放飛孩子的想象力的幼兒教師隨筆（通用23篇）
在學習、工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。想要學習寫隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的放飛孩子的想象力的幼兒教師隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
放飛孩子的想象力的幼兒教師隨筆 篇1
上周吃完午餐后，我和孩子們到外面散步。今天陽光燦爛，天上白云朵朵。孩子們也特別高興，邊走邊說。突然有個小朋友說："丁老師，你看天上的云彩還在走呢！"我一聽，孩子觀察真仔細。何不讓孩子看一看天上的白云呢。"小朋友們，你們看看天上的云彩還有什么變化？"一石激起千尺浪。孩子們七嘴八舌地說："丁老師，你看那云彩像雪娃娃！"，"那是個小白兔"，"是個恐龍"，"那是個鯊魚！"
孩子們閃爍著明亮的眼睛盯著天空，嘰嘰喳喳地嚷著，天上的白云不時變幻著姿態，孩子們不時著驚奇地說著自己所看到的景象，其中有塊白云慢慢變淡，散開去。浩浩小朋友說："丁老師，你看那云彩消失了。"我聽了，打心底里高興。孩子們被天上的白云深深地吸引住了。一塊淡黑色的云彩飄過來了，太陽躲在它后面。凌凌小朋友說："丁老師，你看太陽到那邊去了，那邊一定很暖和。"看，孩子多有想象力啊！
給孩子一個自由想象的空間，給孩子一個創造的空間，給孩子一個自由表達的機會——我想這是我們能做到的。
放飛孩子的想象力的幼兒教師隨筆 篇2
今天早上我像往常一樣在門口迎接每一位孩子的到來，春城的媽媽從遠處走在，邊走邊跟孩子說，在幼兒園里再不聽話，回家就"揍死你"！聽到這樣的話我的心里一震，其實在我們農村這樣的話很司空見慣，大人不經意的這句話，會給孩子的心靈造成多大的傷害啊！"揍死你"這一類空洞的話，只會降低父母的威信，不會有任何實際效果。因為當他說這句話時，表明他再也拿不出什么好辦法了。由于這說的僅僅是一句"大話"，根本無法兌現(父母也不準備去兌現)，孩子并不會因此而停止他的活動。
有時孩子使我們越來越氣，直到非懲罰他們不可。他們所有的行為確實促使我們想揍他們，這種挑釁的行為就是他們的目的，如果我們真的揍了他們，就中了他們的計策，幫助孩子達到了他們的報復目的。孩子在內心里說，你雖然把我打疼了，但是你生氣了，我感到滿足。
打罵孩子的父母是最無能的父母。如果你不喜歡打罵孩子，只是一時氣憤難以忍耐，那么打罵將宣告你的失敗。如果你就是喜歡打罵孩子，那么你就是一名需要治療的病人。
放飛孩子的想象力的幼兒教師隨筆 篇3
小為是我班最頑皮的孩子，總是手不停、腳不住的而且愛和周圍的小朋友講個不停，真讓老師揪心。經調查發現，這孩子的父母忙于做生意，沒時間管教孩子，長期由奶奶帶著。鑒于這種情況，我多次給孩子的父母交流過，而他父母卻無計可施，通過觀察，我試著用以下的幾種辦法讓孩子發生了巨大的變化，簡直是判若兩人。
一、 發現優點，大大表揚。
