K12專稿 2003-01-17 北京鐵二中 李玲玲
要解決初中生在寫作文中常見的“口中有萬言，下筆無一字”的問題，教師應(yīng)該幫助學(xué)生做到兩點(diǎn)：
一、要作文先做人。
一個(gè)語文教師，絕不應(yīng)該是教材課本的“復(fù)讀機(jī)”。在講課時(shí)，必然要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。同時(shí)主要是推薦學(xué)生去閱讀。給學(xué)生打開發(fā)現(xiàn)美的窗子。給學(xué)生推薦歌頌人間真情的作品，用真情去感動(dòng)學(xué)生。只有學(xué)生心中有情，才會(huì)熱愛生活，愛周圍的人，繼而發(fā)現(xiàn)真情，之后才會(huì)有傾訴的渴望，筆下才會(huì)有情，才能感人，而不是為文造情。
這個(gè)過程大約可以分為幾步：首先推薦作品，學(xué)生讀。然后，老師評(píng)析，使學(xué)生明確主旨，受感動(dòng)。第三，引導(dǎo)學(xué)生思考身邊相似的情景，再一次受感動(dòng)。
1.我開始利用課前三分鐘講一個(gè)感人的小片段。一次我講了這樣一個(gè)親歷的片斷：我走在馬路上，清晨和煦的陽光輕輕落在我身上。前邊是一個(gè)十字路口，一個(gè)中年婦女匆匆向前奔，一聲汽車緊急剎車的變調(diào)尖聲之后，這個(gè)中年婦女癱軟在地上。僅僅是片刻后，一個(gè)生命消亡。剛才她手里端著的豆?jié){潑灑在馬路上。她的孩子肯定在等著媽媽回去給他準(zhǔn)備早點(diǎn)，送他去上學(xué)。她的丈夫一定為她遲遲不歸而著急。他們不知道，從這天早晨，他們已經(jīng)永遠(yuǎn)失去了她。我們每個(gè)人都有母親，我們不敢想象：如果有一天,我們一直嫌棄嘮叨的母親突然離開我們，以后的生活會(huì)是什么樣？
那天，我說話的聲音是輕輕的，學(xué)生們靜靜的。我從學(xué)生們的眼睛里看到那份感動(dòng)。我覺得這是個(gè)起點(diǎn)，學(xué)生知道珍惜親情.友情的起點(diǎn)。以后每一節(jié)課都有一個(gè)片段。有的時(shí)候是我的親歷，有時(shí)候是一段文學(xué)作品。每一天的三分鐘都給學(xué)生一份人生的感動(dòng)。
2.在每一次作文之前，我都給學(xué)生一個(gè)情景。比如，最近的影片《和你在一起》放給學(xué)生看。影片的最后：劉成和劉曉春父子兩人幸福地火車站相擁。影片至此結(jié)束了，可生活還在繼續(xù)，人生沒有結(jié)束，以后劉成父子身上會(huì)發(fā)生什么事呢？劉曉春會(huì)象劉成期望的那樣成名成功嗎？對(duì)劉成父子今后的命運(yùn)，學(xué)生個(gè)有個(gè)的看法，個(gè)有個(gè)的安排。學(xué)生有話要說，學(xué)生的感情要宣泄。于是作文：續(xù)寫《和你在一起》就有了寫作的動(dòng)力。
3.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，推薦給學(xué)生多種領(lǐng)域的文章，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教授說明文《蘇州園林》時(shí),我結(jié)合<蘇州六藝>的文藝片來介紹蘇州。青山，綠水，古老的文化一下子就吸引了學(xué)生。學(xué)生知道了祖國是美的，從而熱愛祖國。《兩院院士》上列數(shù)的中國科學(xué)家，使學(xué)生為之一振。幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
小結(jié)：課前短短幾分鐘，學(xué)生的收獲是很大的。這些收獲正是作文的源泉。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。這些生活的感悟做人的道理正是作文的源頭活水啊！
二、教師要幫助學(xué)生掌握一定的寫作技巧。
這個(gè)工作其實(shí)是教師一直在做的。分析每一篇課文的寫作方法。現(xiàn)實(shí)地與寫作結(jié)合起來。每一次作文要訓(xùn)練一種寫作手法。有的重要的手法要反復(fù)訓(xùn)練。文章絕不是有情即可，還要有形式，形神兼?zhèn)洌馁|(zhì)彬彬，才是完整的作文。
總結(jié)：以上是一點(diǎn)嘗試，想法沒什么獨(dú)到，相信有很多老師也一直都在做。一手抓思想，一手抓寫作技巧，堅(jiān)持做下去，相信我們的學(xué)生在三年初中畢業(yè)后，將會(huì)是“口中天地寬，筆下乾坤大”。
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