靖江市禮士中學 陳素志
“十年樹木，百年樹人”，“幼苗易折也易扶”，學校教育的特點，決定了教師的任務不僅要“解惑”，更重要的是“傳道”。作為一名中學語文教師在由應試教育向素質教育的轉變過程中，必須把德育教育融入語文教學之中，加強學生的思想品質教育，激發(fā)學生積極的求知欲望，調動學習積極性，促使學生身心健康發(fā)展，從而使語文教學取得事半功倍的效果。
一、 德育是語文教學的重要組成部分。
我國的改革開放政策給我們的國家?guī)砹朔旄驳氐淖兓嗣竦奈镔|文化生活水平得到了極大的提高，在新的經(jīng)濟環(huán)境下，語文教學在基礎教育中的地位尤其突出，對提高學生的科學文化素質和思想品質具有十分重要的意義，使德育教育貫穿于語文教學之中，做到教書育人，培養(yǎng)、造就具有中國特色社會主義現(xiàn)代化需要的德、智、體、美勞全面發(fā)展的接班人。
二、 課堂教育是語文德育教育的保證。
中學語文課本內容豐富、形式多樣，是最好的德育，美育教材。語文教學對教育、引導培養(yǎng)學生形成高尚的道德情操相當關鍵。因此我在教學中，在向學生傳授文化知識的同時進行思想品德教育。在他們的心靈里播下適應社會健康發(fā)展的種子。在教學“談骨氣”一課時，引導學生列舉古今典型事例，學習聞一多、文天祥等人保持中華民族氣節(jié)的精神，在與外國人交往中做到不卑不亢。《皇帝的新裝》這篇童話故事，我在教學過程始終抓往“新裝”這一線索采取討論式，讓學生認識皇帝及大小官員虛偽奸詐愚蠢的丑惡本質，教育學生要無私無畏，敢天講真話，做一個誠實的人。在學習《儉以養(yǎng)德》一文時，針對不少學生因生活條件富裕而奢侈浪費的不良現(xiàn)象，我大講節(jié)儉的意義，教育他們崇尚勤儉，樹立艱苦奮斗的作風，字紙簍里的面包糖果瓜子不見了。此外，我還通過講解《望天門山》《十一月四日風雨大作》等詩歌激發(fā)學生的愛國熱情，立志學好文化，報效祖國。總之，我總是通過課堂教學這一主渠道，既吸引學生的注意力，開拓學生的視野，增加知識的深度，又對學生進行思想品質、道德情感教育，做到既教育又育人，效果良好。
三、 開展多種形式的課外活動是語文德育教育的形式。
隨著“中考”語文考試形式的不斷變化，創(chuàng)新意識的不斷加大，學生的語文水平光憑每周的幾節(jié)課不能提高的，必須開展廣泛的課外活動，發(fā)展學生個性、特長，有利于調動學生的學習興趣。學習《老山界》《七根火柴》等課文時，我組織學生觀看紅軍長征故事片，宣傳革命英雄為了人民的幸福，祖國的前途不怕犧牲的高尚品質，組織學生談感受，激發(fā)學習熱情。“中考”語文試題靈活度大，說話題幾乎是近年來的必考題。這類題型要注意說話的對象、場合、禮貌用語等，我讓學生自編自練上學回家見面相互打招呼、問路、借用歸還物品、探望病人等小節(jié)目，通過活動，既使學生掌握所學知識，又把德育教育貫穿到整個活動，學生在豐富多彩的活動中獵取了更多的知識，開闊了視野，陶冶了美的情操。
四、 提高自身素質注重言傳身教。
在語文教學中，注重提高自身素質是非常重要的。“學高為師，德高為范”這就要求教師不但要有廣博堅實的業(yè)務知識，而且要不斷充實和更新，要有強烈的責任感和敬業(yè)精神。德育教育既要言傳，又要身教，處處為人師表，凡是要求學生做到的，教師要先做到，用自己的愛心和人格魅力感染影響學生。我的具體做法是運用靈活多樣的教學方法，“多表揚、少批評”“多鼓勵，少指責”激發(fā)學生興趣，樹立樂觀向上的學習態(tài)度和學習精神。在課堂教學活動中，我總是盡可能地使不同層次的學生參加難易不同層次的活動，對成績差的同學盡可能予以肯定，激發(fā)他們的學生熱情，保護他們的自尊心和學習積極性。同時還經(jīng)常注意自身的穿著打扮，言談舉止，給學生樹立榜樣。