這孩子他愛勞動，最愛幫老師做事，每次做之后，我就
借此機會表揚他，獎他一朵小紅花、一顆巧克力，孩子此時高興萬分。
二、 給孩子自由的空間、時間。
孩子在戶外自由活動時，讓他們自己找玩伴，給他們一個自由的空間，盡情的展現自己的才能，使他們多余的體能得以釋放，在玩中找到自我。
三、 實行家園共育的獎勵制度。
這孩子的父母說孩子愛買零食，每天晚上必不可少，我就給家長說，孩子每掙一朵小紅花可買一次零食，掙得一次表揚可以買零食，堅持一星期之后，我發現孩子真的變了，變乖了。
總之，頑皮的孩子不是無計可施，只要你有耐心，用慧眼去觀察孩子，他們生上都有眾多的優點，將優點進行積累，優點更優，缺點自然就少了，孩子就變乖了。
放飛孩子的想象力的幼兒教師隨筆 篇4
那天早上，我在教室里上“吹牛大王”這節課，小朋友們各個都聽的很認真，聽故事的過程中更是笑得前仰后翻，看著他們這么感興趣的樣子，我上的更帶勁了。
此后的好多天，只要一聽我要給他們講故事，小朋友提議最多的就是讓我再講一遍“吹牛大王”，甚至午睡時都經常要求我講。雖然聽了這么多遍，可他們依然笑的那么開心。于是我有了一個想法，讓他們用畫畫的形式把自己吹的牛記錄下來。
午睡醒了之后，我把下午的課改成了繪畫。開始我讓幼兒大膽的討論，自由的想象，要求他們盡量想得離奇、可笑、有趣些。小朋友們都說的很有趣，“有一天，我讓爸爸背著小書包去幼兒園讀書，爸爸開心的答應了”，“有一次我走在馬路上看到了一個小仙女，她請我去吃肯德基了……”接下來我沒有進行過多的指導而是放手讓小朋友們去畫，有了前面的這些準備，小朋友們的思維變的更開闊了，畫出來的畫也很有想象力。小朋友們作畫時還常伴有自言自語，我也沒有指出這是錯誤或是不對的，讓他們更有發揮的余地。整節課小朋友們都畫的很認真，很仔細，也達到了這節課的目標。放學時間到了，當小朋友們拿著自己畫的作品講給爸爸媽媽們聽時，看著他們那天真可愛的樣子，我也好開心!
放飛孩子的想象力的幼兒教師隨筆 篇5
新學期開學了，班里多了9張新面孔，在原先寶寶們的常規帶領下，新來的小朋友大部分適應了咱們這個溫暖的大集體。不過也有幾個小調皮會出現這樣那樣的小狀況。這不，XX脫掉鞋子，愉快地進入區域東玩玩西摸摸，一不留神就躥到隔壁教室，而且一溜就是兩次，一不留神又去操場飛奔幾圈;XX是個男生，居然在盥洗室的小便池解大便，弄得小屁屁里還夾著點大便而小褲襠里有點濕;XX在小朋友排排隊解小便時，居然自己在周老師的搞衛生的大桶里直接開始噓噓;小朋友們進行香噴噴的午餐了，XX一會兒把照片墻的照片給撕了下來，一會兒又把小朋友的作品欄給拿下來了，一會兒又去自己拿杯子喝水了;XX在好端端地大家都坐在小椅子上時，對著邊上小朋友的手臂就是一口等等等等的突發狀況。面對這樣的情況，我一方面對寶寶進行安全教育和常規教育，及時地進行個別教育，還讓能干的小朋友對新小朋友進行一對一的指導，告訴他這時候應該怎么做;另一方面和家長及時聯系，希望家長能做好家園配合，一切以寶寶的實際情況出發，希望我班的每一個寶貝都能健康快樂團結友愛地生活在苗苗一班這個家!
