天山二中：趙佟青
[教學(xué)目標(biāo)]：
1． 掌握文言文中一些常用實詞的詞義。
2． 了解本文敘事層次分明的特點，體會人物的鮮明個性。
3． 理解這個故事的寓意。
[重點難點]：
教學(xué)重點：通過對一系列數(shù)字的含義的討論，加深對文章的理解。
教學(xué)難點：理解文章的寓意以及在日常生活中的指導(dǎo)作用。
[教學(xué)過程]：
一． 導(dǎo)入新課：
成語“起死回生”--扁鵲（秦越人）--《扁鵲見蔡桓公》
二． 復(fù)習(xí)鞏固：解釋下列加點字的意義
間 疾 益 故 索 還 火齊 湯熨
三． 朗讀課文：
讀前可提示學(xué)生，一要注意句中停頓，二要注意人物說話的語氣。
四． 提出“突破口”，組織學(xué)生分組討論：
“35，5，4，3，2，1”這幾個數(shù)字在文中分別表示什么？
五． 解決“突破口”：
35--蔡桓公由病到死經(jīng)歷35天（故事持續(xù)的天數(shù)）
5--故事發(fā)生的5個場景
4--蔡桓公病情加重的4個過程
3--扁鵲提出的3種治療方法
2--故事中有2個主要人物
1--意料之中的1種結(jié)局
六． 延伸“突破口”：
這是一個悲劇故事，根據(jù)扁鵲的性格特征，發(fā)揮想象，為逃秦后的扁鵲續(xù)一個圓滿的大結(jié)局。
七． 小結(jié)：
與《史記扁鵲倉公列傳》作比，作者韓非的目的是什么？
（注意：這只是一個虛構(gòu)的寓言故事。）
我們能從中受到什么啟發(fā)？
這對于指導(dǎo)我們中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有什么作用？
八． 布置作業(yè)：
根據(jù)課文給你的啟發(fā)寫一篇讀后感，題目自擬。
（天山二中：趙佟青）
作者郵箱： ztq05110853@sina.com
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