總之，作為一名中學語文教師，必須用愛心切實抓好學生的德育教育，加強熱愛祖國，文明禮貌等思想品質教育。要有強烈的責任心和使命感，努力完成教育書育人的雙重任務，為人民的教育事業(yè)奉獻自己的一份光和熱。
淺談提高文言文的背誦效率
靖江市禮士中學 陳素志
背誦，是學習文言文的一項重要訓練。它能使學生加深對課文的理解，豐富自己的文言儲備，增強口頭表達能力，還能鍛煉、提高學生的記憶力。
中學教材選編的文言文都是我國古代文學中的精品，也是中華民族傳統(tǒng)文化的精華，其思想性和藝術性極強。有不少課文都是“中考”的重要內容，其背誦要求極高。可有的同學在背誦課文時，讀一句，背一句，結果常常是記住了后面的但忘記了前面的；有的同學將課文從頭到尾讀了一遍又一遍，還是背不出來。怎樣才能提高文言文背誦效率呢？
一、 熟練課文，理解內容。
由于歷史的原因文言文和現(xiàn)代文在字的讀音、意義上差異很大。通假字、異讀字、多讀多義的現(xiàn)象很普通。這就要通過反復朗讀認真把握每一個字的讀音，深刻理解每一字的含義及課文內容。如《出師表》一文，我通過朗讀，讓學生理解了諸葛亮勸勉后主劉禪繼承先帝遺志，廣開言路，嚴明賞罰、親賢遠 ，以修明政治完成“興復漢室”的大業(yè)及“北定中原”的堅強意志和對先主感恩圖報的一片深情這一主要內容。對背誦全文減負了很大負擔。
二、 理解思路，分合相間。
思路是背誦的線索，把握住它，背誦時才不至于出現(xiàn)章節(jié)的漏背，語句顛倒現(xiàn)象，并能促進和鞏固記憶。對較長的文言課文可按思路的層次，分段分層背誦，這樣易于接受，易于理解，易于背誦。像《岳陽樓記》這篇文言課文，我就是指導學生運用這種方法把這較大的課文背熟并牢牢掌握的。（這一）課文從重修岳陽樓的背景入手交代寫作緣由。主體部分是描寫景物。而寫景的方法則是先概括后具體。在具體寫景過程中又寫了兩幅完全不同的畫面，即陰冷和睛和這兩幅，每幅畫面又是先寫景，后抒情。寫景抒情是主體并非重點，重點在（第五段上）抒發(fā)作者的寬闊胸襟和遠大抱負。理解了作者的寫作思路，背一段，進一段，步步為營，分分合合，既輕松地背誦了這一課文，又豐富了學生的文言詞匯。
三、 劃分段落，分清層次。
背誦在理清作者思路的情況，還要劃分段落，分清層次，弄清句與句之間的關系。如《醉翁亭記》中一段景物描寫的語段，全段就是按“朝暮之果→四季之景（春、夏、秋、冬）的順序來寫的，弄清了這樣的順序，學生很快就背誦出來了。
四、 心專腦思，手腦并用。
心專腦思就是說思想要集中，大腦要思考。集中，不能心猿意馬。思考，記住易錯易漏的地方。像“靜影沉璧”中“沉璧”就必須采用思考記憶法。“手腦并用”就是說邊背誦邊默寫。這樣既可以促進心專腦思，又能檢查背誦效果。提高背誦的準確率。
五、 及時復習，反復鞏固。
學生背誦課文后，隨著時間的推移，所背誦的內容也會漸漸淡忘，尤其是文言文對初中學生來說遺忘率更高。因此要使學生牢牢掌握就有一個復習鞏固過程。必須注意在兩三天內復習一至兩遍，常拿出課文翻翻看看，大腦想想已憶憶，才能久而不忘。“中考”才能得心應手，拿到高分。
漫談提高學生作文水平的途徑
靖江市禮士中學 陳素志
著名語文教育家張志公先生曾指出：“語文教學在普通教育工作中算得上一個‘老大難’，而作文教學恐怕又是語文教學工作中的一個‘老大難’。”換言之，作文教學是“老大難”的“老大難”，常常使學生喊“難”，教師喊“苦”。面對這種現(xiàn)狀，怎樣才能提高學生作文水平，許多教師都做過探討，這也是擺在每個中學語文教師面前的急待解決的問題。
俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒”，欲提高學生的寫作水平，并非一朝一夕功效，平時非下苦功不可，我認為可以從四個方面入手。
一、 廣泛積累材料，豐富學生生活
俗話說：“巧媳婦難做無米之炊”。學生缺乏為“米”之炊，難以成文，這“米”的來源要靠平時的積累。閱讀，是學生作文積累的重要途徑。為了增加學生的知識積累，提高學生的知識水平，我就發(fā)動學生充分利用學校的閱覽室、圖書室、報紙亭等摘錄一些文情并茂的好文章，然后在讀報課上交流、評比（一、二等獎的文）每周選出五篇左右好文章刻印好發(fā)給同學們，讓同學們熟讀、欣賞、背誦、仿寫，同時號召大家訂閱報刊雜志，力爭做到人手一冊，使班內形成讀書熱。在教學中，我讓學生深入社會，豐富生活，利用雙休日，組織學生走上街頭，觀察市人百態(tài)，寫《市場一角》。學生從生活中找“米”，培養(yǎng)學生觀察生活的洞察力。激發(fā)學生的表達欲望，促進學生文思泉涌。
二、 以讀促寫，拓開作文空間
閱讀是寫作的基礎。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。一個閱讀面很窄的學生是很難寫出較高水平的作文的。閱讀應從課內到課外，學習擴寫、改寫、縮寫、續(xù)寫，以鍛煉學生的思維能力及想象能力。像《石壕吏》的改寫，《孔乙己》的續(xù)寫。課外閱讀拓展學生的知識面，陶冶學生的情操，我布置了學生利用寒暑假閱讀《西游記》《水滸》《三國演義》《紅樓夢》既有利于學習《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》《葫蘆僧判斷葫蘆案》這些課文，又開闊了眼界，豐富了知識。新學期開始，我們就開展討論，交流閱讀體會，激發(fā)學生的積極性。
三、 鼓勵學生寫日記周記，養(yǎng)成寫作習慣。
葉圣陶曾說過：“文章必須從真實的生活里產(chǎn)出來，把真實的生活所不曾經(jīng)驗的事勉強拉到筆底下來，那是必然失敗的勾當”。對于初一初二的學生提倡寫日記，但沒有感悟不動筆，也可以寫周記，充滿激情的文章才有靈性，無論日記還是周記，必須把好質量關，交任務的思想要不得。長此以往，有不少同學就是在寒暑也堅持寫日記周記，效果良好。
四、 創(chuàng)設展示才華的空間，讓學生體驗成功的喜悅。
作為一名語文教師，要提高學生的寫作水平，首先要激發(fā)同學們的寫作感情及興趣，使之渴望成功。對寫作成功學生的優(yōu)秀習作，我讓他們自己在班里發(fā)表，登在班級黑板報上，他們的自信心大大增強，寫作的閘門就會被打開，從而產(chǎn)生積極寫作的欲望和動力，寫作水平也逐步提高。再者我們在學校櫥窗上開辟“優(yōu)秀習作園地”定期刊登部分優(yōu)秀習作，對習作也是一種促進。我們還組織學生參加“彩虹杯”“肯德對雞”杯、國慶征文等作文大賽，對獲獎學生請他們談體會，不僅是贊揚、鼓勵，更是一種再學習再創(chuàng)造，形成一種良性循環(huán)，利于寫作水平的提高。
總之，寫作是一種艱苦的勞動，有充實的生活，才有好的文章，要提高學生的作文水平，途徑諸多，方法靈活，還有待我們不斷探索，不斷完善。
[德育與語文教學關系初探(教師中心稿)]相關文章：
1.教師德育演講稿
2.教師德育故事演講稿
6.小學教師德育的論文
10.小學教師語文教學主題論文