放飛孩子的想象力的幼兒教師隨筆 篇6
新學期開始了，新的任務又來臨了，面對著一個個幼兒們，我心里既興奮有苦惱，興奮的事這些幼兒們又帶給我很多意想不到的意外跟驚喜，每個幼兒在這一學期都長大了不少，畢竟上中班了嘛。
在這開學期間，家長在送幼兒進入校園時，每個幼兒的臉上都露出了笑臉，我看見有他們是多么的想上學了，心里很欣慰，但讓我苦惱的事情又來了，害怕幼兒們受到傷害，害怕家長找麻煩，我心里很擔憂，多想把他們一個一個的看好保護好，現在我們逐漸進入學期時期，每個幼兒也都很投入進去，看到每個幼兒在不斷的進步，心里也是很自豪，面臨著新的學期新的面貌，我也在不斷的改善自己，讓自己變得不再那么不自信，只要變得足夠自信，才能不斷進取，只有自己不斷學習才能成長自我，幼兒們也隨之健康成長，現在中班的小朋友，自理能力也很好，吃飯，洗手，小便，穿衣服，都做得很棒，比起在小班的他們確實長進不少，甚至有的小朋友還主動幫我打掃衛生，我很高興，新學期的幼兒讓我感慨不少。
放飛孩子的想象力的幼兒教師隨筆 篇7
一次，我們班開展區域活動。小朋友都在各活動區玩，只有宋凱在那兒趴著。我問他，為什么不去參加活動？他說不愿意玩。我對他說：“小朋友都參加活動。”他卻說：“老師，我趴著行嗎？”我想他是不是病了？用手摸摸他的頭，不發燒。如果硬把他推到活動區，似乎違反了“尊重幼兒意愿”的原則，我該怎么辦呢？
想來想去，我決定，在不違反“活動區規則”情況下，發揮幼兒的主體作用，讓他們參與到解決問題的過程中來，時宋凱以大家都能接受的理由進入到“別人的區域”。這樣，既能有效地保護幼兒游戲熱情，又可以發揮集體的作用，讓大家想辦法幫助他。于是我問宋凱：“你愿意到那兒玩啊？”他光搓手指不說話。我又問小朋友：“誰愿意請宋凱到你們那兒玩？”這時，小朋友都你看看我，我看看你，安靜得一點聲音也沒有。“宋凱你到我們這兒來吧，我們歡迎你。”玩娃娃家游戲的浩軒說話了。宋凱高興的跑過去和他們玩起來。他們你一言我一語玩得可開心了。
我覺得老師要善于觀察幼兒，了解幼兒，幫助他們學會調整，要做到“眼里有孩子”。
放飛孩子的想象力的幼兒教師隨筆 篇8
對于插班進來的孩子來說，離開了熟悉的幼兒園，熟悉的老師，熟悉的小朋友，來到一個又要重新熟悉的新環境，對于這時的他們來說難免會有一點小情緒。就如我班今年插班進來的小女孩郁家寧，可以說她是感情很豐富的一個孩子，特別愛她的媽媽，記得那次上課，我讓孩子們對著媽媽的照片說一聲“媽媽，我愛你”，那時的她又一次哭了，我問她你為什么哭呀，她說：我想我媽媽了”。
一個多月來，媽媽每天送她來幼兒園她都舍不得媽媽離開，抱著媽媽不肯放手，觜里還不停的說：媽媽你早點來接我，媽媽你中午來看看我”。
對于這樣的孩子，我們老師當然要給予更多的`關注和關愛，為了讓孩子盡快適應我們幼兒園的環境，熟悉老師，結識新的小伙伴，我選出幾名性格活潑開朗，有較強活動能力的幼兒幫助接待她，多主動和她交流，和她一起玩，讓她不會感到寂寞，感受到伙伴給與的快樂，而我也經常的抱抱她，和她說說快樂的事，讓她感受到老師的愛。所以現在的她，早晨來雖然還是有點小情緒，但相比前一個月，已經有了很大的進步，這讓我們老師很欣慰，因為看到了她的進步，她的改變，相信通過我們的努力，她一定會很快樂。
放飛孩子的想象力的幼兒教師隨筆 篇9
