山東光遠(yuǎn)中學(xué) 王新偉
[教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)]
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1．整體把握和感悟詩詞的方法。
2．語感的培養(yǎng)和表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生對作品的寫作背景缺乏一定的了解，給作品的整體感悟帶來某種困難。
[教學(xué)課型及課時(shí)]
1.自讀課
2.一課時(shí)
[教學(xué)設(shè)想]
教學(xué)方法
1．學(xué)生自讀--掃清文字障礙--學(xué)生誦讀--教師、學(xué)生質(zhì)疑釋疑--學(xué)生感悟。
(解說：文章的自讀是教學(xué)本課的關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出疑問。質(zhì)疑可能會是多方面的，或是字詞上的，或是詩句上的，或是關(guān)于時(shí)代背景、作者情況等方面的，均要讓學(xué)生暢所欲言。對提出來的疑問，教師不必一一作答，先發(fā)動全班同學(xué)來討論解決，一時(shí)無法解決的問題，可以存疑，或作為研究性學(xué)習(xí)的課題在課外作深入探討。然后讓同學(xué)說說或?qū)懸稽c(diǎn)各自感悟到的東西。)
媒體設(shè)計(jì)
1．多媒體：選取材料制作成課件
2．錄音機(jī)：伴奏帶。
3．投影卡片：介紹作者及其詩意的卡片各1張，共五張。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)入新課
用課件打出詩歌《楓橋夜泊》
月落烏啼霜滿天， 江楓漁火對愁眠
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船
讀完這首詩后，你的腦海中形成了幾幅畫面？你是怎樣理解的？
明確：學(xué)生探究討論，然后發(fā)言，不求統(tǒng)一。
同學(xué)們想象得都很好！可是，作家張曉風(fēng)卻有另外的理解。今天我們就來跟隨作家張曉風(fēng)筆墨，來共同游覽欣賞《楓橋夜泊》這首詩所描繪的美麗景色，領(lǐng)略了它特有的風(fēng)味。它的美麗的景色肯定會令我們游賞者目不暇接。 好，我們今天就來共同學(xué)習(xí)張曉風(fēng)的短篇小說《不朽的失眠》。
二、解題
用課件引出對作者張曉風(fēng)的介紹。張曉風(fēng)，臺灣女作家。散文、戲劇、小說三棲，尤以散文成就為文壇矚目。江蘇銅山人，1941年3月29日出生。有散文集《地毯的那一端》《給你瑩瑩》《愁鄉(xiāng)石》《曉風(fēng)散文集》等十余部，另有小說、劇本多種。1997年，她36歲時(shí)被臺灣地區(qū)的評論界推為“中國當(dāng)代十大散文家”之一，在20世紀(jì)中國文學(xué)史上占有不可或缺的一席。1981年，當(dāng)她的第四本散文集《你還沒有愛過》出版時(shí)，臺灣著名詩人余光中先生為該書作序，稱她為“亦秀亦豪”、“腕狹風(fēng)雷”的“淋漓健筆”。
三、師生共同研習(xí)課文
（一）整體把握，理清思路
1．見題設(shè)疑，讓學(xué)生思考：為什么失眠?失眠何以會不朽? （要求學(xué)生拿到一篇文章先不要急于進(jìn)行閱讀，要先對文章的題目進(jìn)行一番思考，發(fā)揮發(fā)散思維的能力，或提出一些疑問，或設(shè)計(jì)一些問題。）
2．學(xué)生自讀課文。然后指明學(xué)生復(fù)述情節(jié)，說一說《楓橋夜泊》這首詩是在怎樣的情況下寫出來的？作者是怎樣成功地描摹主人公的內(nèi)心波瀾的？
（在“設(shè)疑”的基礎(chǔ)上，運(yùn)用自己的全部感官，在興奮狀態(tài)下整體把握小說的內(nèi)容。盡可能發(fā)揮想像力，將小說情節(jié)再現(xiàn)在腦際，細(xì)膩入懷。）(解說：這個題設(shè)計(jì)的主要目的是為了引導(dǎo)學(xué)生開掘自身的感受，提高欣賞能力；同時(shí)了解作品創(chuàng)作與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，從而更好地理解和把握這篇作品。在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，不要越俎代庖。)
