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趙麗宏
一， 教學重點：
1， 文學的內容和閱讀的意義。
2， 擬人的手法和對話方式。
3， 優美的語言。
二、教學難點：
文學的內容，閱讀的價值
三，課時安排：
3課時
四，預習要求：
1，對下列詞語注音
詮釋 憧憬 裨益 廣袤 帷幕 跌宕 真諦 徘徊
2，閱讀課文了解作者的寫作目的。
第一課時
疏導：
趙麗宏，男，上海作家。
指導：
人稱代詞：第一人稱 我
第二人稱 你
第三人稱 他（她它）
疏導： 擬人，對話的手法好處：形象，生動，給人以親切感。
指導：過渡段分段的時候一般放在第二部分。
課文中還有那一小節作用和這一節作用相似?
明確:第三小節。
疏導：
求知--獲得知識。
閱世--獲得生活的經驗。
獲得知識的好處有哪些？
一， 導入新課：
1， 找學生將課題寫在黑板上。
2， 學生快速閱讀課文并思考：
課題中的“你”在文中指的是誰？
集體討論明確：
青少年讀者；文學
二， 討論文章的結構：
課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的?那幾段圍繞“文學”寫的？
明確：1－4 和讀者對話
5－11 和文學對話
討論5節的內容和結構上的作用：
明確： 交代“致文學”這段文字的來歷
以及寫作這段文字的目的。
結構上的作用：承上啟下--過渡
齊讀第五小節。
三， 討論第一部分：
1， 快速閱讀第一小節思考文中“門”指的是而什么？
明確：知識
2， 作者為什么建議我們打開門并走進去？
明確：
瀏覽新鮮的景物，……
激動人心……
樂趣無窮的過程
3，這些關著的門能不能打開?怎樣才能打開這些門？
明確：概括第二節
4，下面我們就來打開一扇門：門上寫著“文學”
四，總結第一課時：
1， 明確要記的詞語：注意讀音
詮釋 憧憬 裨益 廣袤 帷幕 跌宕 真諦 徘徊
2，第一部分作者寫作目的。
引出除文學
五，布置課后作業：
閱讀第四節，思考其內容。
疏導：
不想進去的人結果會怎樣？
精神上貧困衰弱……沉睡
指導：告訴打開的方法--努力，勤奮學習。
六，教學后記。
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