“老師,天峻搶我的玩具”，“老師，健聰不給我看書......”，相信作為一名幼兒教師，孩子的這種告狀行為，我們是經常碰到的。由于受到孩子們年齡各方面的影響，之間的摩擦自然而然的也會越多。面對孩子們的告狀行為，我們該如何來處理呢？
首先得了解孩子們的緣由和目的。我大致發現這幾項：一是受欺負想尋求老師的同情和保護；二是檢舉他人希望老師對他們的是非作出裁判，同時使自己能被老師信任。
我想，對于孩子們的“告狀”，作為教師，首先要做的是心平氣和地認真聽取孩子的講訴，再而全面細致地調查和了解并弄清爭吵的原委。這樣才不會傷害到孩子的自尊心，更不會使孩子產生壓抑感。但如果鼓勵、教唆和袒護孩子，久而久之形成了雞毛蒜皮的小事也會告到老師那里，這樣會逐步養成孩子喜歡窺視他人秘密的不良心態，缺乏責任感和羞恥心。其次，面對幼兒的告狀，我會公正而適當又適時地處理孩子間的糾紛。對故意欺負同伴的幼兒進行批評而友善的教育，不能遷就。我始終覺得幫助幼兒分清是非，有意識地引導幼兒提高評價是非的能力，這才是提高幼兒同伴之間的交往能力。同時也有助于幫助幼兒掌握正確的行為標準，促進幼兒健康的成長。
放飛孩子的想象力的幼兒教師隨筆 篇10
首先，能使大腦發達。運動中的各種動作直接受神經系統的指導和支配，人在活動時，肌肉中的神經可將各種刺激沖動傳到大腦，從而提高大腦的調節功能，使大腦對動作的反應更加靈活。我們說，沒有行動就沒有認識，兒童對外界的認識是在動作中發展。在活動范圍增大的基礎上發展的。所以，多運動可對兒童認知能力的發展是有利的。另外運動可增加腦的血流量，是鬧細胞獲得充足的養料，從而促進大腦的發育。可見，體育運動還是開發兒童智力的增效劑。
其次，能促進生長發育。兒童時期是機體組織和器官不斷發育的重要時期，不僅需要有足夠而合理的膳食營養和充足的睡眠，而且需要積極、科學的體育運動。無數事實證明，凡堅持參加體育運動的兒童，食欲好，睡眠好，尤其是骨骼、肌肉方面發育的快。
再次，能培養幼兒良好的情緒。良好的情緒能增進兒童的身心健康，運動除了有鍛煉身體的功能外，還具有娛樂功能。生活中我們不難發現，運動中的兒童大都情緒飽滿。興趣盎然。
最后，參加體育運動，可以增強與同伴接觸的機會，有助于消除兒童的寂寞感和孤獨感，有利于糾正兒童的任性和惟我獨尊的毛病，有利于克服嬌氣和懶惰的缺點，對于糾正挑食、偏食的不良習慣也大有益處。
放飛孩子的想象力的幼兒教師隨筆 篇11
我們經常要求孩子們要有禮貌,別人幫助了你要說：“謝謝!”見人打招呼要問：“你好!”不小心碰了別人要說：“對不起!”然而卻忽視了自身的示范作用。一件偶然的小事使我感觸頗深。
今天在開展活動時，我為孩子們準備了一張背景圖，由于圖比較大，為了孩子看的仔細，我就將圖片用透明膠粘在墻上。可是我一手拿著圖，一手拿著透明膠，一不小心，就把透明膠給掉了。錢奧奇小朋友看見了，趕緊幫我揀起來，說：“老師給你!”我順口說了一句：“謝謝!”錢奧奇高興的說：“不用謝!”然后坐到小椅子上，對身邊的小朋友說：“老師跟我說‘謝謝’了!”看得出他很高興，很自豪。
看到他高興的樣子，我也很高興。我沒有想到老師的一句“謝謝”會令他如此開心，也許是他從這句話中，體會到了老師對他的尊重!從這件小事使我意識到老師的一言一行對孩子是多么重要，也促使我時時處處注意自己的言行，盡力為孩子們樹立一個好的榜樣，使他們學會該如何互相尊重!