明確：安史之亂后，中原百姓淪人深重災(zāi)難之中，已中幾年進(jìn)士的張繼還沒來得及被任用，在這種情況下，他來江南游歷，足跡遍布會稽、吳郡一帶，舉目無親，無依無靠，沒有官職，生活艱難。就 在這種國難身貧的困境中，張繼那漂泊無依的小船來到了楓橋之地。
那是一個深秋的夜晚，張繼停船在楓橋邊，月亮西沉，寒霜滿天，星光點(diǎn)點(diǎn)，愁思滿懷，難以入睡。夜半，姑蘇城外的寒山寺傳來的鐘聲，沉重而悠遠(yuǎn)。感物傷懷，殘?jiān)隆跆洹⑺臁⒔瓧鳌O火、寺影、鐘聲，與詩人愁苦的心境交織在一起，他提筆寫下這首《楓橋夜泊》，真切自然地抒發(fā)了他旅途寂寞的心情。
3．我們共同品味《楓橋夜泊》的優(yōu)美詩句，借助我們豐富的想像，用心去貼近詩人張繼的情感，得出自己深切的感悟。進(jìn)而與作者張曉風(fēng)的創(chuàng)作情感相融合，并談出自己的真知灼見。 （用課件打出）
月落烏啼霜滿天， 江楓漁火對愁眠
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船
4.“不朽的失眠”中“不朽”的東西是什么？
明確：“不朽”的不單純指那場“失眠”，而是“失眠”所引發(fā)的創(chuàng)作欲望，是詩人感極而發(fā)的傳世佳作。可以說，如果沒有失意的張繼，也就沒有了那次失眠之苦，沒有了那次失眠，也便沒有了千百年來被人們廣為傳誦的《楓橋夜泊》。不朽的是一種生活的體驗(yàn)，不朽的是一首生活的華章，不朽的就是這人類智慧與情感的結(jié)晶。
4．根據(jù)小說最后兩段話，揣摩一下作者想要表達(dá)什么樣的思想感情。
這篇小說雖有大量篇幅在細(xì)致刻畫主人公落榜之后的“羞慚沮喪”以至苦愁難眠，但作者并非在體現(xiàn)其落榜失眠的心境。從小說的結(jié)尾部分不難看出，作者所稱道的正是那場月寒人悲的失眠，正是那失眠所致的千古佳句。《不朽的失與價(jià)值不只在那金榜上的榮耀。歷史上榜上有名者可謂不少，而真正被后人記住的又有幾人?一時(shí)的金榜題名，并不意味著恒久，能被時(shí)間和歷史銘記的才是價(jià)值的永恒。落榜的失意固然令人傷懷，但榜紙之外的天地更為真實(shí)而廣闊，而成功就在每個執(zhí)著者不遠(yuǎn)的前方。
⑹我們在日常生活中會遇到這樣那樣的挫折，學(xué)習(xí)完本文之后，你對挫折有了什么新的認(rèn)識？
明確：面對學(xué)習(xí)生活中遇到的這樣那樣的挫折，困難以及受到的打擊，我們不應(yīng)再感到前路迷茫。我們應(yīng)該正確地面對我們所遇到的挫折、困難及打擊，我們應(yīng)該有一種戰(zhàn)勝困難的勇氣，應(yīng)該有一股克服困難的力量。我們會堅(jiān)信困難終將過去，陰云當(dāng)能消除，那種讓我們大顯身手、施展才華的機(jī)遇在等著我們，我們一定會成功。這篇小說讀后令人蕩氣回腸，精神振奮。
（三）指導(dǎo)背誦。
明確：當(dāng)堂齊背誦《楓橋夜泊》(讓學(xué)生再次整體感悟這首詩，把握詩所創(chuàng)造出的意境。同時(shí)從內(nèi)容、表達(dá)方式、寫作技巧等等方面加以欣賞，以獲得自己的感悟。）
（四）結(jié)束語
今天我們已初步感悟到了張曉風(fēng)小說的魅力和風(fēng)采，我們大家如果是個旅游團(tuán)，這可真應(yīng)驗(yàn)了“不虛此行”這句話了。不過，我們的觀賞絕不是到此為止，在我們今后的學(xué)習(xí)中，還要作更廣泛更深入的欣賞品味。 對這首《楓橋夜泊》詩以及《不朽的失眠》，我們在課下還要細(xì)細(xì)地用心去品味。
（五）布置作業(yè)
（打出投影片）把你對《楓橋夜泊》這首詩的感悟整理一下，寫下來，字?jǐn)?shù)300字左右，然后同學(xué)們自由交流，看誰寫得好。
[板書設(shè)計(jì)]
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不 朽 朽 失 眠
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