楊志偉
二十年寒霜苦，二十年圣賢書，換來的是對中國教育、教學(xué)的一些淺嘗輒止的認(rèn)識，然而自從進(jìn)入師范大學(xué)課堂的那一刻起，現(xiàn)代的教學(xué)模式與趨向，更多的要求自己去思考與探索教育、教學(xué)中的一些實(shí)際問題，從而使即將走上教育崗位的我更好地去擔(dān)負(fù)起現(xiàn)代教育的重任。
當(dāng)代社會，傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)方法的利弊眾說紛紜，有人甚至錯誤的認(rèn)為多媒體在教學(xué)中的大量使用就是實(shí)現(xiàn)了由傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)變。在此，我想用自己在受教育、教育過程中的親身感受來談?wù)劕F(xiàn)代教育、教學(xué)中多媒體頻繁使用所帶來的一些弊端。
首先，多媒體在教學(xué)中的大量使用，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)過程與光學(xué)、電學(xué)。。。。。。儀器結(jié)合的頻率，一定程度上違背了人的自然生長與外界光、電等相適應(yīng)的規(guī)律，刺激了人的機(jī)體在自然狀態(tài)下非本能的反映，從而可能會導(dǎo)致學(xué)生身體機(jī)能的一些損傷，而又并不一定達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。人的自然生長是有自己的規(guī)律的，如果過多地受到物理、化學(xué)的刺激與幅射，既不利于學(xué)生發(fā)揮自身內(nèi)在的能量，又不能促進(jìn)學(xué)生更好地成長、發(fā)育。同時在這樣的狀態(tài)下并不一定能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)效率。媒體只是一種催化劑，過多地使用，不能使學(xué)生在最自然的物態(tài)下發(fā)揮他身體本能的智慧。打個比方：一個人連續(xù)看幾個小時的電視，會覺得疲勞，很顯然這會影響他的身體健康。那難道整天對著投影儀、電腦等多媒體的強(qiáng)烈的光線、輻射就不會對學(xué)生的身體有機(jī)能產(chǎn)生影響嗎？其實(shí)，我在大學(xué)里的多媒體課堂上明顯感受到眼睛力不從心"，由最后一排移到最前一排，對著投影儀的大屏幕，真是"心事忡忡，兩眼茫茫"。那學(xué)到的東西就可想而知了。就算也學(xué)到了一些知識，但這很有可能是多媒體的使用調(diào)動了人身體潛在的能量來應(yīng)付眼前知識的獲取，多長遠(yuǎn)來看，也是得不償失的。
其次，多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用在某種程度上忽視了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，降低了教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，老師教"主次不清，學(xué)生"學(xué)"難易不分，遭成了教學(xué)過程中的不少失誤。談到教與學(xué)，我們可以從兩個方面去看：一方面是老師應(yīng)該怎樣去教，古人云："師者，傳道授業(yè)解惑矣"簡單的一句話包涵了整個教學(xué)的過程，傳道即講解學(xué)習(xí)方法，授業(yè)即傳授教學(xué)內(nèi)容，解惑即剖析重點(diǎn)，難點(diǎn)。而多媒體的大量使用，往往會省略了"傳道"和"解惑"這兩個過程。而只是機(jī)械地灌輸大量的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生不容易理解與消化。另一方面，學(xué)生根本不知道怎樣去學(xué)，到底去學(xué)些什么。難點(diǎn)，重點(diǎn)通過怎樣的途徑、方法才能得到很好地解決，從而導(dǎo)致教學(xué)課堂中的死氣騰騰。一味看圖畫，聽聲音，快速地記筆記，反而忽視了學(xué)習(xí)、思考"這一重要過程，這樣，《論語》中的"學(xué)而不思則罔"在此就顯得尤其突出了。比如屏幕有幾行詩"鋤和日當(dāng)午，汗滴和下土"。解釋："農(nóng)民頂著炎熱的太陽在種地，連汗水都滴到泥土里了。說明了勞動人民的辛苦。"多媒體使用的這一效果，只能簡單、機(jī)械用文字、圖畫來說明詩句的意思，但制約了學(xué)生的思考過程，那就達(dá)不到詩的意境聯(lián)想的境界。正如一位詩人所說："指月亮的手臂不是月亮，我們寫詩要通過手臂來發(fā)現(xiàn)它指著的月亮。"多媒體教學(xué)只能讓學(xué)生看見"手臂"，即詩的語言和一些與詩有關(guān)聯(lián)的感性的畫面，并非月亮"本身，即詩背后的一種意境。
最后，也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)，多媒體在教學(xué)中大量運(yùn)用，大大減少了人與人的接觸（包括老師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間），一味地學(xué)習(xí)單一的知識結(jié)構(gòu)，而忽視了人際關(guān)系，人文思想交流在教育中的影響。哥倫比亞大學(xué)教授李政道教授曾談到："在國外，大學(xué)老師不用投影儀而用黑板教學(xué)。"這應(yīng)當(dāng)引起中國教育者們的高度重視以及重視之后的思考了，李教授談到："設(shè)備不代表老師，做學(xué)問首先是要做人。"因此國外教學(xué)過程更多地是增加師生之間的現(xiàn)場交流與對話，老師和學(xué)生一起生活、學(xué)習(xí)，老師用健全的人格去影響學(xué)生，學(xué)生之間也可以相互影響，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到全方面知識的熏陶。作為一個中文專業(yè)的師范生，這一點(diǎn)感觸尤為深刻，只有不斷地增加師生交流、從老師、同學(xué)的一言一行中理解知識，理解生活，理解人生和做人的道理。。。。。。才能做到品學(xué)兼優(yōu)、才知具備。當(dāng)然，研究學(xué)問的人必須這樣，否則博士生不可能就只帶幾位研究生了。教與學(xué)本身就是一種關(guān)系的交流與傳遞，老師和學(xué)生在社會中存在也是一對關(guān)系的不斷形成與發(fā)展，知識只有在教與學(xué)的平衡的關(guān)系中才能得以充實(shí)與鞏固，只有在師生的和諧關(guān)系中才能得以深化與健全。
當(dāng)然了，現(xiàn)代師范高校增設(shè)了"現(xiàn)代教育技術(shù)"這門課程，反映出多媒體在教學(xué)中運(yùn)用有它的可取之處，它可以增加教學(xué)知識的容量，提高教學(xué)效率，可以用聲音、圖象等手段形象、感性地來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。。。。。。但在現(xiàn)代教學(xué)中并不能簡單地說"物教"等于甚至大于"人教"，更不能說完全的多媒體教學(xué)等于現(xiàn)代教學(xué)。教學(xué)過程中最大限度地減少它的弊處，適時、適量、適當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，才能在教學(xué)過程中產(chǎn)生巨大的實(shí)際教學(xué)效果，從而更順利地實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的過渡。
作者郵箱： ziwei8105@sina.com
[探索現(xiàn)代教學(xué)中多媒體大量使用中的一些實(shí)際弊端(網(wǎng)友來稿)]相關(guān)文章：
1.機(jī)械設(shè)計課程教學(xué)中的探索論文
3.多媒體教學(xué)課件在語文教學(xué)中的運(yùn)用論文
5.使用多媒體課件的優(yōu)秀論文
7.
8.一些電影中的經(jīng)典語錄匯編
9.探索語文多媒體教學(xué)課件的評價標(biāo)準(zhǔn)
10.弊端的反義詞