放飛孩子的想象力的幼兒教師隨筆 篇12
隨著夏天的到來，孩子們都穿上了涼快的衣服，女孩子成了班級里的一道亮麗風景線。各種漂亮的裙子穿在孩子們的身上，讓她們顯得清涼而美麗。我發現有幾個孩子，來到班上就跟同伴展示她的新裙子，當然還不忘轉幾圈，露出得意的笑容。
今天我借著教學活動《夏裝舞會》，讓孩子們在家里選一件最好看的衣服或者最喜歡的裙子穿到幼兒園里來，通過集體活動進行交流、展示。一方面能滿足幼兒表現的欲望，另一方面也能讓幼兒交流、表達，滿足他們的興趣需要。
活動一開始我讓孩子們先展示自己穿的漂亮的衣服，然后跟大家分享喜歡的原因。當然活動的最高潮出現在時裝秀這一環節，伴隨著舞動的音樂，孩子們各個精神抖擻的走起了模特步，那架勢讓我看得敬佩不已。當然她們的興致也很高，各個都想來展示自己漂亮的衣服。不管是有些靦腆的小男孩小偉，還是平時有點害羞的寧寧，在此刻都變的活躍無比，大家都自信十足地走著模特步，擺著形態各異的造型，體驗著活動的樂趣。
放飛孩子的想象力的幼兒教師隨筆 篇13
“老師，你吵醒我了”
像往常一樣，下午上班時，我提早二十來分鐘到達班上，來到寢室。江老師正在幫幾個小朋友蓋好被子，我看到吳昊軒，突然想起了早上入園時他爺爺交待的事，說昊昊昨晚發燒，今天白天注意一下他。于是，我和江老師說起這件事，想了解一下昊昊午睡期間有什么情況。這時，一個稚嫩的聲音傳來：“岑老師，你們怎么講話呀，吵醒我了。”我一聽，才意識到自己犯“錯誤”了，平時，總在幼兒睡覺前重復叮囑孩子們：“睡覺時，寢室要靜悄悄，不能講話，否則會吵醒別人睡覺。”現在，自己卻打擾了幼兒午睡，實在是有損教師形象。在孩子率直的話面前，我連忙誠心地向孩子承認了自己的錯誤，并向孩子們道歉。
是啊，平時我們總是教育孩子注意這樣，注意那樣，而對自己的一言一行卻比較隨意。通過這件事，使我知道，在對孩子提要求的同時，不能忘了全班有那么多雙眼睛看著我們，關注我們一舉一動，有時候一些細小的環節，孩子們會看在眼里，記在心里，甚至會模仿，所以，作為為人師表的我們需要不斷提高自己、約束自己，當好孩子的榜樣。
放飛孩子的想象力的幼兒教師隨筆 篇14
這節教學活動的重點在于：讓幼兒觀察手帕上的圖案，培養幼兒善于觀察的能力，自己動手來玩一玩小手帕。于是我依據綱要中的內容設計了一系列的教學活動，第一環節談話引入，以故事的形式引入主題，了解小手帕有很多玩法，激發幼兒的興趣。第二環節觀察手帕上好看的圖案。第三環節請幼兒自己玩一玩小手帕，并對其作品進行評價。
當我在走進活動室，進行實際的教學過程中，我從孩子身上看到了這樣的現象：教室在講解手帕圖案時，有部分幼兒分心。我還從孩子們的操作中，觀察到了學習上的這種現象：不能較好地自行玩手帕，并對自己的作品進行簡單的講解，由于教師的示范玩手帕，局限了部分幼兒的創造力。
這些現象讓我知道了原來的教學設計的不足之處，幼兒的學習過程是循序漸進的，是被引導的。因此，我覺得原來的教學設計可以這樣調整：
1、講解手帕圖案時，時間可以縮短；
2、多鼓勵幼兒自己動手完玩手帕。
經過我的反思，相信再次進行類似操作活動時能讓幼兒發揮自己的想象力與創作力，讓幼兒養成自己動手的好習慣并學會用語言對自己的作品進行簡單的介紹。
放飛孩子的想象力的幼兒教師隨筆 篇15
小朋友都是愛挑食的，對喜歡的東西恨不得一口氣全吃掉，但是不喜歡的東西，就一丁丁也不吃。在我們班里有一個聰明調皮的小男孩，他叫宋子豪，他說起話來很有趣，老師、小朋友們都很喜歡他，但是他有個挑食的習慣，可愁壞我了。
這些天，我左思右想，想出一個好主意，在班里我養了兩條小金魚，我想用金魚來啟發他，讓他做一個不挑食的好孩子。
