大眾網-齊魯晚報 2002-11-22 記者 張偉
“孩子，你聽懂了嗎？”省城某“奧林匹克數學班”下課后，一位家長急切地迎上去問。孩子卻搖搖頭：“不太懂，老師講得太快了，講的我都沒學過，太難了。”與這個孩子一樣，每個周末都有三四百名小學生在省城這個“奧數班”里學習，盡管有相當多的孩子有同樣的感受：聽不懂！
“‘奧數班’如同雨后春筍，遍地都是，家長都選花了眼。”一位叫馮良春的小學老師這樣說，“前幾年英語熱，現在數學同樣熱，各種各樣的‘奧數班’、‘興趣班’也就應運而生了。”據介紹，“奧數班”多如牛毛，也正說明其有巨大的市場。在省城幾大新華書店，記者看到各種各樣的“奧數”教材，如《奧數標準教程》、《奧數題庫》、《奧數解題技巧》、《奧數跟蹤輔導》、《奧賽直通車》等等。據工作人員講，這類書賣得很火。
記者以家長的身份撥通了省城一家“奧數”培訓班的電話，結果被告知現在已經“滿員”，寒假以后才能報名，在這家“奧數”培訓班，從小學三年級到六年級每個級別都有四五個班，每個班都有４０多個學生。這樣算來，在這里學習“奧數”的孩子接近１０００人。據了解，目前，省城濟南學生人數在１０００人左右的大“奧數班”就有七八家之多，加上各種各樣的小“奧數班”，保守估計得三四十家。從省城一所小學提供的數字來看，該校三年級以上每個班有５０％到６０％的孩子參加了各種各樣的“奧數”學習班，有的學校比例則更高。現在不少小學看到了這一巨大市場，紛紛利用課余時間組織“奧數班”、數學趣味班等等，有的學校甚至三年級以上的學生都學“奧數”。
據了解，社會上各類“奧數班”的價位并不低，每小時費用都在１０元到１５元左右，一般一次課都在２-３個小時，每周都上一到兩次課，加上教材費和講義費、試卷費等等，這樣有的孩子一周在這方面的花費就達幾十元甚至上百元。不僅如此，多數孩子都是利用周末大老遠跑到“奧數班”學習，一些家長為此還得專門接送，牽扯了大量精力。
目前，省城社會上辦的“奧數班”不僅多，而且總體上處于無序狀態。其主要表現是，“奧數班”輔導根本沒有統一的師資、教法和教材及評價體系。尤其令人擔心的是，有些“奧數班”的老師甚至根本就不懂“奧數”。
“奧數班”里到底能學什么呢？記者通過采訪，得到的奧數班教學內容可謂五花八門。有的是講數學游戲趣味題，如傳統的“雞兔同籠”、“算得快”、“巧手切西瓜”、“火柴棒游戲”，以及簡單的數列規律，如“蘋果與抽屜”、“田忌賽馬”等等；有的則單純講一些疑難應用題，個別題目甚至連老師都解答不出來；有的則是“超前講課”，即把一些初中學的知識拿到“奧數班”里講，如小學一般學一元一次簡單方程，而“奧數班”偏偏講一元二次方程、二元二次方程，以顯示出難度，有的甚至把高中里學的排列組合拿出來講。從事多年“奧數”管理教學的盧載福老師直言：超前教授知識，把初中、高中的一些問題教給小學生，忽視了小學生的知識結構，這種做法有害無益。據了解，還有的干脆是“填鴨式”的滿堂灌，根本不考慮孩子的接受能力，不考慮孩子的個體差異。
師資一直是不少“奧數班”比較神秘的話題。多數“奧數班”都稱自己師資雄厚，但具體請的什么老師都保密。有的學校辦的“奧數班”，甚至是所有數學老師輪流上課。大明湖路小學楊興永校長說，有些人可能懂數學，但不一定懂“奧數”。真正的“奧數”老師應該真正理解小學生所有的數學知識結構，奧數教學應該真正體現趣味性和能力性及綜合性，教學內容應源于課本而又高于課本，是課本知識的綜合、深化，而不是一味地偏、怪、難。這就對老師的要求特別嚴。
再者，對于“奧數班”的優劣，并沒有一個科學的評價尺度。據了解，有一個“奧數班”結束后，老師出了一套百分奧數試卷考學生，結果１０分以下的居然占了半數還多。而一些家長還認為孩子在里面學到了不少東西。
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