勿忘我心的教育隨筆
吃午飯了，孩子們熱情地招呼著：“金老師坐我們這組!”“黃老師和我們一起坐!”……這時(shí)，聽(tīng)到一個(gè)孩子大聲地說(shuō)：“我最喜歡黃老師了!”“我也是!”“我也是!”很多孩子都紛紛附和。聽(tīng)到孩子們說(shuō)“我最喜歡黃老師”，我心里酸酸的，曾經(jīng)那個(gè)深得孩子喜愛(ài)的我去哪兒了?
那時(shí)的我只有一顆簡(jiǎn)單的心和對(duì)孩子淳樸的愛(ài)。我可以和孩子們一起玩耍，摟著他們笑鬧，牽著他們的手盡情跑跳……那時(shí)的我還不懂如何去把握一個(gè)主題活動(dòng)的脈絡(luò)，但是我會(huì)注意看每個(gè)孩子的眼神；還不能流暢地與家長(zhǎng)討論教育策略，但是我會(huì)蹲下來(lái)聽(tīng)每個(gè)孩子的心聲；還不能寫(xiě)出所謂的高質(zhì)量的論文，但是我時(shí)刻與孩子在一起。
如今，我會(huì)的多了，我能獨(dú)立設(shè)計(jì)、組織主題活動(dòng)，會(huì)研究課題，能寫(xiě)點(diǎn)小論文，可以輕松地與家長(zhǎng)探討教育觀念、教育策略了……可是，我卻越來(lái)越忙了，越來(lái)越遠(yuǎn)離孩子了。我忙著為孩子創(chuàng)設(shè)環(huán)境、忙著思考主題線(xiàn)索、忙著制作教具、忙著寫(xiě)論文……各種冠冕堂皇的理由讓我忽視了眼前的孩子。當(dāng)孩子想對(duì)我訴說(shuō)的時(shí)候，我說(shuō)“等一下，我在寫(xiě)東西”；當(dāng)孩子想告訴我一個(gè)發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，我說(shuō)“等一下，我在想問(wèn)題”……
在等一下又等一下中，孩子們漸漸離我遠(yuǎn)去，在他們心目中我只是那個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全局的`人，而非他們的朋友；在等一下又等一下中，我忘記了自己的初衷，我認(rèn)為重要的事變得很重要，而真正重要的事卻變得不重要了。“一切為了孩子”，我在努力地為了孩子學(xué)習(xí)、研究、成長(zhǎng)，卻發(fā)現(xiàn)彼此的心反而遠(yuǎn)離了。
那問(wèn)題出在哪里呢?我想我應(yīng)該思考的是：我們研究的出發(fā)點(diǎn)及落腳點(diǎn)是否都是為了孩子?固然，研究很重要，成果也很重要，但最重要的是孩子。“為了孩子的研究”，是不應(yīng)該脫離實(shí)際的。我們應(yīng)該從教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找研究?jī)?nèi)容，教、學(xué)、研并進(jìn)，在不斷充實(shí)自己的過(guò)程中逐漸以更專(zhuān)業(yè)的眼光去讀懂孩子，用所學(xué)去解決教育過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。
孩子是敏銳的，每一次傾聽(tīng)，都能激發(fā)他們的自信；每一場(chǎng)心靈的對(duì)話(huà)，他們都懂；每一次擁抱，都會(huì)讓他們銘記于心；每一個(gè)贊賞的眼神，都能給予他們力量；每一次盡興的玩耍，都能帶給他們快樂(lè)!長(zhǎng)路遙遙，勿忘我心!
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