于是，我把他領到魚缸前，引導他觀察小金魚，有時還看見他笑瞇瞇的對著小金魚說話呢。終于有一天，他好奇地問我：“老師，小魚怎么一條大，一條小呢？”我耐心地對他說：“因為這條大魚平時吃飯的時候，非常專心，不停的吃，從來不挑食，不管是小紅蟲還是魚食，它都吃的很好，所以身體長的非常大；可這條小魚卻只吃小個兒地 紅蟲，而且一邊吃一邊游來游去，所以它就長不大。如果總是吃不飽，它就要生病了，還會死掉的。像我們的宏宏小朋友他就不挑食，你應不應該小大魚學習、向宏宏學習呢？”宋子豪聽完我的話，不說話了。過了一會兒，他想我說：“他要像大魚，像其他的小朋友一樣，不挑食了，專心吃飯。”慢慢地他改掉了挑食的壞習慣，身體一天天壯實起來。
放飛孩子的想象力的幼兒教師隨筆 篇16
每天，幼兒園都會組織小朋友們參加各種各樣的戶外活動，這天，又到了進行戶外活動的時間了，不過，貌似今天的活動會非常有意思哦！每一位小朋友都把自己的小椅子搬到了戶外，圍坐在了一起。并坐在小椅子上仔細的聽著老師講述的游戲規則。原來這個游戲就是“搶椅子”。小朋友們聽完游戲規則以后，都對這個游戲充滿了很大的興趣。
游戲在孩子們的歡聲笑語中開始了，大家在聽著小蘋果的音樂，有節奏的扭動著身體，當大家玩的都很開心的時候，音樂突然停止了，每一位小朋友都很迅速的去找尋自己的小椅子，因為游戲的最開始就少一把椅子，所以肯定有一位小朋友會被淘汰，嘉志小朋友因為玩的比較活躍，所以沒有搶到椅子，所以他下場到墊子上休息。走下來的時候失落的對我說：“老師，我被淘汰了。”我安慰他說：“沒關系啊，我們可以先看看他們是怎么玩的，看看有什么訣竅，我們可以學一學嘛。”“嗯，好的老師，下一輪我一定好好表現。”
看著孩子們天真的笑臉，我也覺得這個游戲簡直有趣極了。
放飛孩子的想象力的幼兒教師隨筆 篇17
一個班里總有幾個體弱兒或超重、肥胖兒。體弱兒往往食欲不振，又挑食、偏食，一口飯可以含很久。肥胖兒卻總是食欲很旺盛，風卷殘云般吃完了碗里的飯菜，又要求再添。鑒于他們截然相反的特質，我們在進餐時特意把體弱兒和超重、肥胖兒安排在同一桌，讓他們互相影響。
心理學家指出，幼兒會時時參照周邊的人們，互相觀察、互相模仿。因此，結對之后同伴間的互相影響作用是相當顯著的。當體弱兒看到同伴狼吞虎咽時，食欲自然有所增進，我們這時還會有意識地引導：“你瞧他吃得多香啊，飯菜一定很好吃哦!我們和他比一比，看誰吃得快!”當超重、肥胖兒看到同伴小口小口慢吞吞地吃飯時，我們也悄悄地引導：“我們學著像他一樣。嘴里的飯菜多嚼嚼，咽完了再去吃下一口。”
到了中大班，我們還組成了胖胖隊和瘦瘦隊，讓他們互相督促，不是比誰吃得快，而是要爭取大家同時把飯吃完。瘦瘦隊會對胖胖隊說：“你們吃慢一點，多嚼嚼。”胖胖隊會催著瘦瘦隊：“快咽下去，再吃一口。”根據兩隊的表現，我們會有一些小獎勵。在潛移默化中，他們都有所進步，形成了良好的飲食習慣。
放飛孩子的想象力的幼兒教師隨筆 篇18
開學已經有一段了，孩子們的變化使我很欣慰，我們班是小托班，這些孩子從來沒有上過學，從剛開學，孩子們因為離開了爸爸媽媽，爺爺奶奶，情緒上的不穩定，到現在基本上每個孩子都能開開心心的來幼兒園，這些變化是可喜的。
周一我像平常一樣，早走的來到幼兒園，發現每次上學都要哭著喊媽媽的張天碩小朋友，看到我在門口等他，很開心的跟我說，"老師早上好"!隨后轉向他的媽媽，揮著小手說，"媽媽再見!"我高興的一下把他抱起來，夸著張天碩說："我們碩碩長大了，上學不哭鼻子了是吧?"每天都要高高興興的來上學。他點了點頭說："老師我長大了，上幼兒園不哭了!他的這些變化讓我感到非常的欣慰，同時也肯定了自己在孩子身上花的這些心血沒有白費，覺得很有成就感。
幼兒園里的很多事對我感觸很大，每天看到孩子們進步一點，我就非常開心，工作上的辛苦是不言而喻的，每天，看到每位老師臉上洋溢著的笑容，誰能知道，這些笑容背后，藏著多少辛酸，我們每天為之奮斗的，就是家長的肯定與孩子們的點滴進步，這些就足夠了!
