牛德源
[教學目的]
1．了解并敘說作者由不寫女兒到寫女兒的過程，領會并說明其中的原因和作者借此所要告訴人們的道理。
2．概括作者女兒的性格特點并分析其代表作。
3．就“我”和女兒的某一兩個觀點結合自己的生活實際進行討論，發表各自的看法。
[教學重點]
1．劃分段落層次，理清作者情意發展變化的脈絡。
2．引導思維創新活動。
[教學難點]
作者不事渲染，簡潔、傳神的敘事和描寫卻能刻畫出形象、靈動的人物。
[教學時間]
一課時
[教學過程]
1．默讀課文，標出“自讀提示”第二層中列出的成語及各自碰上的生字生詞，利用工具書自行完成。同時，借助文后練習一透露的信息，初步感知課文段落層次及全篇大意。
2．誦讀課文。按男女或者按左右將全班學生分為兩大組，輪讀“很失望”和“長大了”兩部分。起訖點及感情基調暫不挑明，讀后點評誦讀質量。
3．研讀課文。
（1）劃分段落層次，復述要點，明確作者對女兒在認識和態度上的變化。
（2）感知作者女兒的性格特點及其代表性。
（3）領會作者通過講述女兒成長的故事所要說明的道理。
點撥：
A．題意簡釋。
這是一篇記敘散文，作者用母親的眼光看待自己女兒，所寫雖屬發生在母女間的小事，但所涉及無不是子女培養和人才觀方面的重大問題，細微中見深廣，個別中見一般，值得兩代人，尤其是做父母的借鑒深省。
B．脈絡梳理。
本文分為三個部分。第1自然段是第一部分，說明從來不寫女兒的原因。第二部分寫對女兒 看法和態度的變化，是本文的主體。可分為三層：①發現女兒發表文章，對女兒看法開始轉變；②檢討“一度對女兒很失望”的因由；③“覺得女兒一下長大了”，新的觀念，新的視角，新的發現。第三部分是最后一個自然段，作者從女兒長大中受到的教育得到啟示：生命的個體之間千差萬別，決不能預設模型統一印刷；擔負教育培養子女歷史重任的父母們，應該尊重子女的人格和個性因勢利導，而決不能隨大人心意任意扭曲孩子們的思想靈魂，壓抑他們以致妨礙他們的寶貴生命健康向上。
4．賞讀課文。讀出作者的深沉母愛，讀出女兒的鮮明個性，讀出自己的心靈感悟。
（1）體會劃橫線的詞語在表達上的效果。
①我的女兒，給她買來全套的《安徒生童話》，她只翻了幾頁就不看了。還大言不慚地說：“我只記得一句爛布片。”
②最令我七竅生煙的是，有一次她的作文竟然不及格，她卻振振有詞：“又是《一件難忘的事》，這樣的題目我從小學三年紀做到高中三年紀，少說也有三四次。我總共才多大，有多少難忘的事？”
（2）就“我”和女兒的某一兩個觀點結合自己的生活實際進行討論，發表自己的看法。
5．亮點探究。
（1）怎樣理解最后一段話的含義和作用？
（2）怎樣理解“在我去港的三四年間，覺得女兒一下子長大了”？
（3）怎樣理解“她還未受到生活的污染，她不會永遠是這樣，但這不是我能左右的”？
6．說話訓練。
從“才華出眾、天生麗質、面目全非、七竅生煙、振振有詞、亦師亦友、有條不紊、心有靈犀一點通”中任選四個詞語編說一個故事。
[課堂練習]
1．說話訓練 2、課后習題
[板書設計]
吾家有女初長成
理解溝通
女兒----------母親
只要生命是健康又向上的，就是美的。
作者郵箱： niu110@sina.com.cn