《中國(guó)青年報(bào)》刊登過(guò)一篇通訊《英雄尋夢(mèng)路》，介紹了山溝里的窮孩子劉曉松不畏環(huán)境艱辛，刻苦求學(xué)，以優(yōu)異的成績(jī)考取了海軍工程大學(xué)，畢業(yè)后主動(dòng)要求到南海工作，但就在去部隊(duì)報(bào)到的途中，遭遇車(chē)禍，劉曉松與戰(zhàn)友不顧自身安危，奮力搶救遇險(xiǎn)群眾。由于流血過(guò)多，加上救人體力消耗太大，昏倒在鐵軌上，光榮地犧牲了。這篇報(bào)道讓學(xué)生無(wú)形地把自身的言行和主人公作比較，從中感受到做人的道理。為了渲染氣氛，朗讀的時(shí)候，我用了一首柔和低沉的鋼琴曲作為背景音樂(lè)，同學(xué)屏息凝聽(tīng)，完全進(jìn)入了事件情節(jié)之中，當(dāng)讀到劉曉松犧牲的時(shí)候，不少同學(xué)的眼中噙著淚花。 之后，我就有關(guān)問(wèn)題組織討論，劉曉松上學(xué)時(shí)的成績(jī)?yōu)槭裁匆恢焙軆?yōu)異?同學(xué)踴躍發(fā)言，都能引用文章的原話“初中三年，只睡在一個(gè)2尺寬的鋪板上”，“買(mǎi)不起學(xué)校的菜，只能帶自家做的咸菜”，來(lái)說(shuō)明劉曉松的求學(xué)毅力，隨后聯(lián)系現(xiàn)在的生活條件，引導(dǎo)出“一個(gè)人的成功，只有20％依賴于人的智力因素，而80％決定于人的非智力因素。”讓學(xué)生們懂得沒(méi)有恒心，沒(méi)有毅力想把成績(jī)搞上去，無(wú)異于天方夜譚；文章中為什么稱劉曉松為英雄?這個(gè)問(wèn)題我專門(mén)讓那些愛(ài)打群架的男生問(wèn)答，“他是為了人民利益而犧牲的”，接著再結(jié)合他們自己的做法，談?wù)勔院髴?yīng)該怎么做，同時(shí)舉一些反面例子，他們是英雄嗎?最后讓學(xué)生想象“假如劉曉松沒(méi)有犧牲呢?”同學(xué)們從他的為學(xué)生、為人子、為軍人的成長(zhǎng)過(guò)程一致認(rèn)為“他一定可以成為一個(gè)很優(yōu)秀的將軍”。
《人民日?qǐng)?bào)》頭版刊登了《我國(guó)載人航天工程試驗(yàn)飛船飛行成功》的新聞報(bào)道，我國(guó)是第三個(gè)掌握了載人航天技術(shù)的國(guó)家，我們憑借自己的力量攻克大量難關(guān)。讀了這篇報(bào)道，我便對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防和愛(ài)國(guó)主義教育，國(guó)家強(qiáng)大依靠的是什么?同學(xué)們討論得有聲有色，并預(yù)言“將來(lái)我要發(fā)明什么什么”。討論后我又將學(xué)生“拉”了回來(lái)，這就需要知識(shí)，需要努力學(xué)習(xí)。
以上是我上班會(huì)課的實(shí)例，當(dāng)然，也可以針對(duì)班級(jí)的某些具體情況選材說(shuō)教，但一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，切忌隨手拈來(lái)，影響教育效果。
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