放飛孩子的想象力的幼兒教師隨筆 篇19
午飯后孩子們都喜歡跑到圖書角拿書看，先吃完的小朋友可以拿到喜歡的書，這也提高了孩子們吃飯的速度，不講話，不挑食才能吃的快，這個圖書角作用可真不少呀，一天午飯后，田豐迅速的跑到圖書角，很興奮地拿起《恐龍》，從第一頁開始認認真真地看了起來，一會孩子們都陸續的吃完飯了，一張張小椅子在田豐旁邊放下來，大家都圍著他，和他一起看恐龍書，不時有幼兒加入他們的隊伍，一起翻看自己帶的圖書。也有別的小朋友拿著喜羊羊的書，組成另一支隊
伍，場面很是熱鬧，秩序井然。
我很高興，大家能不吵不鬧，友愛的分享圖書，我決定豐富我們的圖書角，當然，還是要家長們多多支持才行，首先我和孩子們講讀書的益處，書籍是人類進步的階梯，讓孩子們知道自己讀自己的一本書好呢，還是和別人交換讀兩本書好呢？經過我的引導，孩子們會將家里的書帶來，和別人交換著翻閱，這樣我們的圖書角更加豐富了，而且，很多小朋友的書在家里爸爸媽媽都講過，對其中的故事已很了解，他們還可以講給別的小朋友聽，親身體驗一把小老師呢。
放飛孩子的想象力的幼兒教師隨筆 篇20
那天中午，輪到我做保育，孩子們吃完午飯，我便收拾好餐桌，到洗手間洗刷勺子和餐盤。因為樓下班級也在用水，我把水龍頭擰到最大，水流卻依然很小，我便把水盆放到水龍頭下面接水。一會兒的工夫，水流突然變大了，沖到水盆里嘩嘩作響，水盆里的水漸漸滿上來了，我忙著給飲水機加水，也沒理會。
這時，淇淇來到洗手間：“老師，我要洗洗手。”我指了指旁邊空著的三個水龍頭，說：“你在老師旁邊洗吧。”他看了看空著的水龍頭，又看了看我這邊嘩嘩直響的水流，一聲不吭地走到我旁邊，把手伸到水盆上方的水龍頭下，洗了起來。
我很納悶，問他：“淇淇，洗手間這么多空余的水龍頭，你為什么偏偏在老師這兒洗手呢?難道你沒看到老師正在洗餐盤嗎?”他不假思索地說：“原老師，你看，你這邊水龍頭的水嘩嘩地直流，都已經滿出來了，真可惜。我在你這邊洗手，就不用再浪費其他水龍頭的水了，這樣就能節省一點水了，你說是不是?”我一愣，一時間竟然無言以對。
多么可愛的孩子!水資源是寶貴的，他把節水的意識落實到了生活的每一個細節，面對孩子，我突然感到很慚愧。
放飛孩子的想象力的幼兒教師隨筆 篇21
生活是最好的課堂，幼兒的很多活動內容是孩子們所熟悉的，來自于他們的日常生活，我們老師要善于抓住生活時機，讓孩子認知生活、學習生活，從而獲得感悟、體驗，提高認知水平。
一天，孩子們活動表現很積極，我想用雪餅來獎勵他們，他們開心極了，都坐得端端正正，等待著老師的禮物。以前我一塊一塊地親自分發給孩子們，但這次我讓他們排好隊，一個一個地到老師前面來拿。他們拿雪餅的時候，都只拿了一塊，最后，袋里還留下好多。我想請他們再來一次，但是，我提出了一個要求，請每個寶寶來拿兩塊雪餅，他們來拿的時候，有的一塊一塊地拿，有的兩塊兩塊地拿，有的嘴里還數著“一、二”，拿完后，我又讓孩子數一數一共拿了多少塊雪餅，這樣，孩子的數字認知水平不斷提高。
