湖北黃石三中 鄧淑珍
《考試說明》明確說明“虛詞的使用也屬于考查范圍。”除2001年外，高考也一直把這項要求作為考查的重點。虛詞的考查，主要涉及關聯詞、介詞、副詞和助詞。題型以幾個容易出錯的虛詞的辨析、關聯詞語的搭配運用為主，干擾點為其中雖常見但不易辨識的虛詞或關聯詞所表示的關系問題、位置問題等，考查重點為介詞、連詞的搭配使用，助詞、副詞的一些變化及關聯詞中同一關系的不同關聯詞語的使用環境及搭配習慣。熱點考查核心是“靈活使用”。針對以上情況，我們復習時要注意六個字。
一． 會辨析
虛詞的數量同實詞比較起來要少得多，但用法非常靈活，因而要正確地掌握和使用確實不易。在虛詞的辨析使用中要注意多分析比較其差異，重點掌握一些易用錯的虛詞及關聯詞語的搭配和所表示的關系。通過增強語感，有意識地體味它們在句中的作用來提高虛詞的辨析運用能力。
1． 掌握一些易用錯的虛詞，辨清其細微的差別
例1：下列句中“對于”用得恰當的一句是
A：我們做教師工作，就要對于學生負責 B：這所學校，對于我們都是非常熟悉的。
C：對于如何進行高考復習，他早已心中有數了 D：他對于老師歷來尊敬。
解析：此題考查辨析介詞“對”“對于”的能力。“對”和“對于”在很多場合相同。凡是能用“對于”的地方都可以用“對”，但能用“對”的地方不一定都能用“對于 ”。因為“對”比“對于”的動作性強。當“對”表引進動作、行為的方向、目標或含有“對待”的意味時（如A句介詞引進的目標，有“向”之意，D句介詞表示“對待”），只能用“對”而不能用“對于”。B項“對于”也用錯了，錯在顛倒了主客體的關系，“變化”不能對“我們”了解，只能是“人”了解“變化”。若把“對于”前后的人或事物的位置對調一下，就文通字順了。所答案是C
例2：下列加點的虛詞用得恰當的一項是
A：關于不正之風，我們不能聽之任之。 B：對于招生問題，請與招辦直接聯系。
C：關于這個問題，大家有不同的看法。 D：魯迅先生《阿Q正傳》中的人物，對于我們并不陌生。
解析：此題考查辨析介詞“對于”與“關于”的能力。二者的主要區別體現在：①“關于”主要表示關聯涉及的范圍（如B），“對于”則主要指出對象（如A），有時既不是單純表示范圍，也不是單純指出對象，而是兩種情況兼有，這時“關于”和“對于”可以通用（如C）。②從在句中的位置看，“關于――”作狀語，只能放在句首，可以有語音停頓，以逗號表停頓，“對于―――”作狀語，放在句首、句中皆可，語音停頓與不停頓都行，所以答案為C
例3：依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是（2002年高考）
①中美關系＿＿動蕩，不符合雙方的根本利益 ②你比他只是＿＿＿差一點，其實兩人不相上下。 ③這幾天我＿＿接到一些莫名其妙的電子郵件 。
A一再 多少 往往 B再三 多少 常常
C一再 稍微 常常 D再三 稍微 往往
解析：此題考查考生結合語境準確選用虛詞的能力。答案是C。(辯析略)
例4下列加點的連詞運用恰當的一項
A：這篇小說，無論是選材和主題，都極具匠心。 B：不久，小王和小李及其幾個朋友也被叫了去。
C：怎么？你到現在還沒有決定去或者不去？ D：河南是小麥、棉花以及玉米、高粱等農作物的重要產區之一。
解析：此題考查幾個連詞的辨能力。A項“和”應改為“或”、“還是”，因為“和”所表示的是并列關系，而A句所提供的是一種選擇關系，選擇關系的連詞與“無論”搭配使用，表示普遍性。B項“及其”應改為“及”，因為“及”連接的是名詞或句詞短語，它所連接的各項之間通常有主次、輕重、前后之分；而“及其”是連詞“及”和代詞“其”構成的固定短語，“及其”連接的雖然也是名詞性的短語，但它所連接的后一項是從屬于前一項或跟前一項相關的，所以合乎語境的應是“及”。C項“或者”應改為“還是”，因為連詞“還是”或“或者”雖然都表示選擇，但用法不同。“還是”可以用于疑問句中，含疑問語氣；“或者”只表選擇不表疑問。D項“以及”可以連接并列的詞、詞組，它們所連接的成分可以有主次的分別，也可以沒有主次之分，因此這一連詞的使用是正確的。答案為D。
例5：昨天夜里下了一夜的雪，天亮后不但沒有停，而且越下越大。（“而且”一詞用得是否正確）
解析：此題考查連詞“而且”“反而”的辨析。“而且”表同方向的遞進，“反而”表反方向的遞進。所以，此句中“而且”應改為“反而”。
例6：由于交通事業的迅速發展，進而為城鄉物質交流提供了更為有利的條件。（“進而”一詞用得是否正確）
解析：此題考查連詞“從而”“進而”的辨析。“從而”重在表目的關系和因果關系。而“進而”重在表遞進關系，表不在前一個行動的基礎上進一步的行動。所以本題中的“進而”應為“從而”。
例7：下面必須使用“的”的一項是（2000年高考）
①為了實施西部大開發戰略，加快當地經濟（ ）的發展。
②天文學家在太陽系外一共發現28顆行星，它們（ ）的存在是通過間接渠道推斷出來的。
③風險投資的注入可能使你（ ）錢袋立即充盈，有實力謀求新的發展。
