教育隨筆兩篇
給你的一份小“禮物”
今天，權權和平時一樣，準時到園開展活動。只是玩了一會兒，總是有小朋友來告狀，權權打人，過了一會兒又有小朋友來告權權的狀，原因仍和剛才一樣，不給他玩玩具，他就打人。一整天下來就有五六個小朋友來告權權的狀。
平時，權權經 常受到老師的表揚，可是這兩天一直出狀況。一天下來就有五六個小朋友來告他的狀。我想肯定有原因，否則不會這么反常的，我一定要先找出真正的原因，才能對癥下藥。
第三天，權權一早來園后，主動做好值日生，還把毛巾架拿到外面去。我在全班面前表揚了他，一整天下來竟然沒有一個小朋友來告他的狀，我覺得有點不可思議。
經過幾天的觀察，我發現如果早上表揚了他，那這一天他會很乖的，還會幫你做許多的事情。自從我發現了權權這種獨特的表現方式以后。他在活動中犯規或別人告狀時，不及時的或當大家的面批評指正他，而是事后才找他談心講道理，沒想到受到的效果會這么好。幾天以后，以前哪個懂事乖巧的權權又回來了。
看來，真是百人百性，不同的孩子的確有不同的個性和表現方式，有的幼兒受到批評，會化批評為動力，及時地改正錯誤；有的幼兒受到批評，會氣餒搗蛋，出現反常表現。通過這件事，使我深深懂得，老師在教育幼兒時，應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，關注個體差異，促進每個幼兒富有個性的發展。
讓我們班的'孩子們學習承受“無心之過”
自然角里的蘿卜實驗進行整整七周了，班級內很多孩子的蘿卜已經露出新綠，開始發芽了，有的都已經開花了，開出白色的花，很漂亮�？墒瞧渲袔讉�孩子的蘿卜卻一直沒有動靜，耐心地等了好多天，還是沒有動靜，不但不見長葉，還有點霉爛的樣子。希望能看到它們長出綠色的葉子出來，但是仍然沒有瞧出一絲半毫的動靜，于是，連續幾天一直在觀察這幾個大蘿卜，瞧見哪個大蘿卜水太多，就建議它的小主人給它倒掉點水，水過多也會影響蘿卜發芽生長。
今天，我象往常一樣逐個建議孩子給自己的蘿卜換干凈的水或者澆點水。許雨露和吳依陽給蘿卜換水回來，正想把蘿卜頭放回自然角的桌子上。我眼尖，一下子看出來水太多了，想要指導孩子稍微倒掉一些水。剛伸出手去接過孩子的一次性塑料杯子，卻明顯感覺出溫熱的水溫，難道孩子用熱水給蘿卜換水？等我仔細和孩子對話、交流過以后才知道，這幾個孩子還真用熱水給蘿卜換的水，不僅今天如此，前幾天一直這樣，一個孩子做了后面幾個孩子跟著做，難怪他們幾個的大蘿卜一直沒有發芽。我一想到這些蘿卜每天都在承受著“熱水”的折磨，心里就翻騰出太多的想責備孩子的話，只是一時語塞傾倒不出，只是說了一句：“你怎么用熱水給蘿卜換水和澆水呀？”孩子仰起善良的大腦袋，反問我一句：“小朋友喝水不就是用熱水的嗎，大蘿卜喝了冷水，會肚子疼的。”
小班的孩子，由于生活經驗的不足，日常學習、生活中總是會發生一些意料之中或者是意料之外的事情。面對孩子的犯錯行為，成人首先要冷靜下來，耐心地聽孩子講一講自己為什么要這樣做，是故意犯錯還是無心之過。然后針對孩子不同的犯錯行為與犯錯動機進行針對性地批評與教育，最重要的是讓孩子明確知道自己行為將產生的后果。
蘿卜被熱水澆過了以后，生命也開始結束，蘿卜被燙死了。4—5歲的孩子能夠理解生命的含義，他們往往比成人更能理解大蘿卜這些生命體，他們會悄悄給大蘿卜洗澡，當他們意識到自己的行為給予自己喜歡的小動物、植物帶來傷害的時候，他們內心所承受的痛苦與心疼，是遠遠超過成人的。所以面對孩子的無心過錯，我們要學會寬容與等待，然后用科學的方式給予孩子合理的解釋，讓孩子在漫長的成長道路中，感受快樂、幸福的同時，也能夠學會承受與承擔。
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