在一日活動中，我們有著很多這樣的機會。如：數一數活動室有幾個窗子幾塊玻璃，班中有幾個女孩幾個男孩，共有幾個小朋友，自己的彩筆有幾只等等。數數時，讓他們一個一個地數，兩個兩個地數……
知識來源于生活，生活無處不在。關注孩子的興趣，關注孩子的需求，就是關注孩子的發展。
這樣的活動，孩子們樂學、好學;孩子們學得輕松，學得自然，學得真實。
放飛孩子的想象力的幼兒教師隨筆 篇22
轉眼他們就畢業，心里很多不舍。
由于帶著珍惜的情懷和孩子一起玩游戲，我沒有預設太強的目標，我發現：“學校”校長組織教師開會，“美容院”“健身房”也紛紛開起會來；孩子說“大人都要開會的……媽媽很晚回家，就是開會了”；校長讓教師教學生唱畢業歌；美容師為每個伙伴點上紅痣作為今天出勤的標記；健身房的會議主題是怎樣幫助客人減肥，還讓我教客人做減肥操……
盡管仍然是童真的游戲環境，但反映的卻是孩子眼中的大人們的生活；從不再童真的游戲情節和內容中，生動地折射出了孩子心中不甘心當孩童的成長念想。
每個孩子都期待長大，可成長總在義無反顧的丟棄中進行，哪怕丟棄的是美好的事物。我們卻希望在最后的時段，為孩子們制造美好的印記。
三年的教師生涯，讓我懂得了作為教師，要愛崗敬業，嚴謹治學，廉潔從教，讓社會滿意，要以身立教，為人師表，盡職盡責，讓家長放心。面對與我們朝夕相處的孩子，看著一雙雙天真無邪的眼睛，更讓我體會到要成為一名好教師，不僅要愛事業，更要愛孩子。
放飛孩子的想象力的幼兒教師隨筆 篇23
教育孩子，我們更應該注意細節之處，在任何小事中，我們都能找到教育孩子的機會。在幼兒園的一日活動中，我們常常會看到這樣的鏡頭：在幼兒的晨間活動、戶外游戲、教學活動時，不少孩子出了汗，有的還流著鼻涕，坐姿也是各個不同的形態。但有的老師卻容易忽視這些現象，不能及時抓住這些生活中的事情進行教育，從而錯過了一個個良好的教育時機。如果我們的頭腦里建立起隨機教育的觀念，善于捕捉各種教育的機會，并加以利用，那么教育有時就會產生意想不到的效果。
我們班上的陽陽是個活潑的孩子，渾身總有使不完的勁。不管是晨間活動還是戶外游戲活動，他總是特活躍，剛活動一會兒，他的額頭上就會出現密密的小汗珠。針對陽陽活潑的特性，每次活動前我都提醒他把外套先脫掉，再和小朋友們一起活動，這樣就可以避免活動后感冒著涼。這以后他還經常提醒別的小朋友熱了要休息一會兒，對陽陽的行為老師也及時豎起大拇指，在老師的肯定下陽陽的自我控制能力也越來越強了。
教育無小事，我們要把握好教育時機，注重對幼兒的隨機教育，多從正面引導幼兒，樹立幼兒的自信心，對孩子良好的行為及時給予鼓勵和肯定，久而久之孩子們就會逐漸形成良好的習慣了。
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