④他有“乒壇黑馬”之稱，具備直拍選手快、靈、狠的特點，是歐亞高手取勝（ ）最大障礙。
A、①② B ④② C ③④ D ①③
解析：此題考查助詞“的”的能力。“的”字用在定語后面，常見是修飾和領屬關系，用不用“的”要看具體情況。A項中可加可不加，但與“實施西部大開發戰略 ”一同作“為了”的賓語，為保持前后和諧，以不加為好。B項中“它們”的定語，必須加“的”。C項是一個兼語句，“你”作“使”的賓語，“錢袋……發展”的主語，因而不能加“的”。D項中“歐亞高手取勝”作定語，須加“的”。所以答案是B。
2、掌握常見關聯詞的搭配
比如：A、無論困難＿＿大，也要堅持到底。 B、盡管困難＿＿大，我們也堅持到底了。
C、即使困難＿＿大，我們也要堅持到底。
“無論”“盡管”“即使”等表示條件、轉折、假設關系的連詞還要與句中的代詞連詞等協調一致。上面三個句子依次填入“多么”“這么”“再”。
比如：同樣是表示條件，表充足條件的是“只要 ……就（都、便、總）”，表必要條件的“只有（唯有、除非）……才（否則）”，表無條件的“無論（不論、不管、任）……都（總、總是、也、還）。同樣表選擇關系，有未選定關系：還是、或者、是……還是；二選一的有：不是……就是、要么……要么；先舍后取的有：與其……不如（無寧）；先取后舍的有：寧可……也不。同時我們還要注意這些關聯詞的區別，如“不是……而是”“是……不是”是選擇關系，而“不是……就是”“是……還是”卻是選擇關系。
3、注意虛詞的使用習慣
比如：A、“在……上”“在……下”中間插入的應是名詞或名詞性短語。如“在減少做題下，也有可能提高自己的成績。”“減少做題”是個述賓短語，應改為“在減少做題的情況下”。
B、“把”“被”在否定句中同，“把”字應放在否定詞的后面。如“我不把這本書看完，就不睡覺。”
C、“不但……而且”“一方面……一方面”等關聯詞，當前后兩個分句的主語相同時，第一個關聯詞放在主語后，前后兩個分句的主語不同時，第一個關聯詞放在主語前。如“不但我信任他，而且以前反對他的人，現在也信任他了。”
二、會運用
復習時我們不僅要掌握以上這些基本知識，更要會運用。縱觀有關虛詞的考題，我們在運用時要避免以下錯誤：
1、少用，即該用虛詞的地方沒有用，造成分句之間的關系不清楚，意思不明確。
例1如果能掌握各種類型的調查報告的特點，有助于在調查研究過程中抓住中心，突出重點。（這是個假設復句，缺少與“如果”相呼應的關聯詞，應在“有助于”前加“就”）
例2新加坡的竹節蟲，不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時完全像一根樹枝。（這是遞進關系復句，缺少與“不僅”相呼應的關聯詞“而且”。）
2、濫用，即不該用虛詞的地方卻用了，使句子顯得羅唆生硬，甚至不能準確表達語意。
例3、因為怕要下雨，所以我還是帶把傘走。（這是個日常生活用語，因果關系清楚，去掉“因為”“所以”顯得簡潔自然。）
例4、一個人的個性不是天生的，是由于他的家庭和社會環境決定的。（這里的“由于”是多余的，應去掉。）
3、誤用，包括以下三個方面。
A、理解錯，不明詞義，該用甲而用了乙。
例5：他拿起望遠鏡看了一陣，想了一會兒，接著在地圖上飛快地畫了一些符號，然后用望遠鏡仔細地再看了一陣。（此句中的“再”是個副詞，它表示一個動作或一種狀態的重復或繼續，但它多用于指未實現或經常性的動作，對于已實現的動作只能用“又”）
例6：小王不會喝酒，你何苦強迫人家喝呢？（這里應用“何必”，“何苦”“何必”都有“無必要、不值得”的意思，但“何苦”用反問的語氣表示不值得，“何必”用反問的語氣表示不必要。）
B、搭配錯，把本應搭配使用的關聯詞語，隨意改換，導致意思表達不夠準確。
例7：只有從根本上解決了為什么學的問題，就能更好地提高自己的學習成績。（“就”不能和“只有”搭配，應該把“就”改為“才”。）
例8：因為他有廣博的知識做基礎，因此，他能夠建筑起他的學術高塔。（此句中的“因此”應改為“所以”。這個因果關系的復句，前一個分句交待原因，已用了“因為”，后面再用“因此”就有部分語意的重復。）
C、位置錯，有些關聯詞的位置比較固定，有的關聯詞的位置卻要依據不同的條件放在不同的地方。
例9：武漢生產的微波爐，價格不是比廣州的高，就是壽命比廣州的短。（此句中的的“不是”應放在“價格”的前面。因為前后兩個分句的主語不相同。）
例10：經過他長期的學習，終于出色地掌握了電腦應用的技術。（此句中的“經過”應移到“他”的后面。因為此句中前后兩個分句的主語是相同的。）
復習虛詞，要會辨析，會運用，就必須要做到以下幾點：一要多積累，既要熟悉教材，又要擴大課外的詞匯量。二要多讀，培養語感。三要總結，借鑒老師講的、資料上有的，動手編織自己的知識網絡。
總之，只要我們認真復習，一定能取得較好的成績。
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