：丁曉明要告訴他哥哥什么事？
3、學(xué)生回答，引導(dǎo)明確：
曉明的話沒有明確的中心，而且敘述比較亂，說話不清楚，他的哥哥很難聽懂他說話的目的，我們也不明白。
（二）“說話有中心，有條理”可以救國
1、大屏幕投放《燭之武巧言退秦師》的配畫文段：
春秋時期，晉國和秦國聯(lián)合包圍了鄭國的都城，鄭國危在旦夕。燭之武受鄭文公的委派，見了秦穆公，說：“秦、晉兩國聯(lián)軍圍攻鄭國都城，鄭國人知道自己死定了。如果滅亡掉鄭國能夠?qū)δ泻锰帲鷦趲焺颖娮匀贿�值得。但是，隔著晉國的大片疆土來把遠(yuǎn)方的鄭國作為貴國的邊疆，您會懂得這是不大好辦的。何必幫助滅亡掉鄭國來便宜您的鄰邦？鄰邦的版圖擴(kuò)張，就是貴國的實力削弱啊。如果能夠保留下鄭國，作為您東方通道上的接待站，這對您也并沒有害處。再說，那個晉國，哪里會有滿足的時候呢，等它在東方向鄭國開拓了疆土，就會再向西方去搞擴(kuò)張。如果不去損害貴國，它又好向哪里去奪取土地！像這樣損害貴國來養(yǎng)肥晉國的做法，您要多考慮啊！”秦穆公聽了打心底同意，就跟鄭國定了和約，晉國看到這種情況，也就撤兵回國了。
2、學(xué)生自讀。
3、學(xué)生復(fù)述故事。
提示：注意國家、人物，并出示秦、晉、鄭三國地形圖，幫助學(xué)生理解。
4、引導(dǎo)學(xué)生思考回答：從燭之武的這番話中，我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)什么？
5、學(xué)生討論：燭之武的說話技巧表現(xiàn)在哪些方面？
引導(dǎo)學(xué)生從說話的中心、充足的理由兩方面回答。
A、有明確的中心：緊緊圍繞滅鄭對秦國沒有好處這一中心來談。這就突出了問題的關(guān)鍵。
B 、有充足的理由來說服秦穆公：一開頭就表明自己是為秦國的利益來做說客的，這就消除了對方的戒心；接著從地理位置分析滅鄭對秦有害，存鄭對秦有益。最后指明晉國才是秦國的潛在敵人。這番話說的有條有理，使人一聽就信服。
6、說話有中心，有條理十分重要，那么我們回過頭來看一看丁曉明對哥哥說的那段話應(yīng)如何修改才能顯得有中心、條理明確？
①可確定一個中心：班里發(fā)生的一件令人痛心的事情---劉偉受傷，擔(dān)心自己班和二班的籃球比賽不能取勝。（也可確定其他的中心）
②學(xué)生討論交流。
四、怎樣使說話有中心、有條理
1、學(xué)生四人小組討論探究：怎樣才能使說話有中心、有條理？
2、交流明確：
①說話要有明確的目的，確立中心。
②要安排好材料的先后順序，先說什么，后說什么，層次要清楚。
3、如何安排好材料的先后順序？
引導(dǎo)明確：
①時間順序。如《我的一天》應(yīng)怎么來安排材料的順序？（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上明確），要用時間順序，先發(fā)生的事情先說，后發(fā)生的事情后說，一步一步，從頭到尾說出事情發(fā)生發(fā)展的全過程。
②空間順序。在介紹某一建筑物或某一環(huán)境時，常常按照地點、方位的變換即空間順序來組織材料，或由遠(yuǎn)及近，或由近及遠(yuǎn)，或由外及內(nèi)，或由內(nèi)到遠(yuǎn)，或由上到下等。如介紹《我的學(xué)校》，就可以用空間順序，把事物層次分明的介紹。
③邏輯順序。就是把眾多的說話材料，按照它們的性質(zhì)及內(nèi)部聯(lián)系，科學(xué)的加以分類，從不同側(cè)面表達(dá)中心。如《燭之武巧言退秦師》中，燭之武勸說秦穆公的三個理由就屬于邏輯順序。
五、說話比賽
1、投影題目：
A、見課本第161頁6幅漫畫，進(jìn)行看圖說話，要求點出中心，按畫面內(nèi)容有條理的說話。
B、向坐的各位老師介紹你的教室，要求語言優(yōu)美，條理清楚。
C、下課鈴響了，有的老師馬上下課，而有的老師仍在起勁的講課，請你針對老師的做法談一下自己的看法，要求中心明確，條理清楚。
2、學(xué)生分成三組討論交流以上問題（分組時可做游戲選題）。
3、學(xué)生說話比賽（在學(xué)生說話的過程中，適當(dāng)提示、引導(dǎo)，對于學(xué)生的回答充分加以鼓勵。）
①看圖說話：引導(dǎo)加題目、抓住中心------人間處處有真情、禮尚往來、助人者助己、互幫互助等。
②提示教室的位置、方位詞的運用等。
③談看法：言之成理即可，無論學(xué)生是從拖堂的好處還是壞處來談都加以肯定。
六、應(yīng)用練習(xí)：
學(xué)以致用，要求學(xué)生用今天學(xué)到的知識，對聽課的領(lǐng)導(dǎo)、老師介紹學(xué)校或說幾句表示歡迎、祝福的話，可先確定一個中心，再有條理的去說。
七、小結(jié)回扣目標(biāo)（由學(xué)生對照板書進(jìn)行）：本節(jié)課我們一起了解了說話要有中心、有條理的重要性，明白了怎樣進(jìn)行有中心、有條理的說話，還進(jìn)行了說話練習(xí)。美國著名的社會學(xué)家卡耐基說過：“現(xiàn)代成功人士，百分之八十是靠一根舌頭打天下。”這話并不夸張，“一言之辯重九鼎之寶，三寸之舌勝百萬之師”自古有之，說話如此重要，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)練習(xí)，擁有一流的口才，做成功人士。
八、作業(yè)：
以“考試”為話題，說一下自己的真實感受，準(zhǔn)備下次說話訓(xùn)練
九、板書設(shè)計
說話要有中心，有條理
明確的目的，集中的主題
安排好材料的順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
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