中國教師報 2003-03-09 嘯天 編譯
澳大利亞最近的一份報告顯示，減少班額的努力對于提高孩子的受教育質量效果微乎其微，如果將經費用在提高教師質量上，效果將好得多。
這份由獨立研究中心（ＣＩＳ）完成的報告認為，新南威爾士州將班額從２５人減少到２０人所用經費將達到每學生１１５０澳元，但并不一定能改善教學。獨立研究中心的政策分析家詹尼弗白金漢女士說，小班化僅使每個學生每天獲教師關注的時間多了２分鐘。
由于小班化必然要求增加教師數量，白金漢認為，“無論從教育的角度還是從經濟的角度看，讓學校擁有優(yōu)秀的教師比擁有更多的教師更有價值。”
獨立研究中心的這份報告是對有關倡導小班化的研究的回應。新南威爾士州學者托尼文森曾以國際上有關小班化的研究為證倡導在５至８歲兒童的班級實行小班化。
白金漢說，文森的建議耗資巨大，但最終只會損害事關教育更重要的因素--教師質量。
在報告中，白金漢對文森引用的很多研究的方法進行了質疑。她認為文森的研究不夠嚴謹，對于有重大意義的教育改革的分析帶有明顯的偏見。她說：“文森的報告急于向我們展示我們在直覺上相信的東西。”但文森教授說，他在研究中引用的相關研究都被公認為質量很高。
文森說：“關于班額的研究多達８００多項，它們的質量參差不齊，結果也大相徑庭。在我們考慮小班化的過程中，我們尋找了質量最好的研究。”
獨立研究中心的報告還稱，被文森引用的大量研究還同時包括其他的改革措施，例如在減小班額的同時進行課程改革。
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